杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]历年考研真题及详解

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2013年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题
2013年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题及详解
2012年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题
2012年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题及详解
2011年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题
2011年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题及详解
说明：杭州师范大学“课程与教学论[专业硕士]”考试2011年科目代码为834，2012年为846，2013年为849，本书中统一使用849为本科目代码。
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　　考研真题是每个考生复习备考必不可少的资料，其重要性不只在于做题获得的感受，更在于通过对历年真题的分析把握出题的脉络，将繁复芜杂的知识点串联起来，突出重点和难点，从而控制答题的节奏，这就需要一份权威、正确的参考答案以及详尽的试题分析。为了帮助参加杭州师范大学教育学院“849课程与教学论”[专业硕士]考试科目的考生复习备考，圣才考研网精心编著了该科目的配套辅导用书（均提供免费下载，免费升级）：
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内容预览
2013年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题
一、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
1．综合课程
2．课程开发
3．自主探究教学模式
4．教学方法
5．教学评价
二、不定项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1．教学论作为独立学科诞生的标志是（　　）。
A．我国的《学记》
B．昆体良的《雄辩术原理》　
C．夸美纽斯的《大教学论》
D．赫尔巴特的《普通教育学》
2．被誉为“现代课程理论之父”、“现代课程理论圣经”的课程论专家及其代表作是（ 　）。
A．泰勒的《课程与教学的基本原理》
B．博比特的《课程》　
C派纳的《理解课程》
D．坦纳的《学校课程史》
3．我国古代学校的课程主要是“四书五经”，其中“四书”只的是（　　）。
A．《诗经》、《大学》、《中庸》、《孟子》　
B．《诗经》、《尚书》、《礼记》、《春秋》
C．《诗经》、《礼记》、《大学》、《中庸》　
D．《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》
4．影响课程发展的外部因素有（　　）。
A．社会　
B．学制　
C．儿童　
D．知识
5．学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，这是非正式的、非官方的课程，可称为(　 )。
A．直线式课程
B．螺旋式课程
C．显性课程
D．隐性课程
6．我国校本课程在国家基础教育课程计划中的比例占（　　）。
A．5%～9%　
B．10%～ 25%
C．26%～ 35%　
D．35%以上
7．布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括的领域有（　　）。
A．情感领域　
B．认知领域　
C．动作技能领域　
D．思维领域
8．判断教学是否优化，必须有一定的标准。优化教学的一般标准包括（　　）。
A．目标标准　
B．质量标准　
C．效率标准
D．过程标准
9．在教学过程中教师不把现成的结论告诉学生，而是让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的方法称为（　　）。
A．实验法
B．研究法
C．讨论法　　
D．实习法
10．强调把一切知识教给一切人的“泛智教育说”的创立者为(　 )。
A．赫尔巴特
B．斯宾塞
C．夸美纽斯
D．卢梭
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1．简述课程内容组织的不同取向及其需要处理的几组关系。
2．比较课程开发目标模式与过程模式的异同。
3．简述教学的基本要素及其关系。
4．简述国内外教学模式的发展趋势。
四、论述题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1．随着教育技术与课堂教学的结合，教学手段不断走向现代化。在某市一次“教改之星”的评选中，某教师在一节课中16次使用了精美的图片。这位教师在教学手段的选择与使用中存在的问题是什么？如何实现现代化教学手段与教学的完美结合？
2．随着新课程改革的不断推进，现在的中小学课堂在教学组织形式上也在不断创新。比如，对座位的空间安排，在传统的秧田式之外出现了小组式、圆桌式、马蹄形等等。如何认识这些教学组织形式的变革？它对班级授课制带来怎样的影响？谈谈你对这些问题的认识。
五、教学设计题(本大题根据自己的专业特长2选1，即选做其中的1题即可，每小题20分，共20分)
1．根据提供的一年级上册语文教材内容《静夜思》，设计一个语文教案，教案要体现语文学科的特点，符合一年级学生的认知心理。
2．根据提供的一年级下册数学教材内容《认识时间》，设计一个数学教案，教案要体现数学的学科特点，符合一年级学生的认知心理。

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