某高校的一道复试题，请大家认真思考

设计一个2×3 的研究，探讨“提示（有，无）对不同智力水平（高、中、低）学生迁移效果的影响”，其中“提示”是被试内变量。要求写出研究目的、被试选择与安排、研究程序。然后回答：
1、 根据上述要求，该实验是否一定是混合设计？为什么？
2、 写出被试检验中A 因素（提示因素）的自由度，以及A 因素误差的自由度。

请大家积极思考并发表见解。

我觉得可以是混合的  因为有被试自变量的~~~但也可以是组内的  每个水平都接受提示和不提示的就是组内的咯

A 自由度就是2-1吧

有点小难哈~~

我觉得要是“提示”是被试内变量，就应该是混合的吧，然后A因素的自由度是2-1，但是误差自由度不是很了解。还有就是这个迁移效果牵涉了迁移的方向吗？

研究目的：提示因素与智力水平对学生学习迁移情况的影响
被试的选取与分配：从某中学随机抽取部分学生，按韦氏智力量表测验成绩随机抽取60人，分为高、中、低三组各20人。
研究程序：每组学生分别接受两种学习任务，任务一不提示运用学习迁移，任务二由主试提示运用学习迁移（这儿不能再用ABBA来平衡实验顺序好郁闷）。两种任务选取的学习材料内容不同，难度相同。进行测验并记录学习成绩（看到有篇论文里讲是用瑞文推理测验作为实验材料的）。

1.根据题目要求，该实验一定是混合设计。题目要求A因素（提示）是被试内变量，而B因素（智力水平）是被试自变量，不能进行重复测量，只能作为被试间变量。
2.A因素的自由度=p-1=1，A因素误差=q(n-1)(p-1)=57，舒书说其相当于残差。

楼上的同学答得好！我再加两个问：
3、 写出方差分析的表
4、 要避免天花板效应或地板效应，在设计时候应注意些什么？

你能回答不？

3.写在纸上了，相机木有在家一直没拍。舒华老师的书真好，把混合实验是如何由一个完随和一个重复组合而成分析得清清楚楚，条条有理。
4.除了你说的实验材料和被试二者的选取，可通过做预备试验来发现实验设计是否合理，是否存在因为前两个因素造成的因变量量程受限问题。
ps：那个黑白背景随机呈现单词的步骤是用来1选取联觉被试，2确定其词-颜色联觉，为接下来的正式实验做准备，对吗？
pps：平衡疲劳效应和练习效应这个方法以前也经常见到，自己想的时候却没有想到，眼高手低真是个问题，不过今后我就记住了记得清清楚楚的。