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标题: 关于归因理论··· [打印本页]

作者: gfdsa0788 时间: 09-7-17 16:16
标题: 关于归因理论···
韦纳的归因理论主要有三个维度控制点稳定性可控性

我反复看了那张表：陈的书226页。。。研究后发现：稳定的=不可控的，不稳定的=可控的。

227页韦纳强调内部的，稳定的，可控的维度。这应该就是说这三方面组合起来会有最强动机吧？可是问题就在于前面稳定的怎么又会是可控的呢？表中稳定的和内部的结合起来的结果是：“我很聪明”（成功）“我很笨”（失败）。这两种情况都应该属于不可控的吧？

所以稳定的和可控的我觉得就是一对矛盾，不可能同时存在。

整体重新看了一遍，觉得只能是这样理解：强调内部的，可控的或者是内部的，稳定的。不知道这样的理解对不对？

谢谢好心达人发表您的看法·····hoho~~

作者: hjooo 时间: 09-7-17 18:10
稳定等于不可控

不稳定归因不一定是可控的，如果某一天姚明同学十投零中，他可以归因于最近疏于训练，这是不稳定可控归因

如果他归因于手感太差、对方防守很恐怖、叶莉今天又唠叨了影响了心情、肚子疼这些就是不稳定不可控的归因。

如果是学业上，应强调不稳定可控归因为好呀

作者: 笔为剑 时间: 09-7-17 18:45
稳定性和可控性是两个不完全独立的因素，但也不是完全不独立。
稳定就一定是不可控的，但不稳定却可能也是不可控的......

作者: gfdsa0788 时间: 09-7-17 20:35

原帖由 hjooo 于 2009-7-17 18:10 发表
稳定等于不可控

不稳定归因不一定是可控的，如果某一天姚明同学十投零中，他可以归因于最近疏于训练，这是不稳定可控归因

如果他归因于手感太差、对方防守很恐怖、叶莉今天又唠叨了影响了心情、肚子疼这些 ...

这个例子好像是把“失败”归因于内部不稳定可控（努力不够）和外部不稳定不可控（运气太差）两个维度？

我觉得稳定和可控应该是并列的关系，所以可以互相组合。

经过一段时间的思考，我写出我的想法供大家参考
我觉得，如果纠结于稳定性和可控性的对应关系，实际上问题的焦点变成了“稳定性”和“可控性”的区别在哪？

以失败为例，
归因于稳定的因素，则会产生绝望。能力（内），难度（外）
归因于不稳定的因素，则会生气。努力（内），运气（外）
归因于可控因素，则会继续努力。努力（内），难度（外）
归因于不可控因素，则会绝望。能力（内），运气（外）

这样看来，稳定性和可控性的差别在于两点，
1.对于失败的不稳定和不可控分别做内部归因的时候，一个归因于个人努力程度（不够）的问题（不稳定），一个归因于能力（不足）的问题（不可控）。
2.对于失败的不稳定和可控分别做外部归因的时候，一个归因于运气（不好）（不稳定），一个归因于难度（太高）（可控）。

那么，为什么会有这个问题的提出呢？这实际上也很容易理解，我们一步一步来：如果做内部归因，则要么是能力因素，要么是努力因素，而加入“稳定性”或“可控性”维度考虑的话实际上会把能力还是努力这个变量卡死。这样，思考到这一步，我们很容易提出一个问题：“如果“内部”“稳定”已经把因素归到了能力上，而能力又是“不可控”的因素，那么我们该如何理解有这样一个“内部”“稳定”“可控”的归因模式的存在呢？”这个问题实际上默认了“可控”是“稳定”的子集，经过“内部”，“稳定”的筛选，只留下一个答案：能力，而再用“可控”去筛选的话，就会出现“无解”？实际上，如果我们换一种思路，把“可控”“稳定”，看成是并列的维度，就好办多了，“内部”和“稳定”，“内部”和“可控”，可以分别筛选出答案，最后两个答案并在一起就是结果。

下面是归因理论的最强动机和最差动机的解释（可以看成上面的“理论”的“实例”）：

最强动机应该是对成功做出内部的，稳定的，可控的归因，这可以理解为：（内部+稳定）+（内部+可控）=能力（低）+努力（非常）~符合韦纳的第三个结论：能力低而努力的人受到最高评价。
最差动机应该是对失败做出内部的，稳定的，不可控的归因，这可以理解为：（内部+稳定）+（内部+不可控）=能力（低）+能力（低）~自认为怎么着都是低能~就会习得性无助吧？

这样分析下来倒还挺能切合书上所说的，但是这样分析的基础是建立在我对“绝望”“努力”“生气”这几个状态的内外归因上的（这几个状态是书上所写，但是归因是我自己想的）

总之，这个解释对不对，我觉得有点谱，不过想太多容易乱，还是把检验的工作交给大家来评价吧？

[ 本帖最后由 gfdsa0788 于 2009-7-17 20:37 编辑 ]

作者: gfdsa0788 时间: 09-7-17 21:24
附张图解释

作者: seeya9 时间: 09-7-21 20:27
控制点稳定性可控性
首先，控制点，顾名思义结尾就是control，都不可控的，何来“控制”？
这样很容易就得出了，内控外控皆是可控，稳定不可控等等这样子的结论。
但是我个人还是认为这三个维度是独立的，也许后面有人证明了他们的相关性，但是作为提出这3个维度的韦纳，应该认为他们是独立的。

从《教育心理学》可以看到，“控制点”的概念更多的是集中在 “控制部位”到底是内部（主体“我”）还是外部，而并非只有可控的因素。同样稳定性和控制点是独立的（书上列了2X2=4种情况）。至于可控性，2本书里都是有意的避开，只是说“有争议”而带过，我个人觉得，如果按照3维度走到底，还是可以把各种情况分出来的，只是一些例子很不常见。

例如稳定中有提到能力。并非一定不可控。
例如有人四级挂了，他就觉得自己从小英语能力就一直很差，所以挂了（内控，稳定的归因）但是，如果他认为，他的能力无法提高了，那么就是做一个不可控的归因。反之，他也可以认为，如果考试之前报了一个新东方的班，把英语补补，这能力说不定就上去了，这就是一个可控的归因。
至于 LZ提到的稳定性和可控性，我觉得还是可以完全分开的。例如：
稳定又可控（上面那个挂四级中英语能力的例子）
稳定不可控（因为有乙肝，所以公务员考试不能通过）
不稳定可控（努力）
不稳定不可控（运气）

作者: erguoguo 时间: 11-12-6 14:06
归因于稳定的因素，则会产生绝望。能力（内），难度（外）
归因于不稳定的因素，则会生气。努力（内），运气（外）
归因于可控因素，则会继续努力。努力（内），难度（外）
归因于不可控因素，则会绝望。能力（内），运气（外）

我同意这个观点,对于控制点的划分就不说了.去年考了有关归因的题,估计今年不会出现在大题里了

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