李秉德《教学论》配套题库【名校考研真题＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】

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内容简介
目录
第一部分　名校考研真题
　2013年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题
　2013年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题及详解
　2012年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题
　2012年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题及详解
　2011年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题
　2011年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题及详解
第二部分　课后习题（含名校考研真题）
　第1章　绪　论
　第2章　过程论
　第3章　目的论
　第4章　原则论
　第5章　主体论
　第6章　课程论
　第7章　方法论（一）
　第8章　方法论（二）
　第9章　方法论（三）
　第10章　教学环境论
　第11章　反馈论（一）
　第12章　反馈论（二）
　第13章　余　论
第三部分　章节题库
　第1章　绪　论
　第2章　过程论
　第3章　目的论
　第4章　原则论
　第5章　主体论
　第6章　课程论
　第7章　方法论（一）
　第8章　方法论（二）
　第9章　方法论（三）
　第10章　教学环境
　第11章　反馈论（一）
　第12章　反馈论（二）
　第13章　余　论
第四部分　模拟试题
　李秉德《教学论》配套模拟试题及答案（一）
　李秉德《教学论》配套模拟试题及答案（二）
                                                                                                                                                                                                    内容简介                                                                                            
　　李秉德编著的《教学论》（人民教育出版社）是我国高校广泛采用的课程与教学论权威教材之一，也被众多高校（包括科研机构）指定为“课程与教学论”考研考博专业课参考书目。
　　为了帮助参加研究生入学考试指定考研参考书目为李秉德《教学论》的考生复习专业课，我们根据教材和名校考研真题的命题规律精心编写了李秉德《教学论》辅导用书（均提供免费下载，免费升级）：
　　1．李秉德《教学论》笔记和课后习题（含考研真题）详解
　　2．李秉德《教学论》配套题库【课后习题+章节题库（含名校考研真题）+模拟试题】
　　不同一般意义的传统题库，本题库是详解研究生入学考试指定考研参考书目为李秉德《教学论》的专业课复习题库，包括课后习题、章节题库（含名校考研真题）和模拟试题三大部分。最新历年考研真题及视频，可免费升级获得。具体来说包括以下三部分：
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　　第二部分为章节题库（含名校考研真题）。遵循李秉德《教学论》的章目编排，精选详析了部分名校近年的考研真题，同时针对该教材的重难点相应整理了典型题，并对题库中的试题进行详细解析。
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内容预览
第一部分　名校考研真题
2013年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题
一、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
1．综合课程
2．课程开发
3．自主探究教学模式
4．教学方法
5．教学评价
二、不定项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1．教学论作为独立学科诞生的标志是（　　）。
A．我国的《学记》
B．昆体良的《雄辩术原理》　
C．夸美纽斯的《大教学论》
D．赫尔巴特的《普通教育学》
2．被誉为“现代课程理论之父”、“现代课程理论圣经”的课程论专家及其代表作是（　　）。
A．泰勒的《课程与教学的基本原理》
B．博比特的《课程》　
C派纳的《理解课程》
D．坦纳的《学校课程史》
3．我国古代学校的课程主要是“四书五经”，其中“四书”只的是（　　）。
A．《诗经》、《大学》、《中庸》、《孟子》　
B．《诗经》、《尚书》、《礼记》、《春秋》 　
C．《诗经》、《礼记》、《大学》、《中庸》　
D．《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》
4．影响课程发展的外部因素有（　　）。
A．社会　
B．学制　
C．儿童　
D．知识
5．学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，这是非正式的、非官方的课程，可称为（　）。
A．直线式课程　
B．螺旋式课程
C．显性课程
D．隐性课程
6．我国校本课程在国家基础教育课程计划中的比例占（　　）。
A．5%～9%　
B．10%～ 25%
C．26%～ 35%
D．35%以上
7．布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括的领域有（　　）。
A．情感领域　
B．认知领域　　
C．动作技能领域　
D．思维领域
8．判断教学是否优化，必须有一定的标准。优化教学的一般标准包括（　　）。
A．目标标准　
B．质量标准　
C．效率标准　
D．过程标准
9．在教学过程中教师不把现成的结论告诉学生，而是让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的方法称为（　　）。
A．实验法 　
B．研究法
C．讨论法　
D．实习法
10．强调把一切知识教给一切人的“泛智教育说”的创立者为（　）。
A．赫尔巴特
B．斯宾塞
C．夸美纽斯
D．卢梭
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
1．简述课程内容组织的不同取向及其需要处理的几组关系。
2．比较课程开发目标模式与过程模式的异同。
3．简述教学的基本要素及其关系。
4．简述国内外教学模式的发展趋势。
四、论述题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
1．随着教育技术与课堂教学的结合，教学手段不断走向现代化。在某市一次“教改之星”的评选中，某教师在一节课中16次使用了精美的图片。这位教师在教学手段的选择与使用中存在的问题是什么？如何实现现代化教学手段与教学的完美结合？
2．随着新课程改革的不断推进，现在的中小学课堂在教学组织形式上也在不断创新。比如，对座位的空间安排，在传统的秧田式之外出现了小组式、圆桌式、马蹄形等等。如何认识这些教学组织形式的变革？它对班级授课制带来怎样的影响？谈谈你对这些问题的认识。
五、教学设计题（本大题根据自己的专业特长2选1，即选做其中的1题即可，每小题20分，共20分）
1．根据提供的一年级上册语文教材内容《静夜思》，设计一个语文教案，教案要体现语文学科的特点，符合一年级学生的认知心理。
2．根据提供的一年级下册数学教材内容《认识时间》，设计一个数学教案，教案要体现数学的学科特点，符合一年级学生的认知心理。

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