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标题: 关于相等时间样本设计 [打印本页]

作者: 戴吉小朋友 时间: 11-7-22 20:50
标题: 关于相等时间样本设计
问题其实很简单，相等时间样本设计中的模式是
X101 X002 X103 X004
我看书上的例子说的是 O1 O2 O3 O4是四个人的成绩也就是不一样的
我最初理解为O3 O4是第一轮处理之后的结果或者说我以为O1和O3以及O2和O4是同质一类的
现在发现是四个人的分，就有点不明白这个准实验到底是怎么操作的既然都不是一个人怎么比较差异呢
我想请明白的人给说下最好举个例子，谢谢哦

作者: 戴吉小朋友 时间: 11-7-23 15:39
为什么没人回我的问题啊我心碎了

作者: 加油好孩子 时间: 11-7-24 18:01
这种问题只有我来。

这个设计我也有问题。

首先你可以看下朱滢书，很详细。。

那个比如咱们一个学期有四个半月，那就是在四月出和五月初分别进行测量，然后六月初和七月初在测量，其中四月初和六月初的测量是控制组，就是没有实验处理，而五月初和七月初是有实验处理。。。

然后进行统计处理，这个实验设计的好处是内部效度比较高，但是外部效度比较低。然后关于统计方法，我也有疑问。。

她说可以对两种实验条件进行比较，也可以对简单效应进行比较，就是对实验处理条件下的顺序效应做比较，这个就是我不懂的地方。。这个顺序效应值得是什么！！求解。。

作者: 戴吉小朋友 时间: 11-7-25 22:05

加油好孩子发表于 2011-7-24 18:01
这种问题只有我来。

这个设计我也有问题。

首先你好勇猛··你说这种问题你来，霸气外露，有木有····
其次我想说下，你说的时间段我认同，这个我明白，但是我不懂的是，他这个实验测试的对象就是这四个月测的对象哦··四个人··不是两个··你说就算控制了人都不是一个怎么前后对比啊，这个我真不懂

作者: 加油好孩子 时间: 11-7-26 17:02

戴吉小朋友发表于 2011-7-25 22:05
首先你好勇猛··你说这种问题你来，霸气外露，有木有····
其次我想说下，你说的时间段我认同，这个 ...

我没有说两个人呀！我的意思是一个人。。就测试这一个人。。准确所，测这一个班级的人。正事因为它没有对照组，所以才叫准实验设计的。。

还有，其实我是开玩笑了。。我学的很烂的。。统计全忘了。也就实验这里还对付对。。

作者: 戴吉小朋友 时间: 11-7-26 22:38

加油好孩子发表于 2011-7-26 17:02
我没有说两个人呀！我的意思是一个人。。就测试这一个人。。准确所，测这一个班级的人。正事因为它没有对 ...

但是书上的例子是四个人哦···对象不一样···你说的是一个人岂不是对象是一样的了？

作者: 加油好孩子 时间: 11-7-27 16:42

戴吉小朋友发表于 2011-7-26 22:38
但是书上的例子是四个人哦···对象不一样···你说的是一个人岂不是对象是一样的了？

这个说下我的理解。他说的是四个被试组。这四个人都是被试呀！而且是一组。。我就是说他们是对象是一样的。。否则的话不就产生了被试间差异了吗！！这样的被试内设计可以避免这个。。

作者: realvcky 时间: 11-7-27 20:04
呃，首先，准实验设计是介于实验设计与非实验设计中间的一种研究方法。也就是说，这种方法对于实验额外变量的控制肯定不如实验设计、
其次，准实验设计的自变量往往是我们不能控制的，自然存在的因素，如性别年龄等。假如现在我们要比较20岁与40岁的记忆能力的差异，也是只能采用不同的被试进行比较。
参见：甘统计书3页、
还没怎么看实验，不知解答是否明白

作者: fuzhouzsh 时间: 11-7-30 23:15
今天复习到这里，谈谈我的看法
1.首先，明确下书上说的4个被试，是作为整组看待，并不是X1O1、 X002、X103、X004四次处理条件下各安排一个。这里的4个人相当于进行重复测量设计，他们的个体差异并不影响四次处理下差异的检验。即，相等时间样本设计至始至终，只有一个被试组（组里可以是1个人或多个人），但他们必须同时接受所有实验处理水平，而不是像随机区组设计中的区组那样，只随机接受一种实验处理水平。
所以，此设计既不是你最早理解的“O1和O3以及O2和O4是同质一类”，也不是你后来理解的。
2.关于相等时间样本设计的操作
第一、先弄清“相等时间”指什么？
按书上（孟书、朱书、黄希庭）所述，通俗表达为，每次实验处理（X1或X0）下所涵盖的时间要相等。即，若用2周进行X1处理，也要用2周进行X0处理。（郭书高教版P75比尔哭行为治疗的ABAB图，有助理解“相等时间”的含义）
PS：相等时间样本的理解，有点类似ABAB或ABBA设计（孟书P34提出相等时间样本设计也可以有ABBA平衡处理的情形，朱书上只采用ABAB顺序）。
第二、以书上例子谈谈该设计的具体操作流程
eg:教师用4名学生作为被试组，X1为不批改作业，X2为批改作业，因变量为数学测验成绩。实验目的，不批改与批改作业对数学成绩是否有影响。
该例子前提假设，实验期间无进行数学教学活动。（即排除教学活动对数学成绩的影响）

教师将进行如下安排，收集数据：
①一周内不批改（X1）这4名学生的作业，然后进行数学测验，得4名学生的平均成绩O1
②接着，一周内批改（X0）这4名学生的作业，然后进行数学测验，得4名学生的平均成绩O2
③开始循环，一周内不批改（X1）得O3，一周内批改（X0）得O4
（按孟书说，还可以循环下去，我们这里按朱书上只做两次循环）

至此，数据收集完毕，开始分析：
共有4个数据
   第一次施测第二次施测
X1    O1          O3
X2    O2          O4

具体分析，见朱书P28
这里我谈下，对书上三方面分析的理解，我觉得a显著，同时b、c不显著，在该设计中才能推断是实施变量X1与X2引起了实验效应。即不是时间效应或时间效应与实施变量交互作用引起了实验效应。
最后，该设计模式是有缺陷的
如X0处理是否很大影响后续的X1处理，将对实验解释产生很大影响。
详见朱书评价部分

作者: 光爱哈赫 时间: 11-8-1 11:03
不得不说大家都解释的还不错，我简单说下吧，这是个很基本的实验设计，特点是一个实验组接受多次处理和结果测量，先不处理观察一次，在处理后观察一次，然后再不处理观察一次，再处理观察一次，就这么个模式。可以看出，处理和不处理交替出现，而且还有多次。可以有效的控制历史测量和统计回归。缺点就是外推力差。

作者: 加油好孩子 时间: 11-8-10 17:46

fuzhouzsh 发表于 2011-7-30 23:15
今天复习到这里，谈谈我的看法
1.首先，明确下书上说的4个被试，是作为整组看待，并不是X1O1、 X002、X103 ...

那书上说的那个顺序效应怎么理解。

作者: 加油好孩子 时间: 11-8-12 17:36

fuzhouzsh 发表于 2011-7-30 23:15
今天复习到这里，谈谈我的看法
1.首先，明确下书上说的4个被试，是作为整组看待，并不是X1O1、 X002、X103 ...

那如果你要是这么说只能是顺序1：评分，不评分，和顺序2：不评分，评分，作比较了呗？

作者: fuzhouzsh 时间: 11-8-12 21:40
本帖最后由 fuzhouzsh 于 2011-8-12 21:43 编辑

经不同书本求证，是的。
朱滢书上说，“比较在实验处理X1条件下的顺序效应，在控制条件X0条件下的顺序效应，以确定时间效应”。
我是这样理解的：
“比较在实验处理X1条件下的顺序效应”即比较O1与O3。理论上，他们都接受X1处理，故他们之差，若显著，可以归结于“位次”（这里即不同的时间顺序）效应引起。
同理，“比较在控制条件X0条件下的顺序效应”即比较O2与O4。
由上可知，为确定时间效应，即通过比较各条件下，第一次施行与第二次施行的观测数据。此比较也可近似看成是2×2设计中对简单效应的比较，第一次施行与第二次施行视为时间因素的两水平。比较此两水平下的两纵列数据，即通过O1和O2的平均数与O3和O4的平均数之间的显著性差异比较，来分析两种实验条件下的顺序效应。
还有三点强调下：
①朱书上只说到，比较O1与O3以及比较O2与O4，没接着往下说，如果这里你已掌握了二因素方差分析，就会知道X1、X2综合考虑下，实际上即是“进行O1和O2的平均数与O3和O4的平均数之间的显著性差异比较”（黄希庭心理学研究方法 P126明确指出）
②相等时间样本设计是顺序效应的分析，还有一个不尽人意的地方。它对X1与X0两种实验条件的顺序效应的分析，不是通过比较X1与X0的渠道来进行（这当然是因为此实验设计的本身局限引起），而是通过衡量第一次实施（含X1与X0）与第二次实施（含X1与X0）的顺序效应，来考察X1与X0间的顺序效应，其逻辑是，如果在“大时间段”的第一次实施与第二次实施之间存在顺序效应，那么“大时间段”内的X1与X0间也会有顺序效应。
③最后，相等时间样本设计还有个使用前提，它至始至终都是只有一组被试或单个被试接受不同实验处理，要使用这个设计，要求所进行实验处理的效果应是非持久性的，就如单被试ABAA设计。就是说X1的效果不能太持久而影响X0，X0的效果也不能太持久而影响下一个X1，如果不满足，自变量将严重混淆，实验定将无效。
如果前提要求得到满足，那么书上所谓的顺序效应更多的是指时间因素，如成熟引起的效应，而不是X1影响X0，或X0影响X1的顺序效应。

作者: 加油好孩子 时间: 11-8-14 18:48

fuzhouzsh 发表于 2011-8-12 21:40
经不同书本求证，是的。
朱滢书上说，“比较在实验处理X1条件下的顺序效应，在控制条件X0条件下的顺序效应 ...

你不去出一本辅导书白瞎了。

作者: tjk1171 时间: 11-8-22 22:08

fuzhouzsh 发表于 2011-8-12 21:40
经不同书本求证，是的。
朱滢书上说，“比较在实验处理X1条件下的顺序效应，在控制条件X0条件下的顺序效应 ...

真牛掰！

相等时间把我误导了，没想到是间隔相等的几个顺次的时间。
你搞地也太透彻了！

膜拜啊！！！

作者: lilongkaoyan 时间: 11-9-20 21:51
貌似理解了

作者: 小营 时间: 11-9-20 22:47
压力啊真牛

作者: xiaolongnv_0210 时间: 12-8-6 17:11
好像明白，又好像不明白，先收藏了，改天再看看，应该就明白了，谢谢楼主提问，谢谢fuzhouzsh 的回答

作者: qq1366165451 时间: 12-8-6 20:07
哈哈，受益了呢不过这样的实验一般被试练习效应，成熟效应的影响都比较大心理学考研，各类实验的优缺点及统计方法要注意哦！！！

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