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词汇是构成语言的最基本的材料，扩大词汇是提高考生听说读写的能力的前提，所以考研英语复习，词汇是复习重点中的重点。那么，在复习过程中，怎样才能有效的扩大学生的词汇量？勤远华科的辅导老师整理了以下6大记忆法，希望对考生有所帮助： 一、通过联想，加深理解 心理学家研究出的遗忘规律是：A.无意义的东西比有意义的容易忘记;B.所学新知识、新技能建立的联系越多,越不容易忘记;C.新知识、新技能,开始时忘得快,越到后来忘得越慢;D.零散的知识比经过归类的容易忘记。上面的四条遗忘规律,除了第三条外,都在强调词汇学习和记忆中存在着某种或某些联系或关系。因此勤远老师提出考生可以通过这些关系的联想来更有效果的记忆词汇。 联想记忆法有很多种，而被广大英语学习者公认的有以下几种：谐音式、拼音式、分割式、扩展式。谐音式、拼音式记忆法通俗易懂，例如：siren，是中文拼音si ren（死人）。如果用联想式记忆，出事故人死之后110或120会赶来，同时警笛、报警器也会响，所以siren的英文释义“汽笛、报警器”就不难记住。 与以上提到的两种记忆方式相比较，分割式、扩展式记忆法对考生而言可能陌生一些，下面两个例子希望能帮助大家理解。Assault可以分割为两部分ass“驴”和ault（似adult“人”），如果人和驴距离很近，驴会踢人，所以assault的意思是“攻击，袭击”，使用这种方法记忆比死记硬背轻松很多。再如confide，这个词很多同学不认识，但如果把其扩展成为confidence，就是大家耳熟能详的了，利用熟悉的词汇来记忆生僻词汇，就会事半功倍。很多单词都是可以拆分、联想，通过轻松活泼的方式来记忆的，同学们在记单词的时候要注意发掘英语单词的这种特性。 二、词性串记 以动词为中心，前后左右向其他的词性，如名词、形容词、副词等进行爆炸式扩展，就是词性串记法。当然也可以以其他词性的词为中心延展。举一个简单的例子，我们都学过negative（否定的，消极的，负的，阴性的），但少有大学生知道它的动词形式negate。你会感觉到，记住了negative，再记negate就能轻松理解。反之，记住了negate，negative也就比较容易理解了。试记一下，在你记住了negative这个单词之后，再去记忆剩下的相关单词，是不是很简单？在此要特别说明的是，不要对词义辨析斤斤计较，否则你会越记越糊涂。一个单词单独拿出来，意思是不固定的，只有放在一个特定的句子或段落中才有固定的意思。因此我们在词汇记忆的时候，不要把词义记得太死，否则费时费力。例如，对于有关negative其他词性的单词，我们只需记住它们的意思是跟“否定”相联系的，然后在语境中去确定它的具体意思。 据统计，平均一个动词就可以派生出5个其他词性的单词，加上动词本身就是6个。换句话说，只要你现在有1000个动词的词汇量，按此方法，你很快就会有6000个词汇。 三、词源记忆 例如：biography（传记）是叙述一个人生平经历的书或文章。Biography是从希腊语词biographia来的，bio，意思是“生活、生命”；grapho是“写”。合在一起即“生活的写照”。“自传”叫autobiography，即“自己的传记”。又如：romance指的是“浪漫文学、传奇故事、风流韵事”等。上面这些意思看上去似乎和城市名“罗马”（当时拼作Roma）并无关系，然而它们不仅从字形上有关，而且romance一词确是从Roma变化来的。Romance来自古法语的Romans，是拉丁语Romanus“罗马人”的派生词，其最初的含义是罗马人广为流传的一首歌曲或一则韵文故事。由于歌曲或故事的内容大都是描写骑士的冒险或恋爱故事的，于是romance就转化为“传奇故事、风流韵事、浪漫文学”等含义。 四、语境记忆 一个单词往往有很多意思，对待每个单词时，要极力避免先入为主的错误观念和做法，因为在很多场合简单的单词并不是我们所熟悉的简单意思。 这在考研英语的文章中处处可见，也就是大家所熟知的“熟词僻义”的词汇，它在理解文章方面既是难点也是重点。例如下述单词：observe， story， novel， sound， address， suggest， engage， propose， submit，这些都是我们熟悉的词汇，但每个词的意思又是多样的。 其实，在研究生英语入学考试中，考查的往往是文章段落包含的语境赋予单词的特殊意义，这也正是命题专家的高明所在。因此，研读真题，在真题文章的语境下记忆词汇的生僻含义，是解决这一难题立竿见影的方案。 五、规律记忆 在词汇教学中，把音、形、义相同、相近或相反的词放在一起，分析其特点，把孤立的、零散的知识连接起来，掌握其内在规律，克服易混点、易错点，运用科学的学习方法，做到举一反三，触类旁通，达到扩大词汇量的目的： （1）音形义比较。根据读音和词形，把音、形、义等方面的相同或相似点进行分析比较，找出规律，提高记忆效果。同音异形异义词。如由piece/pi∶s/（条，片）可联想到peace（和平）。再如by—buy—bye，to—too—two，读音相同，但意义完全不同。同形同音异义词。如date（日期），还有“约会”的意思，fair（集市）还可作形容词表示“公平的”。同形异义异音词。如lead：/li∶d/（领导），/led/（铅）；live：/liv/（生活），/laiv/（活的）。 （2）词义比较。即同义词的辨异。同义词反映一种语言的创造性和特征，使语言变得丰富多彩，但学生对同义词很难掌握。Gairns曾说过：“很少有两个同义词是在任何情况下都同义的，而我们所用的术语‘同义词’实际上指的是部分同义词。”如fit和suit均表示“合适”之意，但它们却不能互换着使用。fit侧重大小合适，表示吻合、相称；suit侧重合乎条件、身份、口味、需要等。如：Every shoe fits not every foot.No dish suits all tastes. （3）易误、易混淆词的区别。易混、易误用词的辨异是学生词汇教学的难点之一，在词汇教学中应注意它们的区别辨异。如economical和economic都是由economy派生而来的，但意义不同。economic表示经济（上）的，经济学的；economical表示节约的。举两个例子对其进行比较。如an economic policy（经济政策），be economical of time（省时）。通过上述的区别和举例，学生就会比较容易记住两个貌似相同实则相异的词，并正确运用他们。 六、推测记忆 英语词汇的学习大部分是在阅读活动中获得的，而非课堂讲授的结果。因此，英语阅读和词汇教学紧密地联系在一起。近年来的教学实践证明：在阅读中把握词义，促进对英语词汇的学习，是词汇教学的有效途径。在教学中，应注重使学生养成良好的阅读习惯，培养学生通过上下文提供的信息来猜词的技巧，正确地把握每一个词汇真正的含义，并对具体词汇在句子、段落乃至整个语篇中的作用有准确的理解，结合上下文，在具体的语言环境中对词汇反复体味，强化记忆。例如：The science of meteorology is concerned with the study of the structure，state and behavior of the atmosphere.“meteorology”是此句中的中心词，由其后面的理解，可以推断出它的含义是“气象学”。 不管是从上面勤远华科整理出的这些记忆法，还是网络上其他何种关于记忆法的论述可以看出，词汇的记忆方式和角度很多，但哪一种才是最有效的呢？答案就是综合掌握，届时考生就可以针对不同的单词采用不同的记忆法，这样才能使考生快速有效的记住每一个单词，同时又减少了背诵词汇的枯燥感。英语单词在考研者与学者的一生中占有举足轻重位置，如何通过有效的方法，让自己加深记忆和促进词汇的储存，有着深远的意义。 | 
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