王天一《外国教育史》（修订本）笔记和习题（含考研真题）详解

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内容简介、编委
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第一编　古代时期和中古时期的教育
　第1章　原始社会的教育
　　1.1　复习笔记
　　1.2　考研真题与强化习题详解
　第2章　奴隶社会的教育
　　2.1　复习笔记
　　2.2　考研真题与强化习题详解
　第3章　封建社会的教育
　　3.1　复习笔记
　　3.2　考研真题与强化习题详解
第二编　近代时期的教育
　第4章　17世纪至19世纪末英、法、德、俄、美、日等国教育制度的发展
　　4.1　复习笔记
　　4.2　考研真题与强化习题详解
　第5章　17世纪至19世纪末的教育理论
　　5.1　复习笔记
　　5.2　考研真题与强化习题详解
　第6章　马克思、恩格斯的教育学说与十九世纪工人阶级的教育斗争
　　6.1　复习笔记
　　6.2　考研真题与强化习题详解
第三编　现代时期的教育
　第7章　19世纪末至第二次世界大战后
　　7.1　复习笔记
　　7.2　考研真题与强化习题详解
　第8章　现代时期的欧美教育理论
　　8.1　复习笔记
　　8.2　考研真题与强化习题详解
　第9章　列宁及苏联教育家的教育理论
　　9.1　复习笔记
　　9.2　考研真题与强化习题详解
                                                                                                                                                                                                    内容简介                                                                                            


　　教育类国内外经典教材习题详解系列是一套全面解析当教育类前国内外各大院校权威教科书的辅导资料。我国各大院校一般都把国内外通用的权威教科书作为本科生和研究生学习专业课程的参考教材，这些教材甚至被很多考试（特别是硕士和博士入学考试）和培训项目作为指定参考书。但这些国内外优秀教材的内容一般有一定的广度和深度，课（章）后习题一般没有答案或者答案简单，这给许多读者在学习专业教材时带来了一定的困难。为了帮助读者更好地学习专业课，我们有针对性地编著了一套与国内外教材配套的复习资料，整理了各章的笔记，并对课（章）后的习题进行了详细的解答。
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本书是教育学经典教材《外国教育史（修订本）》（王天一、夏之莲、朱美玉编著，北京师范大学出版社）的配套辅导书。本书基本遵循该教材的章目编排，共分9章，每章由两部分组成：第一部分为复习笔记，主要根据该教材并参考其他外国教育史教材整理了本章的重难点内容；第二部分是考研真题与强化习题详解，精选部分名校近年考研真题和相关习题，并提供了详细的参考答案。
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内容预览
第一编　 古代时期和中古时期的教育
第1章　 原始社会的教育
1.1　 复习笔记
一、教育的起源
教育是人类社会所特有的一种社会现象，是一种有目的、有意识的行动。它必须由年长一代有目的、有意识、有计划地把人们积累的有关生产斗争和社会生活的经验、知识、技能，系统地有步骤地传授给年轻一代。因此，作为社会现象的教育，既是和人类社会同时产生的，又随着人类社会的发展变化而在不断地发展变化着。
1．教育首先起源于劳动，并为生产劳动服务。教育的主要职能，就是生产劳动经验的传授。
2．在教育产生和发展的过程中，人的头脑和语言的发展起着同等重要的作用。
二、原始社会教育概况及其特征
（一）原始社会的教育概况
1．前氏族时期的教育
（1）概况
前氏族时期，在共同进行简单的力所能及的劳动过程中，老年人便把制造、使用工具的方法、技能以及生产劳动的经验、知识传授给年轻一代。除生产劳动经验的传授外，还要有意识地告诉少年儿童们一些群体生活的习惯、行为准则等社会生活方面的经验。这就形成了人类社会最初的教育的轮廓。
（2）特点
前氏族时期的教育特点是所有少年儿童无一例外地都要在共同劳动中接受教育。
2．母系氏族（母权制）时期的教育
（1）概况
在母系氏族时期，幼小男女儿童的教育，都由妇女在其身边进行。八、九岁以后，男女儿童便分开居住。他们的教育也就按社会的劳动分工，分别由妇女和老年人进行。男孩子跟着老人参加男子职务范围内的劳动，同时还参加一些氏族的社会活动，熟悉氏族的风俗、习惯、原始的宗教仪式。女孩子由妇女带领参加妇女分工范围内的劳动，也要熟悉氏族的风俗习惯，参加一些仪式。
（2）特点
母系氏族时期的教育特点是按男女劳动分工，分别在劳动中受劳动教育，并参加一定的社会生活活动，受宗教道德教育。儿童属于整个氏族，所有儿童都能受到当时条件下的教育。
3．父系氏族（父权制）时期的教育
（1）概况
父系氏族时期教育内容较为丰富，并越来越具有多方面性。同时，由于氏族公社开始向“自治的武装组织”转变，需要对青少年进行一定的军事体育操练。
（2）特点
一方面是教育内容扩大了、丰富了，教育的项目也有所增加。同时，道德伦理（包括社会生活）教育更受重视，增添了军事体育教育的内容。
4．“军事民主制”时期的教育
（1）概况
“军事民主制”时期，教育为适应“军事民主制”的特点，重视和加强了对全体社会成员的军事体育训练，并把军事教育提到首位。
（2）特点
“军事民主制”时期教育最突出的特点是随着阶级萌芽的出现，出现了阶级教育的萌芽。脑力劳动与体力劳动逐渐相分离，教育与生产劳动逐渐相脱离。教育越来越变成特权人物用来维持和提高自己的权力、威信和地位的手段，越来越变成他们支配和奴役其他社会成员的工具。
（二）原始社会教育的特征
1．原始社会的教育主要服务于生产劳动，以后逐渐与社会生活联系，并服务于社会生活。
2．原始社会的教育还处于萌芽状态，但是早期和晚期则有所不同。相比之下，晚期则较复杂较丰富，并开始具有多方面性。
3．原始社会的教育没有阶级性。
4．原始社会的教育是在生产劳动过程中进行、与生产劳动紧密结合的。
5．原始社会还没有专门的教育机构和专门从事教育活动的人员。

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