董奇《心理与教育研究方法》（修订版）配套题库【名校考研真题＋课后习题＋章节题库

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内容简介
目录
第一部分　名校考研真题
　一、单项选择题
　二、多项选择题
　三、简答题
　四、综合题
第二部分　课后习题
　第1篇　心理、教育研究与科学方法论
　　第1章　心理与教育科学研究概述
　　第2章　心理与教育科学研究方法论
　　第3章　心理与教育研究方法发展的新特点
　第2篇　课题选择与研究设计
　　第4章　研究课题的选择
　　第5章　研究文献的查阅
　　第6章　研究的设计
　第3篇　研究数据的收集方法
　　第7章　观察法
　　第8章　访谈法
　　第9章　问卷法
　　第10章　测验法
　　第11章　实验研究
　　第12章　现场研究
　　第13章　其他研究方法
　第4篇　研究结果的分析、呈现与评价
　　第14章　研究结果的整理与定性分析
　　第15章　研究结果的定量分析（上）——基本统计分析
　　第16章　研究结果的定量分析（下）——多元分析与计算机应用
　　第17章　研究结果的解释
　　第18章　研究报告的撰写
　　第19章　研究的评价
第三部分　章节题库
　第1章　心理与教育科学研究概述
　第2章　心理与教育科学研究方法论
　第3章　心理与教育研究方法发展的新特点
　第4章　研究课题的选择
　第5章　研究文献的查阅
　第6章　研究的设计
　第7章　观察法
　第8章　访谈法
　第9章　问卷法
　第10章　测验法
　第11章　实验研究
　第12章　现场研究
　第13章　其它研究方法
　第14章　研究结果的整理与定性分析
　第15章　研究结果的定量分析（上）——基本统计分析
　第16章　研究结果的定量分析（下）——多元分析与计算机应用
　第17章　研究结果的解释
　第18章　研究报告的撰写
　第19章　研究的评价
第四部分　模拟试题
　董奇《心理与教育研究方法》（修订版）配套模拟试题及详解（一）
　董奇《心理与教育研究方法》（修订版）配套模拟试题及详解（二）
                                                                                                                                                                                                    内容简介                                                                                            
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内容预览
第一部分　名校考研真题
一、单项选择题
1．最先将物理学的方法引进心理学研究，并对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是（　　）。[统考2014年研]
A．韦伯
B．费希纳
C．缪勒
D．赫尔姆霍茨
【答案】B查看答案
【解析】1860年，费希纳出版的《心理物理学纲要》，是最早系统地阐述感觉测量方法的著作，为科学心理学的产生奠定了坚实的实验基础。
2．波斯纳（M.L.Posner）采用大、小写字母组合的材料进行实验，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码。他采用的方法是（　　）。[统考2014年研]
A．减法反应时法
B．加法反应时法
C．开窗实验法
D．心理旋转实验法
【答案】A查看答案
【解析】波斯纳应用减法反应时确定了某些短时记忆信息有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段，减法反应时实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一种作业包含另一种作业没有的一个处理阶段，并在其他方面相同，然后从这两个反应时间之差来判定此加工阶段。
3．在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是（　　）。[统考2014年研]
A．因变量
B．自变量
C．控制变量
D．无关变量
【答案】B查看答案
【解析】此研究需要控制交通信号的亮度来影响驾驶员的反应速度，所以交通灯亮度是自变量。
4．第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是（　　）。[统考2013年研]
A．冯特
B．艾宾法斯
C．铁饮纳
D．巴甫洛夫
【答案】B查看答案
【解析】艾宾浩斯用实证方法研究记忆使他成为了第一位对人类高级心理过程进行科学定量研究的心理学家。
5．刺激数目与选择反应时之间的关系是（　　）。[统考2013年研]
A．线性关系
B．指数关系
C．对数关系
D．二次函数关系
【答案】C查看答案
【解析】费希纳定律认为感觉的大小(或感觉量)是刺激强度(或刺激量)的对数函数。也称为对数定律

。
6．呈现给被试一篇完整材料后，如要求被试回忆某一部分材料，则往往会降低其他部分材料的回忆。这种现象称为（　　）。[统考2013年研]
A．定性遗忘
B．返回抑制
C．提取诱发遗忘
D．错误记忆
【答案】C查看答案
【解析】 提取诱发遗忘是指对于部分记忆材料的回忆，往往会导致对于其他相关记忆材料的抑制，进而使得相关记忆材料的回忆量降低的现象。因此选C。A项，定性遗忘指在意识参与下对要求记住的材料进行有意的遗忘，强调遗忘的指向性和有意性。B项，返回抑制指对原先注意过的物体或位置进行反应时所表现出的滞后现象。
7．记忆表象有可操作性的经典实验是（　）。[统考2012年研]
A．心理旋转实验
B．人工概念实验
C．stroop实验
D．点探测实验
【答案】A查看答案
【解析】心理旋转指单凭心理运作（不靠实际操作），将所知觉对象予以旋转，从而获得正确知觉经验的心理历程。库柏和谢帕德用减数法反应时做的心理旋转实验研究证明了表象具有可操作性。
8．在反应实验中，常用的两个因变量是（　）。[统考2012年研]
A．速度和准确性
B．速度和稳定性
C．稳定性和准确性
D．灵敏性和稳定性
【答案】A查看答案
【解析】所有反应时任务都需要考虑的问题是速度一准确性权衡，反映了反应时的两个因变量：速度和准确性。
9．根据唐德斯的ABC法，辨别时间应是（　）。[统考2012年研]
A．辨别反应时减去简单反应时
B．选择反应时减去简单反应时
C．辨别反应是减去选择反应时
D．选择反应时减去辨别反应时
【答案】A查看答案
【解析】唐德斯减数法反应时的实验逻辑是：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此过程之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间，并把反应分为即A、B、C三种反应。A反应，又称简单反应，是反应的基线时间；B反应，又称选择反应时，它包括基线时间+刺激辨别时间+反应选择时间；C反应，又称辨别反应时，它包括基线时间+刺激辨别时间。所以辨别时间等于C-A，即辨别时间是辨别反应时减去简单反应时。
10．研究错误记忆的经典范式是（　）。[统考2012年研]
A．GO-NOGO范式
B．PDP范式
C．IAT范式
D．DRM范式
【答案】D查看答案
【解析】德泽一勒迪格一麦克德莫特范式(简称DRM范式)是研究错误记忆的经典范式，通常向被试呈现多个学习词表，每个词表由一个未呈现的目标词，也被称作关键诱饵，和与它相联系的15个学习项目组成。在测验阶段，让被试对呈现的词进行自由回忆和再认。结果发现，在回忆和再认测验中，被试将未呈现过的关键诱饵识别为旧词比率接近那些实际呈现过的词的击中率，即发生了错误记忆。
11.ABA实验设计属于（　　）。[统考2011年研]
A．被试内设计　
B．被试间设计
C．混合设计 　
D．对照组设计
【答案】A查看答案
【解析】被试内设计的特点是所有的被试都会受到每一水平自变量的影响。被试间设计的特点是每个被试只接受一个自变量水平的处理。ABA设计中，A表示干预前的基本状态，B表示所进行的干预，经过AB两阶段后，再回到A的状态，可以较好的区分自变量的效果和时间顺序等其他因素的效果。
12．内隐联想测验使用的因变量指标是（　　）。[统考2011年研]
A．反应类型　
B．反应时
C．正确率
D．信心评价
【答案】B查看答案
【解析】内隐联想测验是以反应时为指标，通过一种计算机化的分类任务来测量两类词（概念词与属性词）之间的自动化联系的紧密程度，继而对个体的内隐态度等内隐社会认知进行测量的。
13．下列测量感觉阈限的方法中，最容易产生动作误差的是（　　）。[统考2011年研]
A．平均差误法　
B．最小变化法
C．恒定刺激法　
D．信号检测法
【答案】A查看答案
【解析】在平均误差法实验中，一般要被试自己操纵实验仪器来调整比较刺激，使其与标准刺激相等，所以最易产生动作误差。
14．注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究，并由此形成了小样本研究范式的学者是（　　）。[统考2010年研]
A．费希纳
B．赫尔姆霍茨
C．斯金纳
D．韦伯
【答案】C查看答案
【解析】费希纳提出了用以了解人们对刺激量的心理经验的费希纳定律；赫尔姆霍茨是用反应时法对神经的传导速率提供经验测量的第一人；韦伯提出了著名的韦伯定律。而斯金纳则开创了单被试研究的范式。
15．在唐德斯（F.C.Donders）ABC减法反应时实验中，B反应时代表的是（　　）。[统考2010年研]
A．选择反应时
B．辨别反应时
C．简单反应时
D．基线反应时
【答案】A查看答案
【解析】在唐德斯ABC减法反应时实验中，把反应分为三类，即A、B、C三种反应。A反应又称简单反应，一般情况下只有一个刺激和一个反应，是复杂反应的成分或基本因素，A反应时即简单反应时（基线反应时）；B反应又称选择反应，它是复杂反应的就一种，在这类反应中，有两个或两个以上的刺激和相应于刺激的反应数，B反应时即选择反应时；C反应又称辨别反应，它是另一种形式的复杂反应，要求只对一个刺激做出反应，其余刺激则不反应，C反应时即辨别反应时。
16．被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有（　　）。[统考2010年研]
A．联想技术
B．随机化技术
C．抵消技术
D．平衡技术
【答案】B查看答案
【解析】在被试间设计中，实验者必须尽量减少两个或多个组别中的被试差异，以保证两组被试在实验开始时各方面都相等。被试间设计采用两类分组技术来解决等组问题：匹配和随机化。抵消平衡法旨在采用某些综合平衡的方法使额外变量的效果互相抵消，达到控制额外变量的目的，常见的抵消平衡法有ABBA法和拉丁方设计法。实验设计中没有联想技术。
17．库柏（L．A．Cooper）和谢帕德（R．N．Shepard）的“心理旋转”实验结果表明，反应时最长时，字母“R”旋转的角度是（　　）。[统考2009年研]
A．60°
B．90°
C．180°
D．240°
【答案】C查看答案
【解析】库柏和谢帕德的“心理旋转”实验结果表明，从0°到180°，反应时随着角度的增加而增加，而从180°到360°反应时随着角度的增加的降低，因此，反应时最长的旋转角度是180°。
18．在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是（　　）。[统考2009年研]
A．因变量
B．自变量
C．控制变量
D．刺激变量
【答案】A查看答案
【解析】因变量是指在实验过程中需要测量的变量，它是由自变量的变化所引起的。该题中的阅读速度属于因变量，而字号大小则是自变量。
19．在实验研究中，衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是（　　）。[统考2009年研]
A．统计结论效度
B．外部效度
C．构思效度
D．内部效度
【答案】D查看答案
【解析】内部效度是指因变量确实是由自变量所引起的，而不是由其他因素所导致的。是衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标。实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度。
20．检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是（　　）。[统考2008年研]
A．双耳分听　
B．语义启动　
C．双任务操作
D．视觉搜索
【答案】A查看答案
【解析】双耳分听、双任务操作及视觉搜索都是注意研究中经常使用的范式，分别注重研究注意的不同侧面，双耳分听范式关注注意的选择性，用于检验注意的过滤器理论；双任务操作范式关注注意的分配性，用于检验注意的认知资源理论；视觉搜索范式关注注意的集中指向性。语义启动的范式是研究语义知识在大脑中是如何存储的主要研究手段。
21．谢帕德（R．N．Shepard）和库柏（L．A．Cooper）的“心理旋转”实验主要说明了表象具有（　　）。[统考2008年研]
A．概括性　
B．可变通性　
C．可操作性　
D．稳定性
【答案】C查看答案
【解析】表象的性质包括：直观性、概括性和可操作性。“心理旋转”实验证明了表象具有可操作性。
22．在唐德斯（F．C．Donders）的减法反应时实验中，A、B、C三种反应时分别代表简单反应时、选择反应时和辨别反应时，它们的关系为（　　）。[统考2008年研]
A．RTB>RTA>RTC　
B．RTC>RTB>RTA　
C．RTC>RTA>RTB　
D．RTB>RTC>RTA
【答案】D查看答案
【解析】简单反应时（RTA）仅包括基线反应时间。辨别反应时（RTC）包括基线反应时和分辨刺激的时间。选择反应时（RTB）包括基线反应时、分辨刺激的时间和选择反应的时间。因此，选择反应时（RTB）>选择反应时（RTC）>简单反应时（RTA）。
23．人格测验最常用的方法是（　）。[统考2012年研]
A．行为观察法
B．他评量表
C．访谈法
D．自陈量表
【答案】D查看答案
【解析】自陈量表的项目形式一般采用是非式或选择式，其计分规则比较客观，施测简便，测量分数容易解释，因此，是人格测量中应用最广的一种测验。如卡特尔十六种人格因素测试(16PF)、艾森克人格测试(EPQ)、明尼苏达多项人格测验(MMPI)等。
24．信度系数不仅可以解释测验总变异中的随机测量误差，还可以解释（　　）。[统考2012年研]
A．样本标准差
B．组间误差
C．真分数变异
D．组内误差
【答案】C查看答案
【解析】信度是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比。即：

，式中

代表测量的信度，

代表真分数变异，

代表总变异数，即实得分数的变异。根据

，可得

。
25．通过考察甲测验与测量同一特质的标准化乙测验之间的维度相似性，可以分析甲测验的效度类型是（　　）。[统考2012年研]
A．内容效度
B．区分效度
C．校标效度
D．构想效度
【答案】D查看答案
【解析】检验测验的构想效度需检验两个假设：①是与测验相同特质的测验分数应该有较高的相关；②是测量不同特质的测验分数间应有较低的相关，如数学能力测验与语文能力测验应该相关较低。
26．下列选项中，不属于MMPI效度量表的是（　）。[统考2012年研]
A．说谎量表
B．诈病量表
C．校正量表
D．疑病量表
【答案】D查看答案
【解析】明尼苏达多项人格测验（MMPI）的4个效度量表分别是：疑问量表、说谎量表、诈病量表、校正量表。
27．在概化理论中，公式

（其中，

为测量目标效应方差，

为绝对误差方差）表示的是（　　）。[统考2012年研]
A．G系数
B．Φ系数
C．CV系数
D．W系数
【答案】B查看答案
【解析】用相对误差估计出来的信度系数是G系数，它是测量目标的有效变异占有效变异与相对误差变异之和的比值。用绝对误差估计出来的信度系数是Φ系数，它是测量目标自身的分数变异在全体分数变异中所占的比率，由绝对误差估计出来，计算公式为：

系数=

。
28．在项目反应理论三参数logistic模型数学表达式

中，表示项目区分度参数的符号是（　　）。[统考2012年研]
A．a　
B．b　
C．c　
D．

【答案】A查看答案
【解析】在项目反应理论三参数模型中，参数a被称为题目的区分度；参数b被称为题目难度；参数c称为伪机遇水半参数，相当于经典理论中的猜测参数；参数θ是个体潜在特质的表征值。
29．从心理测量学角度看，中国古代的“七巧板”可视为（　　）。[统考2013年研]
A．兴趣测验
B．创造力测验
C．态度测验
D．投射测验
【答案】B查看答案
【解析】七巧板是以各种不同的拼凑法来拼搭千变万化的形象图案的一种拼图游戏，主要测量各种创新思维能力。
30．有一名10岁儿童参加智力测试，他的心理年龄为12岁，其比率智商是（　　）。[统考2013年研]
A．83
B．110
C．120
D．125
【答案】C查看答案
【解析】比率智商的计算方法为：IQ＝MA（智力年龄）/CA（实际年龄）×100。
31．下列关于效果量的表述，错误的是（　　）。[统考2013年研]
A．效果量是H1不为真的程度
B．效果量提供了差异大小的信息
C．效果量是实验处理的效应大小
D．效果量反映自变量与因变量关系的程度
【答案】A查看答案
【解析】效果量是不依赖于样本大小，反映自变量和因变量关联强度的指标，可反映实验处理效应的大小，并提供了差异大小的信息。
32．克龙巴赫提出的α系数主要用来计算（　　）。[统考2013年研]
A．重测信度
B．复本信度
C．评分者信度
D．内部一致性信度
【答案】D查看答案
【解析】克龙巴赫α系数克服了折半法的部分缺点，是目前计算内部一致性信度时常用的分析方法，常用来衡量心理或教育测验的可靠性。
33．心理咨询师常采用心理测验对来访者的焦虑症状进行初步评定。在下列测验中，咨询师最恰当的选择是（　　）。[统考2013年研]
A．SDS
B．NEO
C．SCL-90
D．SAS
【答案】D查看答案
【解析】焦虑自评量表SAS能够较好地反映有焦虑倾向的求助者的主观感受，是咨询门诊中了解焦虑症状的自评工具，因此选D。A项，SDS为抑郁自评量表；B项，NEO为大五人格量表；C项，SCL-90为症状自评量表。
34．在经典测量的真分数模型下，公式

中的

是（　　）。[统考2013年研]
A．测量误差的变异数
B．观察分数的变异数
C．与测量目的有关的变异数
D．稳定的但出自无关来源的变异数
【答案】D查看答案
【解析】根据经典测量理论的真分数模型中各变量的含义，

是总变异数,

是稳定的但出自无关来源的变异数,

是与测验目的有关的变异数,

是测量误差的变异数，此题答案应为D项。
35．由于幼儿的智力发展迅速，收集幼儿智力测验信度资料的最佳方法是（　　）。[统考2013年研]
A．再测法
B．复本法
C．分半法
D．方差分析法
【答案】C查看答案
【解析】分半信度指的是将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。A项，再测法，幼儿的智力发展迅速，所以不可以使用再测。B项，复本信度指两个平行测验测量同一批被试，但是这个平行测验很难构造。
36．某测验用百分等级表示测验结果，其受测者的测验结果低于平均分一个标准差。他在该组被试中的百分等级是（　　）。[统考2013年研]
A．10
B．16
C．34
D．50
【答案】B查看答案
【解析】根据百分等级的计算方法，低于平均值一个标准差对应的概率为16％，即有l6％比某受测者分数更低，所以其百分等级为16。应选B项。
37．如果要建立两个测验的等值关系，这两个测验须满足的前提条件是（　　）。[统考2013年研]
A．信度相等
B．长度相等
C．效度相等
D．测验总分的标准差相等
【答案】A查看答案
【解析】测验等值的条件为：同质性、等信度、公平性和可递推性。
38．在日常教学活动中，教师用来测评学生学习效果的单元小测验属于（　　）。[统考2013年研]
A．标准化测验
B．常模参照测验
C．非标准化测验
D．自适应测验
【答案】C查看答案
【解析】教师自编的测验是任课教师根据教学工作的实际需要，设计和编制的用于检测自己的教学效果和学生学习状况的测验，属于非标准化测验。A项，标准化测试是采用系统的科学程序编制与实施，具有统一标准，并对误差做严格控制的测验，需具备常模、有代表性的相同的一组测验、测验实施的详细规定、评分方法的详细规定。B项，常模参照测验是一种以经典测验理论为基础的测量，目的在于把被试同常模比较，从而判断被试在所属团体中的相对位置。D项，自适应测验是以项目反应理论建立题库，并由计算机根据被试能力水平自动选择测题，最终对被试能力作出估计的一种新型测验。
39．在下列测验中，以卡特尔的流体与晶体智力理论为基础编制的智力测验是（　　）。[统考2013年研]
A．认知评估系统（CAS）
B．考夫曼儿童评定成套测验（K-ABC）
C．区别能力量表（DAS）
D．一般能力倾向成套测验（GATB）
【答案】D查看答案
【解析】一般能力倾向成套测验是美国劳工部根据卡特尔的智力理论为基础而编制的。
40．多质多法（MTMM）所考虑的测验效度类型是（　　）。[统考2014年研]
A．内容效度
B．构想效度
C．同时效度
D．预测效度
【答案】B查看答案
【解析】多质多法由campbell和fiske（1959）提出，他们通过对多质多法的相关矩阵的分析来判断不同测量方法的汇聚效度和不同心理特质之间的区分效度。
41．瑞文推理测验的常模分数采用的是（　　）。[统考2014年研]
A．百分数
B．四分位差
C．百分位差
D．百分等级
【答案】D查看答案
【解析】瑞文推理测验的量表分数是先将被试者的原始分数按年龄组换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。
42．如果要评估一个人员选拔测验的预测效度，最恰当的效度是（　　）。[统考2014年研]
A．薪水
B．工龄
C．绩效
D．职务
【答案】C查看答案
【解析】效度是指一个测验或量表实际测出所要测的心理特质的程度，且效度是相对于一定的测量目的而言。以上选择中只有绩效可以作为预测效度，通过衡量绩效可以判断得出个人的工作能力。
43．下列选项中，不属于投射测验的是（　　）。[统考2014年研]
A．句子完成测验
B．NEO人格调查表
C．语词联想测验
D．主题统觉测验
【答案】B查看答案
【解析】投射测验是向受测者提供预先编制的一些未经组织的、意义模糊的标准化刺激情境，让受测者在不受任何限制的情况下，自由地对刺激情境作出他的反应，然后通过分析
受测者的反应，推断受测者的人格特征。常用的投射测验有：罗夏克墨迹测验，主题统觉测验，句子完成测验，语词联想测验等。而B项，NEO人格量表即大五人格量表，属于自陈式测验量表。
44．第一次世界大战期间，为了快速选拔官兵和分派兵种而编制的测验属于（　　）。[统考2014年研]
A．个别测验
B．特殊能力测验
C．语词联想测验
D．团体测验
【答案】D查看答案
【解析】第一次世界大战期间，耶克斯和桑代克、推孟提出用测验招募和选拔士兵。但面对短时间内动员数百万兵员的任务，采用个别施测的智力测验显然无法完成任务。于是，在奥蒂斯编制的团体智力测验的基础之上产生了陆军甲种测验，陆军测验的成功，使团体智力测验的研究、编制及应用迅速发展起来。
45．关于分层随机抽样的特点，表述正确的是（　　）。[统考2011年研]
A．总体中的个体被抽取的概率相同
B．所有被试在一个层内抽取
C．层间异质，层内同质
D．层间变异小于层内变异
【答案】C查看答案
【解析】分层随机抽样是按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分（每一部分叫一个层），再分别在每一部分中随机抽样。层间变异大于层内变异。
46．一组服从正态分布的分数，平均数是27，方差是9。将这组数据转化为Z分数后，Z分数的标准差为（　　）。[统考2011年研]
A．0　
B．1　
C．3
D．9
【答案】B查看答案
【解析】根据标准分数的性质，若原始分数呈正态分布，则转换得到的所有Z分数的均值为0，标准差为1的标准正态分布。
47．下列关于样本量的描述，正确的是（　　）。[统考2011年研]
A．样本量需要等于或大于总体的30％
B．样本量大小不是产生误差的原因
C．总体差异越大，所需样本量就越小
D．已知置信区间和置信水平可以计算出样本量
【答案】D查看答案
【解析】一般最小样本量为30个，样本越大，真实情况越接近总体，误差越小。总体差异越大，所需样本量越大。
48．已知r1=-0.7，r2=0.7。下列表述正确的是（　　）。 [统考2011年研]
A．r1和r2代表的意义相同
B．r2代表的相关程度高于r1
C．r1和r2代表的相关程度相同
D．r1和r2的散点图相同
【答案】D查看答案
【解析】相关系数中，“+”表示正相关，“-”表示负相关。相关系数取值的大小表示相关的强弱程度。r1和r2的相关强弱程度相等，但方向不同，r1为负相关，r2为正相关。
49．在某学校的一次考试中，已知全体学生的成绩服从正态分布，其总方差为100。从中抽取25名学生，其平均成绩为80，方差为64。以99％的置信度估计该学校全体学生成绩均值的置信区间是（　　）。[统考2011年研]
A．[76．08，83．92]　
B．[75．90，84．10]
C．[76．86，83．14]　
D．[74．84，85．16]
【答案】D查看答案
【解析】该题中总体方差已知，总体分布为正态，其标准误为：δ=δ/√n=√100/√25=2，99%的置信区间为：80-2.58×22检验　
B．F检验　
C．t检验
D．Z检验
【答案】C查看答案
【解析】该题属于两个样本方差的显著性检验。两个样本为独立样本，采用F检验，两个样本为相关样本时，则采用t检验。
53．某中学初一、初二的学生接受同一个测验，初一学生平均分为65分，标准差为5，初二同学的平均分为80分，标准差为6。结论正确的是（　　）。[统考2011年研]
A．初一分数比初二分数离散程度大
B．初二分数比初一分数离散程度大
C．两个年级的分数离散程度无法比较
D．两个年级的分数离散程度一样大
【答案】B查看答案
【解析】根据题意，需要比较两组数据的离散程度，则可以使用差异系数CV=s/x，CV初一=65/5=13，CV初二=80/6=13.3，CV初一初二，即初二分数离散程度更大。
54．小明在一次由50人参加的英语测验中得了80分，排名第8，其百分等级为（　　）。[统考2012年研]
A．160
B．80
C．85
D．88
【答案】C查看答案
【解析】小明百分等级的计算公式为：8/50=0.16，1-0.16=0.84，说明有84%的同学比小明分数低，即小明的百分等级为85。
55．应用方差分析检验一元线性回归方程的有效性，其回归自由度和残差度分别为：（　　）。[统考2012年研]
A．1和n-1
B．1，n-2
C．2，n-1
D．2，n-2
【答案】B查看答案
【解析】一元线性回归方程的回归自由度为l，残差自由度为n一2。
56．某研究将工人、农民、公务员、商人按生活满意度分为满意、不满意、介于两者之间，现欲研究不同职业人员之间的生活满意度的差异，分析该研究数据最恰当的统计方法是（　　）。[统考2012年研]
A．相关分析
B．X2检验
C．因素分析
D．t检验
【答案】B查看答案
【解析】X2检验方法能处理一个因素两项或多项分类的实际观察频数与理论频数分布是否相一致问题，或说有无显著差异问题。根据题干描述，该研究数据是非连续变化的次数形式，即研究各职业类型中的生活满意度是否有显著差异。
57．用简单随机抽样方法抽取样本，如果要使抽样标准误降低50%，则样本容量需扩大倍数为（　）。[统考2012年研]
A．2
B．4
C．5
D．8
【答案】B查看答案
【解析】简单随机抽样中，样本平均数的标准误为s/

，要使标准误降低50％，样本量需要扩大4倍。
58．随机抽取一个样本容量为100的样本，其均值X=80，标准差S=10，所属总体均值u的95%的置信区间为（　）。[统考2012年研]
A．[78.04，81.96]　
B．[60.40，99.60]
C．[76.08，83.92]　
D．[79.80，80.20]
【答案】A查看答案
【解析】95％置信区间的计算公式为X－1.96×S／

30以上时，t分布接近正态分布，方差大于1，随n一1的增大而方差渐趋于1；当n一1
62．已知X与Y的相关系数rXY=0.38，A与B的相关系数rAB=0.58，rXY与rAB均在0.01水平上具有统计学意义。下列表述正确的是（　　）。[统考2012年研]
A．rXY与rAB的差异在0.01水平上具有统计学意义
B．rXY与rAB的差异不具有统计学意义
C．rXY与rAB的差异是否具有统计学意义无法推断
D．rAB要比rXY更显著
【答案】C查看答案
【解析】对两个相关系数进行差异检验时，必须先将相关系数转换为相应的Z分数才能进行比较。计算过程中需知道样本量的数值，但本题未提供足够信息，所以无法进行统计检验。
63．在假设检验中，统计检验的显著性水平α的值是（　　）。[统考2012年研]
A．犯l型错误的概率　
B．犯Ⅱ型错误的概率
C．犯l型与Ⅱ型错误的概率之和　
D．犯l型与Ⅱ型错误的概率之差
【答案】A查看答案
【解析】在假设检验中，虚无假设H0本来是正确的，但拒绝了H0，这类错误称为弃真错误，即I型错误，α是拒绝H。时犯错误的概率，即犯I型错误的概率。
64．在进行假设检验之前，需要（　）。[统考2012年研]
A．检验两个样本的联合方差是否齐性
B．检验两个样本的方差是否齐性
C．检验两个总体的方差是否齐性
D．用样本方差估计总体方差
【答案】C查看答案
【解析】当总体正态分布、总体方差未知时，要用t检验来检验差异。这里由于两个总体方差未知，都需要用样本方差来估计，因而这时进行t检验需要考虑的条件更多，所以需先进行总体方差齐性检验。
65．对这两个变量的均值进行差异检验，最恰当的方法是（　　）。[统考2012年研]
A．t检验
B．z检验
C．q检验
D．X2检验
【答案】 A查看答案
【解析】根据题干信息中的S12=144，S22=121，以及相应的样本大小，可知两总体方差齐性(查询F分布表)。对于两总体方差未知但方差齐性的正态总体条件，适合用t检验。
66．差异检验的自由度为（　）。[统考2012年研]
A．9
B．10
C．19
D．20
【答案】C查看答案
【解析】t检验的自由度为N=n1+n2-2=19。
67．下列几组数据中，标准差最大的一组是（　　）。[统考2013年研]
A．-2，-1，0，1，2
B．2，6，10，14，18
C．5.765，5.765，5.890，5.923
D．1.00，1.25，1.50，1.75，2.00，2.25，2.50，2.75，3.00
【答案】B查看答案
【解析】标准差是衡量数据离散程度的指标，其计算公式为

，Xi是各个数据，μ为平均值，N为数据个数。计算结果显示B的标准差为6.3，最大。
68．当样本容量一定时，置信区间的宽度（　　）。[统考2013年研]
A．随着显著性水平a的增大而增大
B．随着显著性水平a的增大而减小
C．与显著性水平a的大小无关
D．与显著性水平a的平方根成正比
【答案】B查看答案
【解析】当样本容量一定，其他因素不变，显著性水平越低，置信区间宽度越长。而置信度越高，置信区间会变小。因为置信度增高，能够落入这个高置信度的区间范围的可能性会变小，即区间更加精确了。
69．能够处理某一行为出现的理论次数与实际次数之间差异的统计检验方法是（　　）。[统考2013年研]
A．t检验
B．z检验
C．X2检验
D．F检验
【答案】C查看答案
【解析】 X2检验中的配合度检验主要用于检验单一变量的实际观察次数分布与某理论次数是否有差别。
70．研究人员要检验20对分开抚养的同卵双生子在15岁时智力测验分数的差异，最恰当的检验方法是（　　）。[统考2013年研]
A．两相关样本的t检验
B．两独立样本的t检验
C．样本与总体均数的t检验
D．X2检验
【答案】A查看答案
【解析】两相关样本t检验的目的是利用来自两个总体的相关样本，推断两个总体的均值是否存在显著差异。
71．当积差相关系数r=0时，对两个变量之间关系的最佳解释是（　　）。[统考2013年研]
A．相关程度很低
B．不存在任何相关
C．不存在线性相关关系
D．存在非线性相关关系
【答案】C查看答案
【解析】积差相关系数是两个变量之间线性相关关系密切程度的统计指标，当r=0时，说明两个变量之间不存在线性相关关系。

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