美国总统之主义、战略巧记法（考研版）

杜鲁门主义：1946年，邱吉尔致信杜鲁门：“苏联负责出题的研费用太低了，题目太简单了，希腊土尔其人民向政府施压报考”苏研“啊，我快破产了，吸引不了他们了，你接我的班吧！”于是乎，杜鲁门于1947年向国会发表演说，要求国会出资四亿美元出费用更低、题目更简单的考研试卷，吸引希土报考”美研“，事后杜鲁门解释称：”这就是对苏联出题考研浪潮的回答！“，”世界各地无论什么时间什么地点，只要有苏联负责出题的考研，都与美国有关！“人们称之为杜鲁门主义，在美国的插手下，希腊人民报考苏研的愿望遭扼杀，希土政府毅然报考了美研并为之录取。。。

艾森豪威尔主义：又称“填补考研辅导班市场主义”，1957年初艾森豪威尔总统在递交国会的”中东政策“一文中提出。英法于1956年与埃及争夺苏伊士运河地区辅导班市场控制权失败后，没能保住长期以来在中东保持的考研辅导班市场的垄断地位，一时中东尚无人办考研辅导班，美国则积极填补真空。艾森豪威尔主义称：1、中东以其战略位置和石油资源作为报考费报美研辅导班对美国价值重大。2、中东人民都想考研。3、中东人民正受到苏研辅导班引诱的威胁。4、美国国会应授权总统在中东的一个或一批国家中办考研辅导班，防止苏研辅导班插手。艾主义一出台，即遭到许多中东国家反对，埃及、叙利亚等声明：”将在辅导班间保持不偏不倚的中立政策----两个辅导班都不报。“五十年代末美国强行在黎把嫩办辅导班遭当地研友抵制而没办成，标志着艾主义的破产。

肯尼迪和平战略：六十年代初肯尼迪上台时根据考研形势变化而提出。主要内容：1、调整办班思路，放弃“大规模办班战略”，改行“灵活办班战略”，即办网上答疑班以应对日常复习，办强化班以应对专项复习，办冲刺班以应对考前总复习。2、对东欧推行“渐变式办班”。通过与东欧交流宣扬美研辅导班的好处，以期出现更多的如波兰、南斯拉夫等东欧国家抵制苏研辅导班。3、与苏联保持“办班对话”，但建立在承认两个辅导班根本利益冲突的基础上。如肯尼迪赫鲁晓夫的维也纳会谈，但互不让步，都坚持自家办班。4、对第三世界恩威并重，软硬兼施。恩的方面，如肯尼迪在拉美建立“争取考美研同盟”，威的方面如在古巴猪湾强制办辅导班事件。5、坚定地保护西方利益。如U2侦察机发现苏联在古巴办考研辅导班后，肯尼迪异常强硬，迫使赫氏下令前往古巴授课的讲师们返回并撤走在古辅导班。

约翰逊主义：1964年美国干涉多米尼加时约翰逊提出。内容为：美国决不允许、也不可能允许西办球出现报考苏研的情况。

尼克松主义：源于1969年“关岛讲话”：1、美国在亚洲出的考研红宝书还将出下去。2、亚洲人民自己想考研，美国不负责开班授课，但在必要时提供“模拟考题”。次年尼克松向国会提交咨文，系统地阐述了尼克松主义：以优质红宝书为后盾，以研招办和报考学生间建立平等关系为核心，以谈判为手段，力争削减苏研辅导班数量。此后，尼克松政府调整战略，与欧日调整关系，共同分担招生责任，改善中美关系，进一步孤立苏研。。。

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