卢梭的教育思想

第一节思想基础与《爱弥儿》
　　卢梭（Jean－JacquesRousseau，1712-1778）是18世纪法国启蒙思想运动中著名的思想家和教育家。他通过教育代表作《爱弥尔--论教育》，提出了以人的自由发展和自然教育为基础的培养新人的教育理想。
　　一、生平及思想基础1、生平卢梭出生于日内瓦一个贫穷的钟表匠家庭。
　　1742年，卢梭离开日内瓦来到巴黎，结识了狄德罗等许多启蒙思想家，并参加了《百科全书》的编写工作。长期艰难的流浪生活，对卢梭的思想产生了很大的影响。
　　2、思想基础卢梭一生写下了大量著作，涉及政治、法律、经济、文学和教育等领域。这些著作虽然内容不同，但相互之间联系密切，构成一个完整的思想体系。其共同点是抨击法国封建社会的不平等现象，并寻求克服不平等的方法和途径。
　　政治观卢梭提出了反对封建专制统治，要求民主、平等的思想，主张社会契约论。
　　恩格斯指出：“18世纪的伟大思想家们，也和他们的一切先驱者一样，没有能够超脱出他们自己的时代所给予他们的限制。”
　　卢梭的政治思想实质上是以资产阶级的“人性论”为基础的，他把资产阶级的一切需要都看成是人的“自然本性”需要。通过教育培养新人便成为社会改造的重要的一环。
　　二、《爱弥儿》简介概况：《爱弥尔--论教育》写于1757年，1762年第一次在荷兰阿姆斯特丹出版。该书是一部半小说体的教育专著，公分五卷。前四卷提出儿童成长的自然的重要时期，及与之相适应的教育原则、内容和方法。第五卷着重论述了女子的教育以及男女青年的爱情教育。
　　自然主义教育思想卢梭认为，研究教育要先从研究学生开始。应提出一种新的教育思想和一种实行起来容易的方法。这种思想和方法就是自然主义的思想和方法。
　　“自然教育”的目的观：在《爱弥尔》一书中，卢梭清晰地表达了自己“自然教育”的目的观。
　　论教育的作用：卢梭在书中充分肯定了教育对于个体发展所起到的作用。
　　对《爱弥尔》的评价《爱弥尔》是西方教育史上非常重要的教育论著，其中所论述的自然教育理论在教育思想上引起了伟大的革命。
当然，《爱弥尔》一书所反映的卢梭的教育思想还具有一些不足。

第二节卢梭自然主义教育的含义和基本内容
　　一、卢梭自然主义教育的含义和基本内容对“自然”等概念的理解：关于自然主义教育，涉及到“自然”、“自然主义”和“自然教育”的概念等问题。
　　二、卢梭自然主义教育的儿童观和教育观卢梭在《爱弥尔》一书里把爱弥尔的教育划分为五个阶段，并提出了具体的内容。２岁以前幼儿期的教育；2-12岁儿童期的教育；12-15岁少年期的教育；15-20岁青春期的教育；爱弥儿未来的妻子苏菲的教育。
　　1、卢梭儿童观和教育观的依据和基础。
　　（1）幼儿期与儿童期的区别。在卢梭看来，幼儿是指“不会说话的人”儿童期开始后，他们开始说话，哭的时侯要少一些。
　　（2）少年期与儿童期的区别。在儿童期，儿童还是很柔弱的，在少年期，他们已经变强了。
　　（3）青年期和少年期的区别。卢梭认为青年期是儿童发生重大变化的时期。
　　2、儿童期是个体发展的最重要时期在教育史上，很少有人对儿童期给予特别的关注，卢梭可以说是历史上第一人。
　　3、卢梭自然主义教育的儿童观（1）关于儿童发展的动力问题，卢梭认为儿童自身有一种内在的发展潜能。
　　（2）关于儿童发展的阶段性和连续性问题，卢梭认为，儿童个体从出生到成人的发展是经过几个明显的、相互联系的阶段的。
　　4、卢梭自然主义教育的儿童教育观卢梭关于儿童主体地位的论述，反映在教育上，构成了他的自然主义教育观。
　　（1）反对压制儿童的个性，束缚儿童个性自由发展的作法。主张自然的教育必须是自由的教育，是任儿童身心自由发展的教育。
卢梭自然主义教育的原则和方法
　　一、卢梭自然主义教育的原则和方法1、反对过早对儿童进行理性的教育。
　　（１）过早用理性教育孩子是不自然和虚假的。
　　（２）要按照儿童的年龄进行自然教育2、应对儿童进行“依赖于物”的自然教育（１）“物的隶属”和“人的隶属”的区别（２）应对儿童进行“隶属于物”的自然教育。
　　３、反对进行“积极教育”，主张对儿童进行“消极教育”
　　（1）“积极教育”和“消极教育”的含义和区别。
　　（2）进行“消极教育”的必要性。
　　４、自然教育应当通过儿童做事情来进行（1）做事情来学习是儿童获得知识的最基本的途径。
　　（2）可以利用“自然后果法”教育儿童。
　　（3）事物学习与符号学习的区别５、自然教育应当让儿童成为学习的主人（１）让孩子有学习的欲望。
　　（２）让儿童按照自己的思维和能力学习。
　　（３）培养儿童成为学习主人的技巧６、自然教育还可以通过身体教育和感官教育进行（１）身体教育与理解力。
　　（２）感官教育是儿童能力发展的基础。
　　二、卢梭自然主义教育与其他教育的关系1、知识教育观在知识学习的内容上，卢梭认为，首先应当学习有用的，而且能够增进人的聪明才智的知识。
　　在知识学习的方法上，卢梭强调，首先要把培养儿童爱好学问兴趣和提高能力放在首位。
　　2、劳动和职业教育观在这个阶段，卢梭认为，爱弥儿在发展智力的同时，应该接受职业和劳动教育了。
　　职业和劳动教育不仅仅是学习手艺的需要，也是培养人的趣味和心灵的需要。
　　如何选择职业，卢梭提出了几条原则。
　　3、道德教育观（１）自爱和他爱是道德教育的基础。
　　卢梭认为，人的种种欲念来自于自爱。
　　卢梭在强调自爱心的同时，也反对自私心。
　　（２）要培养儿童具有善良的情感、道德判断力和道德意志。