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标题: 实验哪里可以看到下面的三个社会心理学实验？ [打印本页]

作者: polly8206 时间: 09-8-12 11:17
标题: 实验哪里可以看到下面的三个社会心理学实验？
有关人际影响的经典社会心理学实验有: 阿希的从众实验、米尔格拉姆的服从实验、拉坦内（Latané, B.）和达利（Darley, J.）的责任扩散实验

有哪位可以帮忙贡献一下具体的实验过程？

谢

作者: Marilyn-Manson 时间: 09-8-12 11:23
有一本新出的书《20世纪最伟大的心理学实验》里面有详细的记录

作者: polly8206 时间: 09-8-12 13:09
阿希从众实验
Asch\'s conformity research

　　阿希从众实验(Aseh’5 eonformity re- seareh)1956年心理学家阿希(Aseh， 5.)进行了从众现象的经典性研究— 三垂线实验。他以大学生为被试，每组7人，坐成一排，其中6人为事先安排好的实验合作者，只有一人为真被试。实验者每次向大家出示两张卡片，其中一张画有标准线X，另一张画有三条直线A、B、C。X的长度明显地与A、B、C三条直线中的一条等长。实验者要求被试判断X线与A、 B、C三条线中哪一条线等长。实验者指明的顺序总是把真被试安排在最后。第一二次测试大家没有区别，第三至第十二次前六名被试按事先要求故意说错。这就形成一种与事实不符的群体压力，可借此观察被试的反应是否发生从众行为。阿希多次实验，所得结果非常相似。实验表明:(1) 大约四分之一到三分之一的被试保持了独立性，没有发生过从众行为。(2) 所有被试平均从众行为百分比为35%。 (3)大约有15%的被试，从众行为的次数占实验判断次数的75%。实验后，阿希对从众的被试作了访谈，归纳从众的情况有三种:(l)被试确实把他人的反应作为参考框架，观察上就错了，发生了知觉歪曲。(2)被试意识到自己看到的与他人不同，但认为多数人总比自己正确些，发生了判断歪曲。(3)被试明知其他人都错了，却跟着作出了错误反应，发生了行为歪曲。一般认为，发生从众行为是因为个体在群体中受到信息上和规范上的压力。(l)信息压力:经验使人们认为，多数人的正确几率比较高，在模棱两可的情况下，由于缺少参照构架(见 “谢里夫的从众实验，’)，就越发相信多数人，越从众。(2)规范压力:群体中的个人往往不愿意违背群体标准而被其他成员视为越轨者，害怕与众不同而成为“一匹离群之马”，遭受孤立，因此采取多数人的意见。 ………… X ABC (林乘贤撰沈德灿审)

作者: polly8206 时间: 09-8-12 13:11
社会心理学家米尔格拉姆，在1963年进行了“服从现象”的研究，而因为这个实验，他也成了饱受争议的人物。米尔格拉姆通过广告和征求信，请人们报名参加在耶鲁大学，进行的一次有偿学习实验，结果有40位不同年龄不同职业的男性，应招入选。这些人被告知，将参加一些研究惩罚与学习效果的实验，需要两个人组成一个小组，由抽签的办法决定谁当老师或当学生。老师的任务是朗读配对的关联词，学生则要记住这些词，然后老师提出一个词，让学生从给出4选1的答案，如果选错了，就要给予电击惩罚。

　　老师坐到巨大的控制台前，那上面有30个电钮，每个电钮都标有电压强度，从15伏直到450伏。为了让老师了解电击所造成的痛苦，事先每个老师，还被施加了45伏的电击，让他有直接的感受。学生（演员）是个50多岁的中年人，被带到另一间房子里，为了防止他中途逃走，还用带子把他拴在椅子上，然后在他胳膊上绑上电极。实验开始后，学生很笨，总是记不住单词，于是穿白大褂的主试官，就要求“老师”给予电击。由于学生不断犯错误，于是主试官要求不断升高电压。从45到150到180伏（当然都是假的电击），学生开始非常逼真的尖叫、反抗，要求停止试验。到了300伏，学生开始哀求，说明自己有心脏病。如果此时“老师”犹豫或者拒绝，主试官会说：实验要求你继续。

　　有多少志愿者会把电压，调到致命的450伏呢？米尔格拉姆把这个问题，问过40个精神病医生，他们凭借专业眼光分析说，大部分人不会超过150伏，只有0.1%的人会把电压升到450伏。医生认为，只有精神异常的人，才会盲从到使用如此致命的电压。但是实验结果让人震惊！没有志愿者在300伏前退出实验（虽然，实验前他们就被告知，可以随时离开试验，不受任何限制），而且高达65%的志愿者施加了极危险的450伏！虽然其间大部分志愿者质疑、抱怨，口头拒绝，但是他们还是继续试验，眼睁睁看着学生，被自己电得死去活来。

　　社会心理学家经过进一步的研究，认为下列因素与服从权威有关：

　　首先是命令者的权威性。在米尔格拉姆的实验中，发出命令的是耶鲁大学的科学家，并且他宣称研究的是重大科题。后来他进行了另一个研究，把实验室建在简易办公楼里，并声称该实验由商业研究公司发起。在这种情况下，服从比率由原来的65%降低到48%。也就是说，环境影响到服从的程度。

　　在企业管理上，我们也发现了这个现象。你知道为什么很多老板的办公室，巨大无比了吧？我见过一个200平米的，宽大得可笑。你要是下属，走进这样的办公室，是否会有压力呢？老板再穿上深色外套，坐在宽大的办公桌后面，你只好坐在对面的小椅子上，或根本没得坐，而是站着和他对话，于是老板的权威就体现出来了。

　　其次是被试的道德水平。在涉及到政治、道德等问题时，被试是否服从权威，绝不是单纯地取决于服从心理，而是取决于这个人的世界观和政治立场。被试道德水平越高，越可能拒绝服从电击的命令。在企业中，真正人格独立的职业经理，面对变态的老板，选择辞职而不是忍受。

　　第三是权威的靠近程度。在实验中，实验者站在被试的旁边，被试的服从率为65%。如果实验者在隔壁房间下达命令，或者有事走到旁边去打电话，只要不注意被试的操作时，被试的服从率会从65%降到25%以下。还有的被试会“弄虚作假”，他们降低了电击电压，却谎称正在进行最高水平的电击。距离你近的人，容易被你影响。远方的分公司，很难管理，也是这个道理，所谓天高皇帝远。

　　第四受害者的靠近程度。在实验中，“学生”被绑在隔壁的一间房子里，被试的服从率为65%，如果被试与“学生”同处一室，则服从率降到40%；如果被试必须把“学生”的手按在一块金属上才能实施电击，服从率会进一步降低。一个人对他人造成的伤害越直接，他感受到的压力就越大。反之，当一个人不是直接对他人造成伤害时，他感到的压力会得到缓解。米尔格拉姆进一步的实验证明，当“学生”出错后，被试只须按一下开关，通知另一个人对“学生”施以电击，在这种情况下，93%的被试都可以把电击电压持续升到450伏...More...↓

作者: polly8206 时间: 09-8-12 13:18
责任扩散实验
拉坦内和达利对责任扩散的兴趣肇始于美国20 世纪60 年代发生在纽约的一
桩刑事案件。1964 年的一天，基蒂·吉诺维斯（Kitty Genovese）在她经营的曼
哈顿酒吧营业结束后返回公寓，她的公寓在皇后大街的一个安静的、中产阶层居
住区内。当她下车朝公寓方向走去的时候，她遭到了一个持刀男人的恶意袭击。
那男人刺了她多刀，她大声喊救命。一个邻居在窗口后大声警告那男人：“放开
这个女孩”，歹徒正欲图逃跑，但后来他发现没有一个人出来干预，于是他又从
车里走出返回，将基蒂·吉诺维斯击倒在地，又开始刺杀她。女孩继续呼救直到
最后有人报警。警察接到报警后两分钟便赶到了现场，但基蒂·吉诺维斯当时已
经死了，袭击者也不知去向。袭击行为持续了35 分钟。警察在调查这一事件中
发现，公寓周围共有38 个人目睹了这一袭击事件，但最终只有一个人报了警。
一对夫妇（他们说他们以为已经有人报了警）把两把椅子移到窗前，为的是观看
这一暴力事件。而杀人犯也一直没有抓住。为什么在整个事件过程中，没有一个
人向基蒂·吉诺维斯伸出援手？皇后大街的居民们难道真的感情冷漠，缺乏爱心
吗？
拉坦内和达利分析了吉诺维斯事件中旁观者的反应后，得出结论是由于观看
事件的目击证人太多而降低了个体提供帮助的意愿，他们称之为责任扩散
（diffusion of responsibility）现象，也就是说，在突发事件中，旁观者越多，人
们心里越会萌生一种想法“有人会去帮助他的，我就不必去了”，引发帮助行为
的压力也越小。拉坦内和达利精心设计了一系列实验情景来验证责任扩散现象
（Darley 和Latané，1968）。这里以癫痫发作情景为例：
实验中，达利和拉坦内告诉纽约大学选修心理学课程的学生，他们两人对一
些与大学生有关的话题非常感兴趣，想了解大学生是如何在激烈的竞争中适应大
学生活、城市环境以及他们正面临着什么样的个人问题。他们要求学生坦诚地与
其他学生讨论自己的问题，但为了避免难堪和不愉快情况的发生，学生们单独呆
在相互隔开的房间里，彼此之间通过内部通信联系系统进行交谈。研究者还告诉
他们，这种内部装置每次仅允许一名学生讲话。每位学生有两分钟的讲话时间，
之后下一位同学的麦克风就会响起。把学生分为三组，诱导第一组的被试相信他
们仅仅能与另外一个人交谈；诱导第二组的被试相信他们可以通过内部通讯系统
与另外两个人交谈；第三组的被试被告知，他们可以与在线的另外五个人交谈。
主试给出指导语后离开现场，讨论开始。事实上，每个被试都是独自一个人，其
他的声音都是录音。
当被试们与其他“学生”在内部通信系统开始讲话时，被试听到的第一个说
话者是男性。他讲到他的困难主要是学习和适应纽约生活气氛，然后他又羞怯地
补充说，自己有时候会犯严重的癫痫病，特别是在压力过大的时候。之后，便轮
到下一个学生讲话。在第一组中，被试听完第一个学生的谈话后，就立即开始讲
话。在其他两种条件下，被试在讲话之前会听到一个或多个其他学生的说话声。
被试说完后，又轮到第一个学生。这时候突发事件发生了。第一个学生一开始声
音很正常，不久癫痫开始发作（其实，这完全是录音机里发出的声音）。癫痫发
作的全部内容如下：
“我我……想，我需要……有……如果有人……能给我一点……给我一点帮
助的话……，因为我……现在真的有麻烦，如……果有人能帮助……我的话，
那……太感激……了。我的癫痫……就要发作……我需……要一些……帮助，如
果有人愿意帮助我……（哽咽声）我要死了，帮……助癫痫……（哽咽，然后就
无声了）。”
达利和拉坦内测量了每组被试帮助危难学生的百分率（帮助行为指的是离开
小房间，通知实验者有学生癫痫发作）、对突发事件的反应时间和提供帮助所花
的时间。如果被试在4 分钟内不做反应，实验就停止。实验结果如表12-3 所示：
随着其他旁观者数量的增加，试图帮助陌生人的被试比例下降，即便是对紧急情
况做出反应，当想到还有其他人在场时，被试的反应也较慢。这说明人越多，责
任越扩散，个人感到必须干预的压力也就越小。

作者: diana_cs 时间: 09-8-14 22:04
关于心理学的40项研究

作者: -为你写诗- 时间: 09-8-19 10:38
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作者: 舞尤以欣 时间: 12-12-15 23:24
谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢

作者: sublinla 时间: 13-1-8 15:28
《20世纪最伟大的心理实验》基本上把心理学上最重要的实验详细阐述

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