教学内容，方法，分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定难

教学内容，方法，分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是（）
A因材施教原则      B启发性原则     C巩固性原则     D量力性原则
答案是D
我觉得应该选B，感觉都说得通

B牵强的说。

这是最近发展区的问题，就是要跳一跳才能摘到桃子，关注点在学生而不是教师。

强调  但  前面的内容   吗     

启发不是够一够那种吧  是一个能引起思考的问题情境

够一够  是指难度经验方面好像

（5）量力性原则
　　量力性的教学原则，是指教学应当建立在学生通过一定的努力可能达到的知识水平和智力发展水平上，并据此来确定教学知识的广度、难度和教学的进度

（1）启发式原则
　　在世界教学发展史上，启发式原则是孔子最早提出的。孔子认为，“不愤不启，不悱不发”，即任何学习活动都要建立在学生自觉需要的基础上，应当充分调动学生的主动性和积极性。启发式教学原则要求，“启而能发，发而能导，导而能活，活而不乱”，而启发的标志在于，教师能够围绕教学目标激起学生积极的思维活动。

吃饱饱睡觉觉 发表于 2011-9-5 15:34
（1）启发式原则
　　在世界教学发展史上，启发式原则是孔子最早提出的。孔子认为，“不愤不启，不悱不发” ...

这是哪本书上的请问？

百度的，我猜想这东西应该超纲了的。

相、￣ィ訁 发表于 2011-9-5 11:54
这是最近发展区的问题，就是要跳一跳才能摘到桃子，关注点在学生而不是教师。

说的好，比喻的很恰当