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标题: 彭聃龄：《普通心理学》教材修订中的“扫尾”工作 [打印本页]

作者: admin 时间: 12-7-6 16:12
标题: 彭聃龄：《普通心理学》教材修订中的“扫尾”工作
（以下转自彭聃龄的博客）

今年6月，普心第四版已经出来了。出版社为了对广大读者负责，修订后出了一些样书，希望作者“试读”全书，进行新一轮校对，发现问题，做出修改，使教材趋于完善。因此，在过去半个月中，我主持了普心修订中的一次“扫尾”工作。原以为，扫尾的事比较简单，看一遍，改改错别字就差不多了。没想到的是，这竟然是一个相当繁重的任务。
扫尾中，我们做了哪些工作？
1，统一了全书的概念；由于参加修订的人一共有6位老师，大家参考的文献来源不同，每人使用概念时的偏好不同，因此在书中还遗留下一些使用不统一的概念。例如，在有些文献中使用“实验任务”，而另一些文献中使用“实验作业”，心理学家Lashiley在有些地方，翻译成拉什利，有些地方翻译成拉胥利，有些地方还翻译成拉胥里，心理学家Koler的译名，有时是苛勒，有时又是科勒等，扫尾时，我们都统一为“实验任务”“拉什里”和“苛勒”。类似的例子还有“植物性神经系统”与“自主神经系统”，“突触修剪”和“突触精简”等。因为研究早已说明，人们通过特殊的训练，在一定程度上能随意地控制内脏的活动，把植物性神经叫做自主神经是不确切的，因此我们只用“植物性神经系统”，不再用“自主神经系统”这个概念。
2，更正了个别排版中的错误。如感觉一章中关于“明暗对比”的图。正确的图应该是从同一张白纸上剪下两个正方形，分别放在黑白不同的两个背景上，结果在白色背景上的方块比黑色背景上的方块看去更黑些。而在绘图时，工作人员不知道这张图的原意，他把白色背景上的方块直接替换为黑色方块，这样就不是明暗对比效果了。再如，思维一章中的探究活动“突破思维定势”，原意应该是“将6根火柴摆放成4个等边三角形”，结果误排成“将6根火柴摆放成4个正方形”。这些错误都在试读样书时更正过来。
3，进行了文献核对。在历来编书时，“文献核对”是一件非常繁重的后期工作，这包括文献的完整性、正文和书后文献的一致性、文献格式的准确性等。在样书出来前，作者和出版社已经做了大量的工作。为了让每篇文献都能做到“作者”“标题”“出版刊物”“出版日期”“出版单位”等信息完整，编辑和作者都花费了很多的时间。这次试读，我下决心进行了一次认真的“排查”，也就是根据正文中引用的资料，查找后面的文献中有没有这篇文章，结果还真是发现了一些问题，有些章节的问题还比较多。这包括文献缺失，文献重复和文献多余等。于是我们决定再请每位作者进行一次文献的核对和补充工作，力求正文中引用过的重要资料在后面的文献中都能找到。这件事说起来容易，做起来真的很费功夫。扫尾时我们还更正了两篇文章作者的姓名，一篇是姓错了，同形字代替；另一篇是名错了，同音字代替。要在近千篇文献中，发现两篇文章的作者姓名有误，也不是一件容易的事情。
4，修改和调整了个别标题和顺序。例如，在情绪一章“情绪的外周神经机制”中，原来的标题是：（一）情绪与自主神经系统，（二）情绪与分泌系统，（三）情绪与躯体神经系统。调整后的标题是：（一）情绪与植物神经系统，（二）情绪与躯体神经系统，（三）情绪与分泌系统。先讲情绪与神经系统的关系，后讲情绪与内、外分泌系统的关系，这样在逻辑上更加清楚些。再如，在语言产生一节中，原来的标题是：一、语言产生的性质，二，言语产生的研究方法，三、言语产生的阶段，四、书写产生，五、手势语。修改后的标题是：一、语言产生的性质，二，言语（口语）产生，三、书写产生，四、手势语。这样突出了语言产生的三种形式：口语产生、书写产生和手势语，把言语产生的阶段放到了言语产生这个标题下，让结构更加合理。
5，删去了个别重复的内容。例如在第一章“中国现代心理学的发展”一节中，删去了一段话，这段话与后面的内容有些重复，在情绪调节一节中，删去了“情绪调节的个体差异”，因为在前文中已经介绍过“情绪调节的文化和个体差异”。
6，进一步润色和修改了文字。如将“疏密关系”改成“亲疏关系”，“社会智力”改成“交往智力”，“应对新异性的能力就开始了”改成“应对新异性的能力开始发挥作用”等。
《普通心理学》教材已经成为“新世纪高等学校教材”、“面向21世纪课程教材”和“北京市精品教材”。但什么是精品？怎样才能成为名符其实的精品？这一直是我思考的一些问题。在第二版前言中，我曾经说过，一部教材一定要经过反复修订才能成为受到广大师生共同喜爱的教材，就像一块玉石需要经过精雕细刻才能成为一件珍宝一样。每修订一次，就是教材的一次升华和提高。教材是写给广大学生看的，要让学生喜欢它，经得起他们仔细推敲和琢磨；教材是写给老师用的，要让老师得心应手，使用方便。正因为这样，教材应该保持高要求、高水平才行，否则就要摊上“误人子弟”的责任了。也因为想到这两点，我在主编教材时才有了巨大的动力，不敢稍有松懈。这次试读和扫尾，让我再次体验到什么叫“精雕细刻”，什么叫“对读者负责”。这也许是在这次“扫尾工作”中我的一个重要的思想收获。

作者: 残雪断想 时间: 12-7-6 18:47
《普通心理学》凝铸了彭老严谨的治学态度，不愧是精品教材！

作者: govycm 时间: 12-7-6 22:02
看到了，很好。感动

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