邵敬敏《现代汉语通论》（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解

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内容简介、编委
目录
导　论
　0.1　复习笔记
　0.2　课后习题详解
　0.3　考研真题与典型题详解
第1章　语　音
　1.1　复习笔记
　1.2　课后习题详解
　1.3　考研真题与典型题详解
第2章　汉　字
　2.1　复习笔记
　2.2　课后习题详解
　2.3　考研真题与典型题详解
第3章　词　汇
　3.1　复习笔记
　3.2　课后习题详解
　3.3　考研真题与典型题详解
第4章　语　法
　4.1　复习笔记
　4.2　课后习题详解
　4.3　考研真题与典型题详解
第5章　语　用
　5.1　复习笔记
　5.2　课后习题详解
　5.3　考研真题与典型题详解
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??国内外经典教材辅导系列是一套全面解析当前国内外各大院校权威教科书的辅导资料。我国各大院校一般都把国内外通用的权威教科书作为本科生和研究生学习专业课程的参考教材，这些教材甚至被很多考试（特别是硕士和博士研究生入学考试）和培训项目作为指定参考书。这些国内外优秀教材的内容一般都有一定的广度和深度，但其课（章）后习题一般没有答案或者答案简单，这给广大读者学习专业教材带来了一定的困难。为了帮助读者更好地学习专业课，我们有针对性地编著了一套适用于国内外教材的复习资料，整理了各章的笔记和课（章）后习题，精选了部分名校近年考研真题，并提供了详细的参考答案。
??邵敬敏主编的《现代汉语通论》（第2版）是我国高校采用较多的现代汉语权威教材之一。作为该教材的配套辅导书，本书具有以下几个方面的特点：
??1．整理名校笔记，浓缩内容精华。本书每章的复习笔记均对本章的重难点进行了整理，并参考了国内名校名师讲授该教材的课堂笔记。因此，本书的内容几乎浓缩了经典教材的知识精华。
??2．解析课后习题，提供详尽答案。本书参考大量现代汉语相关资料对该教材的课（章）后习题进行了详细的分析和解答，并对相关重要知识点进行了延伸和归纳。
??3．精选考研真题，补充典型题。为了强化对重要知识点的理解，本书精选了部分名校近几年的现代汉语考研真题，这些高校大部分以该教材作为考研参考书目。所选考研真题基本涵盖了各个章节的考点和难点，特别注重联系实际，凸显当前热点。
??4．补充难点习题，强化相关知识。为了进一步巩固和强化各章知识难点的复习，每章参考了名校题库、众多教材及相关资料，精选了部分难题，并对相关重要知识点进行了延伸和归纳。可以说本书的试题都经过了精心挑选，博选众书，取长补短。
??本书严格按照邵敬敏主编的《现代汉语通论》（第2版）的章目编排，共分为5章（含导论），每章由三部分组成：第一部分为复习笔记，总结本章的重难点内容；第二部分是课后习题详解，对该教材的所有习题都进行了详细的分析和解答；第三部分为考研真题与典型题详解，精选详析了部分名校近年的考研真题，并针对该教材的重难点相应整理了典型题。
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内容预览
导　 论
0.1　 复习笔记
一、现代汉语概述
（一）现代汉语的性质
1．现代汉语释义
（1）语言的属性
①语言的产生
语言是人类社会特有的产物，劳动创造了语言。
②语言的性质
语言既不是经济基础，也不是上层建筑，而是一种特殊的社会现象，具有社会性和全民性。
a．社会性是指语言和社会紧密联系，互相依存：一方面，语言依存于社会，离开了社会，就无所谓语言；另一方面，社会也不能没有语言，没有了语言，社会就无法存在和发展。
b．全民性是指语言是为全体社会成员服务的，没有阶级性。
③语言的功能
从外部功能而言，语言是人类最重要的交际工具和思维工具。能够运用语言表达思想并进行交际，是人类和其他动物的根本区别之一。
a．交际工具，是指人们能够利用语言传递并交流信息，它是组成人类社会的一个不可缺少的因素。
b．思维工具，是指人们能够利用语言形成和表达思想，它是思想最完善、最有效的载体。
④语言的结构
从内部结构而言，语言是人类特有的一套音义结合的符号系统。它包括语音、词汇、语法三个要素。
a．语音是语言符号的声音要素，是它的物质外壳；
b．词汇是语言符号的总汇，是它的建筑材料；
c．语法是语言符号形态的变化规则和组合规则，是它的结构规律。
⑤语言的特点
语言符号最重要的特点是任意性和线条性。
a．任意性是指语言里语音形式同意义内容的结合并没有必然联系，而是任意的，约定俗成的。
b．线条性是指由于人类发音器官的限制，人们在使用语言时，语言符号只能一个一个地发出，像一条线似的随着谈话时问的持续而延伸，没有人能在同一时间位置上说出两个声音。
（2）现代汉语的定性
现代汉语指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。它是我国汉族各方言地区和我国各民族之间用来进行交际的语言。
2．现代汉语的历史地位和语际地位
（1）汉语的定位
①汉语的含义
汉民族的语言就是汉语，它是随着汉民族的形成逐渐发展起来的一种语言，并对中华民族的形成、中国文化的传播起过巨大的作用。
②汉语的国际地位
汉语是世界上最悠久、最发达的语言之一，在世界上具有非常深远的影响。新中国成立以后，随着中国国家地位的日益提高，汉语在世界上的地位也日渐提高，1973年联合国大会把汉语列为联合国的6种法定工作语言之一。
③汉语的历史
汉语的历史一般可以分成四个时期：
a．上古汉语，公元3世纪以前，包括先秦、两汉，往古可上溯到有文献（甲骨文字）可考的殷商时代；
b．中古汉语，从公元4世纪到9世纪，包括魏晋、南北朝、隋、唐；
c．近代汉语，从公元10世纪到17世纪，包括晚唐到明末清初；
d．现代汉语，从清初（1636年）开始逐步形成，一直到现在。
（2）现代汉语的历史来源
现代汉语是近代汉语的继承和发展，是在以北京话为代表的北方方言的基础上逐渐形成和发展起来的。从近代汉语的历史发展中，可以清楚地看到宋元以后有两种明显的趋势在北方话的基础上发生：
①表现在书面语方面，就是白话文学的产生和发展；
②表现在口语方面，就是“官话”逐渐渗入各个方言区。
五四运动以后，上述两种趋势合二为一，加速了现代汉民族共同语的形成。
（3）现代汉语的语际地位
①世界语言谱系
谱系分类法是以来源的共同性为依据对世界诸语言加以分类的方法。这种分类法依照语言之间的亲属关系的亲疏程度把语言分为语系、语族、语支等。
a．语系是具有共同历史来源的亲属语言组成的语言系属；
b．语族是属于同一语系的语言按亲属关系的远近划分出来的较小的谱系；
c．语支是属于同一语族的语言按亲属关系的远近划分出来的更小的谱系。
世界语言的语系大致有：印欧语系、汉藏语系、闪含语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、高加索语系、南岛语系、南亚语系等等。
②汉语的亲属语言
亲属语言是指从同一原始基础语分化出来的独立的，彼此有同源关系的语言。汉语的亲属语言包括属于壮侗、苗瑶、藏缅三个语族的语言。
③现代汉语和其他语言的联系
a．汉语对日本、朝鲜、越南等国家的语言产生过巨大的影响。
b．现代汉语里也存在着大量从其他语言中吸收过来的外来词。不仅词汇，现代汉语的语法也从其他语言里吸收了一些养分。
（二）现代汉语的变体
1．现代汉语的地域变体
（1）汉语方言的划分
①汉语方言的总体划分
汉语的方言，首先可以分为北方方言和南方方言。长江以北为北方方言，长江以南为南方方言。南方方言可以再分为中部方言和南部方言。长江流域的吴方言、湘方言和赣方言，属于中部方言；而珠江流域和东南沿海的粤方言、闽方言和客家方言属于南部方言。
②汉语方言的划分依据
这样区分的依据主要是：
a．方言的可懂度；
b．方言的类型学特征；
c．移民历史；
d．地理位置。
③汉语方言的总体特征
中部方言呈现出过渡型方言的特点，而南部方言跟北方方言则相去甚远。总的格局是：北方各方言一致性大、差异性小；南方各方言差异性大、一致性小。
（2）汉语方言的分区
汉语的方言通常可以分为七大方言区，每个大方言区下包括不同的方言片，以下还可以细分出方言小片和方言点。它们的分布情况如下：
①北方方言
北方方言也称北方话、官话，以北京话为代表。分布在长江以北，镇江以西、九江以东的长江南岸沿江地带。使用人口约占汉族总人数的70％以上。北方方言区可分为四个次方言区：华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。
②吴方言
吴方言也称江南话或江浙话，以上海话为代表。分布在上海市、江苏省长江以南镇江以东地区（不包括镇江）等。使用人口约占汉族总人数的8．4％。
③湘方言
湘方言也称湖南话，以长沙话为代表。分布在湖南省大部分地区（西北角除外）、广西北部。使用人口约占汉族总人数的5％。湘方言可以分为新湘语和老湘语两个方言片。
④赣方言
赣方言也称江西话，以南昌话为代表。分布在江西省大部分地区（东北沿江地区和南部除外）和湖北省东南、福建西北、安徽西南、湖南东部部分地区。使用人口约占汉族总人数的2．4％。
⑤客家方言
客家方言又称客话，以广东梅县话为代表。分布在广东、广西、福建、江西、台湾等省的部分地区和湖南、四川的少数地区。使用人口约占汉族总人数的4％。
⑥闽方言
闽方言又称福佬话，以福州话为代表。分为闽南、闽东、闽北、闽中、莆仙五个次方言。闽方言使用人口约占汉族总人数的4．2％。
⑦粤方言
粤方言也称白话，以广州话为代表。分布在广东、广西两省部分地区以及香港和澳门特区。使用人口约占汉族总人数的5％。
（3）汉语方言之间的差异
这些方言之间的差异主要表现在语音、词汇、语法等各个方面。其中语音方面差别最为明显，词汇方面次之，语法结构的差别细微而含蓄，比较难以发现。
① 语音上的差别：
a．声母方面，有的保留成套的古浊音，有的浊音很少；有的分舌尖前音和舌尖后音，有的不分。
b．韵母方面，有的有-m、-n、-ng、-b、-d、-g韵尾，有的只有-n、-ng，有的-n和-ng也不分。
c．声调方面，各方言的人声情况很不相同，调类也从三个到十个不等，调类相同的，调值也不同。
d．它们声、韵、调的配合关系也不一样。
②词汇上的差别：各方言都有自己的方言词，通行于本方言区内。同一件事物在各方言区常常有不同的名称。有时书面形式相同的词在不同的方言区，其真实含义有所变化，表现为词义扩大、词义缩小、词义对换、词义转移等。
③语法上的差别：跟语音、词汇方面的差异相比，各方言的语法差异更为深刻。主要表现在量词的使用、某些句子的不同格式以及助词、语气词等虚词的使用上。
2．现代汉语的社会变体
由于性别、年龄、地位、职业、信仰、文化程度等社会因素的不同，人分属不同的社会群体。每一群体都有一些区别于其他群体的语言特点，从而形成语言的各种社会变体，也叫做社会方言。现代汉语的社会变体主要有：
（1）性别变体：主要表现在男性和女性语言的差别。
（2）年龄变体：主要的典型是青年变体和中老年变体，两者差异主要表现在词汇上。
（3）行业变体：社会分工形成不同行业群体，群体内部由于特殊交际需要形成自身词汇特点。行业变体可分为专业术语变体和行帮隐语变体两类。
①专业术语变体没有排他性，随着科学知识的普及和经济发展，很多科技术语和职业用语被吸收到共同语里，成为日常的交际用语。
②行帮隐语是行帮内通用的语言变体，也称黑话，是为了加强凝聚力和保密性而使用的特殊表达方式，具有强烈的排他性。
（4）阶层变体：由于社会阶层不同而形成的社会变体，如工人变体、农民变体、军人变体、知识分子变体等。
（5）社区变体：由于不同社会制度，特别是一国两制的实施，在香港、澳门以及台湾等地、海外华人中间，形成具有社区特色的变体。
3．现代汉语的功能变体
功能变体，首先可以分为口语和书面语两大变体。它们有着不同的功能和特点：
（1）口语：灵活简短，变化多端，用词通俗易懂，多采用俚语俗词和方言词语，多省略句、独词句、非主谓句，多插入、移位、追补、省略、重复、修正等手段，生动活泼，短小精悍，便于口头交际。口语变体有多种形式：独白、演说、讲解、对话、交谈、辩论等。
（2）书面语：在口语基础上加工而成，用文字记载下来，由于可以反复思考、斟酌修改，所以显得严谨规范，条理清晰，结构比较复杂，句子比较完整。书面语还可以分为：政论变体、法律变体、文艺变体、科技变体等。
（三）现代汉语规范化问题
1．语言的规范与规范化
语言规范化大致有两层含义：一是形成规范，二是遵守规范。形成规范，就是要形成人们普遍接受的语言“标准”。遵守规范，就是要让使用这种语言的人自觉地按已形成的规则运用语言。
实现语言规范化的基本条件有两个：一是建立合适的规范化标准，二是加强语言规范化的研究和教育。
2．语言规范与语言变化
一个社会的人群要进行高效的交际，就必须对语言规范；另一方面，我们又必须认识到，语言在使用过程中，必定会发生变化。语言不可能不变，同时语言的规范又是保证语言正常交际的必要手段，所以，我们应该同时树立语言的规范观和变化观。
3．现代汉语规范化的目标
语音方面以北京语音为标准，词汇方面以北方方言为基础，语法方面以典范的现代白话文著作为规范。
二、现代汉语课程
（一）现代汉语学科的性质
1．“现代汉语”的含义
对“现代汉语”可以有三种理解：
（1）指现代汉语的本体，即现代汉民族的共同语。
（2）指专门研究现代汉语的学科。
（3）指大学里为中文系或相关专业开设的学习现代汉语的课程。
2．现代汉语的定位
“现代汉语”作为一门学科，只研究汉语，应该属于个别语言学；它又只研究现代汉民族的共同语，应该属于个别语言学中的描写语言学。
3．现代汉语的分科
（1）现代汉语，内部还可以分为若干个分支学科：现代汉语语音学、现代汉语词汇学、现代汉语语法学、现代汉语语义学、现代汉语语用学、现代汉语方言学等等。
（2）结合其他的学科，现代汉语学的内部还可以分出若干分支学科：实验语音学、数理语言学、社会语言学、心理语言学、文化语言学、地理语言学、计算语言学等。
（3）汉语，作为世界众多语言中的一种，也可以进行横向的比较研究。如果是结合其他有亲属关系的语言，研究它们之间的异同、来源以及相互关系，就叫“比较语言学”；如果是结合其他没有亲属关系的语言进行研究，目的是发现它们各自的特点以及某些对应关系，以便进行第二语言教学，这就叫“对比语言学”。
（二）现代汉语课程的定位
1．现代汉语课程的地位
现代汉语是基础课中的基础课、核心课中的核心课。现代汉语同时兼有工具课、理论课和实践课的因素。
2．现代汉语教学的目的
把学生对于现代汉语的语感从感性认识提高到理性认识上来，以培养他们良好的语言素质和出色的语言能力。
3．现代汉语课程也要相应地从两个方面入手
（1）决“结构”问题；
（2）解决“功能”问题。
4．现代汉语课程教学的宗旨
以基础知识为前提，以分析方法为核心，以语言能力为目的。
（三）学习现代汉语的基本方法
1．比较法
通过比较，可以发现两者之间的差异点和相同点，并从中归纳出若干有意思的规律来。就现代汉语来讲，可以进行以下三个方面的比较：
（1）现代汉语跟外语，特别是跟英语进行比较。
（2）现代汉语的普通话跟各个方言，特别是跟学校所在地区的方言或学生会说的方言进行比较。
（3）现代汉语跟古代汉语进行比较。
2．归纳法
归纳的出发点是观察，是收集大量的语言事实，并且把其中相同类型的归纳起来，归纳的过程实际上就是一个科学概括的过程。
3．演绎法
演绎法首先是以某种理论为依据，大胆提出某种假设，经过语言事实的验证，对先前的假设提出肯定或否定的意见，并且进而得出科学的结论或者新的理论观点。
（四）正确处理好学习中的六大关系
1．知识与方法
基本知识包括重要的概念、重要的原理和重要的内容。分析方法的基础是基本知识，我们的学习就是要把学到的知识通过一定的科学的方法，变为自己的实际能力。
2．形式与意义
当我们在分析某种语言现象的形式时，不要忘记从意义上进行解释；同样，当我们在分析某种语言现象的意义时，也不要忘记形式上的验证。兼顾形式与意义才是学习和分析的正确的途径。
3．静态与动态
静态分析是动态分析的基础，动态分析是静态分析的发展。动态的观点包括三个方面：
（1）语言是具有强大生命力的，在历史发展过程中，总是处于变化之中的；
（2）语言是社会性的，在使用过程中，根据实际的情况也会有千变万化；
（3）语言具有生成性，当它从语言的深层转换为语言的表层时，必定会发生某些变化。因此，我们的观念也要与之相适应。
4．事实与理论
事实是基础，理论是指导。没有理论指导的语言事实，就无法体现它的价值；反之，没有事实证明的理论，只是空头理论，也是没有价值的。
5．描写与解释
描写解决的是“什么”，解释解决的是“为什么”。描写是解释的前提、基础、保证。没有描写也就没有解释；解释是描写的深化、发展和追求，没有解释，描写只能永远停留在低层次上。
6．微观与宏观
任何的学习总是从微观开始的，有了微观的积累，才有可能进入宏观的世界。微观是宏观的基础和出发点，但是，有了宏观的认识，才有可能把握全局，才能更加深刻地认识微观世界。同时，微观和宏观总是相对的，在不同层面，微观和宏观有可能转变角色。

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