叶浩生《心理学通史》配套题库【课后习题＋章节题库（含名校考研真题）＋模拟试题】

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内容简介
目录
第一部分　课后习题
　绪　论
　第1章　中国古代心理学思想史
　第2章　古希腊罗马时期的心理学思想
　第3章　欧洲中世纪和文艺复兴时期的心理学思想
　第4章　近代欧洲的心理学思想
　第5章　科学心理学的建立
　第6章　构造心理学
　第7章　欧洲的机能主义心理学
　第8章　美国的机能心理学
　第9章　行为主义
　第10章　行为主义的演变
　第11章　格式塔心理学
　第12章　勒温的拓扑心理学
　第13章　皮亚杰学派
　第14章　精神分析
　第15章　精神分析的演变
　第16章　人本主义心理学
　第17章　信息加工认知心理学
　第18章　联结主义认知心理学
　第19章　苏俄心理学
　第20章　认知神经科学
　第21章　进化心理学
　第22章　生态心理学
　第23章　文化心理学
　第24章　女性主义心理学
　第25章　社会建构论心理学
　第26章　积极心理学
第二部分　章节题库
　绪　论
　第1章　中国古代心理学思想史
　第2章　古希腊罗马时期的心理学思想
　第3章　欧洲中世纪和文艺复兴时期的心理学思想
　第4章　近代欧洲的心理学思想
　第5章　科学心理学的建立
　第6章　构造心理学
　第7章　欧洲的机能主义心理学
　第8章　美国的机能心理学
　第9章　行为主义
　第10章　行为主义的演变
　第11章　格式塔心理
　第12章　勒温的拓扑心理学
　第13章　皮亚杰学派
　第14章　精神分析
　第15章　精神分析的演变
　第16章　人本主义心理学
　第17章　信息加工认知心理学
　第18章　联结主义心理学
　第19章　苏俄心理学
　第20章　认知神经科学
　第21章　进化心理学
　第22章　生态心理学
　第23章　文化心理学
　第24章　女性主义心理学
　第25章　社会建构心理学
　第26章　积极心理学
第三部分　模拟试题
　叶浩生《心理学通史》模拟试题（一）
　叶浩生《心理学通史》模拟试题（二）
                                                                                                                                                                                                    内容简介                                                                                            
本题库是详解研究生入学考试指定考研参考书目为叶浩生《心理学通史》的专业课复习题库，包括课后习题、章节题库和模拟试题三大部分：
第一部分为课后习题。本书参考大量心理学相关资料对该教材的课（章）后习题进行了详细的分析和解答，并对相关重要知识点进行了延伸和归纳。
第二部分为章节题库。遵循叶浩生《心理学通史》的章目编排，精选详析了部分名校近年的考研真题，同时针对该教材的重难点相应整理了典型题，并对题库中的试题进行详细解析，帮助考生掌握各类答题技巧。
第三部分为模拟试题。根据历年考研真题的命题规律及热门考点进行押题，其试题数量、试题难度、试题风格与研究生入学考试真题完全一样。通过模拟试题的练习，学员既可以检测学习该考试科目的效果，又可以提升自己对考试的整体把握能力。

内容预览
第一部分　课后习题
绪　论
略
第1章　中国古代心理学思想史
课后习题和详解
1．研究和学习中国古代心理学思想史有何重要意义?
答：（1）学习中国古代心理学思想史有助于了解当代心理学的全貌。心理学史不仅是联结心理学的过去、现在与未来的纽带，也是整合当代心理学各个领域、各种取向、各种理论流派的一种力量。
（2）中国古代心理学思想史的学习有助于理论思维的培养。心理学是一门实证学科，对于心理学系的学生来说，掌握实证研究方法和技术无疑是十分重要的。但是，在任何一门学科中，如果没有理论思维，仅凭经验实证方法是远远不够的。对于心理系的学生来说，理论思维的训练同样是不可缺少的。如果仅仅懂得方法和技术，只知其然，不知其所以然，那么在选择研究的课题和分析研究的结果方面就会产生极大的困难。
（3）中国古代心理学思想史的学习有助于历史思维的培养。历史性思维指的是一种站在历史的角度对历史事实进行综合分析的理论思维能力。在心理学史课程的学习中，通过对心理学历史知识的分析和领会，学会以历史的眼光看待问题，这对于研究的选题，问题的讨论和正确认识各种人物和理论是有帮助的。
2．试简述中国古代哲学心理学思想九大范畴的基本含义。
答：（1）人贵论
人贵论是万物以人为贵的思想理论。它认为“人为万物之灵”、“人定胜天”。人贵论有四种学说：
①得气说；
②智慧说；
③道德说；
④能劳动、直立、语言说。
（2）形神论
形神论即心身论，是说明心和身、心理和生理关系问题的思想理论。
（3）心物论
心物论是中国古代思想家关于心理和客观事物相互关系的思想理论。中国古代唯物主义的心物论思想认为“物”决定着“心”，客观事物是人的心理的源泉和内容。但不同思想家的具体提法是多种多样的。主要有：
①“遇物而能貌之”说；
②“精合感应”说；
③“感而后应”和“感而后知”说；
④“物至神应，应与物接”说；
⑤“内外之合”说；
⑥“在外之资”、“缘外而起”说。
（4）性习论
性习论是关于人的生性与习性关系的思想理论，它跟遗传素质与环境教育问题有密切联系。
（5）知虑论
知虑论是中国古代关于认识过程的思想理论。它论述感知和思维心理过程的问题。
（6）情欲论
情欲论是关于情绪、情感和欲求、欲望的思想理论。主要包括六情说、七情说、情二端论和寡欲、节欲、导欲等思想。
（7）志意论
志意是中国古代关于意志问题的思想理论。
（8）知行论
知行论是关于说明知和行的关系的思想理论。
（9）智能论
智能论是中国古代关于智力与能力的思想理论。
3．你能说出中国古代生理心理与物理心理和心理实验与心理测验中，有哪些最重要的贡献吗?
答：古代心理测验归纳起来最主要的有三个方面的贡献：
（1）运用问答法鉴定人的心理；
（2）运用七巧板进行非文字智力测验；
（3）以等级和数量指标评定智力和品性。
4．试简述孔子、苟子、王充、朱熹、王廷相和王夫之各人的心理学思想中最主要的内容。
答：（1）孔子的心理学思想主要包括以下几个方面：
①学习心理思想
全面考察了学与闻见、学与思、学与习、学与行的关系，认为学习过程是由积累到贯通的过程，认为学习的态度很重要，指出学习观是辩证的。
②德育心理思想
德育首先要有榜样，要引导人们去模仿，记诵之学是无效的；德育强调反复实践，必须有情感的反馈，必须使受教育者从情感上产生共鸣。
③差异心理思想
把人的智力分为“上智”、“中人”和“下愚”三种类型；把人的性格分为“狂者”、“中行”和“狷者”三种类型；认为人存在能力的差异。
（2）荀子的心理学思想主要包括以下几个方面：
①认识心理思想
认为感官必须与外物接触才能产生感性认识，客观世界是认识的源泉。
②情欲心理思想
a．情
指出情的不同分类，把情看作是性的表现形式，指出情的本质。
b．欲
首先，荀子认为欲望是先天禀受而来的；
其次，欲不可去与不可尽；
最后，导欲与节欲。
③性习心理思想
认为人的本性生来就是恶的，善是后天人为得到的
首先，界定了“性”、“伪”的含义，认为“性”和“伪”应当是分开的；
其次，提出“性伪之合”。认为其较“性伪之分”更富有心理学意义。
④教育心理思想
认为人的知识、智力和品德并非内心所固有，而是在外部条件或因素的影响下获得的。
（3）王充的心理学思想主要包括以下几个方面：
①知虑心理思想
a．感知
首先，重视感知在认识过程中的作用；
其次，提出关于感知的某些规律；
此外，对错觉和幻觉进行了分析。
b．思维
重视思维在认识中的作用，强调感知必须与思维结合起来。
②情欲心理思想
a．情
首先，认为“得则喜，不得则怒”；
其次，认为，情感有增力的功能，但仍主张“以礼防情”、“礼情相应”，反对“情不副礼”。
b．欲
将人的欲望分为与生俱来的欲望和后天形成的欲望。生理欲望能对人的行为产生推动作用，但人在欲望面前可以发挥能动作用，节欲或者是纵欲，取决于对利的态度。
③智能心理思想
不仅将智与能看作是两个相对独立的概念，而是看到了两者之间的联系，将两者结合起来，总称“智能”。
④性习心理思想
继承并发展了世硕等人的性有善有恶论。
⑤学习心理思想
a．重视知识的力量；
b．反对生知说，反对知识的先验论，主张“学知”；
c．认为学习的过程包括“见闻为”的感性认识和“开心意”的理性认识两个阶段；
d．注重“效验”，强调以实际效果来检验知识的真伪。
（4）朱熹的心理学思想主要包括以下几个方面：
①知虑心理思想
a．知觉：把血气和头的长相看作是知的生理基础；把知觉分为“知”和“觉”两个阶段
b．思虑
首先，朱熹把思虑分为“思”和“虑”两个不同层次的思维过程；
其次，论述了记忆与思维的辩证关系，即记忆是思维的基础，思维是记忆的条件；
再次，论述了有效思维的心理条件。
②情欲心理思想
a．情，认为无论性或情，都是受心统辖的；
b．欲，认为欲是比情更为激烈的心理活动。
③志意心理思想
a．志，即一般讲的志向，具有一定的目的指向性；
b．意，含有现代心理学所说的动机的意思；
c．说明了志与意的关系。
④才能心理思想
所谓的“才”既包含才质，也包含才能的意思。才质与人的形体相联系，相当于现在所说的遗传素质；才能则相当于我们现在所说的能力。
⑤性习心理思想
认为人性是由“天命之性”和“气质之性”相结合而成的。
⑥教育心理思想
教育思想包括学习心理思想、德育心理思想、教学心理思想、差异心理思想等。
（5）王廷相的心理学思想主要包括以下几个方面：
①认识心理思想
认为有了感觉器官，人才会有认识的可能。
②情欲心理思想
a．情就是指人的情绪、情感。王廷相认为，情和认识一样，是对现实世界的一种特殊形式的反映，只有对事物的认识产生了某种主观上的体验，才是情感。
b．欲主要指人的欲望和需求。这种欲望既包括了生理上的欲望和需求，也包括了心理上的欲望和需求。
③才智心理思想
认为人的本性具有智力和才能。正是由于才智，人才能掌握客观事物的规律。
（6）王夫之的心理学思想主要包括以下几个方面：
①认知心理思想
认为感知的产生有赖于两个因素：一是人的形体，感觉器官；二是外物的直接作用。
②情欲心理思想
a．认为情的产生是一个由简单到复杂的过程。
b．认为“欲”，就是人的欲望或欲求。

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