综合--多多做题目 不知道对不对 请指教

多多，赞赞。。。。哪里来的题？

1某研究者欲研究学习动机和学习成绩之间的关系，用动机量表测得学生的学习动机，再用标准化学绩考试测得成绩，两组数据均可视为连续等距数据。如果学生的成绩是教师的等级评定分，又应如何分析？

这题MS是两问，第一问：两组均视为连续等距数据，可以用斯皮尔曼等级相关，因为动机和成绩一般是正态分布，如果数据量大，勉强可以使用积差相关
第二问：同意多多，二列相关。

6．某研究者想考查教师教学效能感和教师教学效果之间的数量关系，分别用量表测得两组数据均可视为连续正态数据。
答：积差相关或者斯皮尔曼等级相关吧。。。其实积差相关我一直不是很清楚该不该用，因为书上的例子一般数据都不多，条件也没那么严格，尤其是在测量中作为计算方法时

10．欲考查两种记忆方法的效果，让一组学生先后用两种方法记忆难度相当但内容不同的陌生材料，一半的学生先用方法A，后用方法B，另一半学生相反，学习后间隔一段时间测量他们的保持量。
答：考察记忆方法的效果，用平均数差异检验就可以了，因为总体参数不知，样本量不知，根据最终数据用Z‘还是非参中的秩和或中数吧
    用卡方检验的独立性检验，是检验记忆方法和学习顺序有没有相关了，我觉得这里不用考虑，因为AB和BA是实验平衡顺序的方法，应该是不完全被试内设计。

11和14.同意，不过多多是不是笔误了呢，不是符号法。。。是秩和法嘿嘿

14．对24名儿童的智商进行了配对，得到3个分组，智力水平分别为高、中、低，每个组的儿童又随机分成两组分别采用两种方法学习解九连环，一种是完全讲授式，教师重复地讲解游戏玩法；另一种是互动式，将试讲完一遍后让儿童自己摸索，学习时间相等。问两种学习方法的效果有无差异。
用2*2方差分析吧，不过要对条件做一堆假设，分析学习方法的主效应是否显著