08统考：内控型学生成败归因

内控型的学生通常将个人成败归因于：A能力高低B努力程度C运气好坏D任务难度
海德的归因理论将其分为内控型和外控型，内控型的人喜欢将其归于内部原因，而内部原因包括能力的高低，该题选B，请问A为什么不选？

海德的归因理论是归为外因与内因，能力高低是不可控制的，但是努力程度却是可以控制的；要仔细审题啊~还有这是07年的题啊，害我翻了好几页找这题。。

荆棘龙龙 发表于 2011-10-19 05:36
海德的归因理论是归为外因与内因，能力高低是不可控制的，但是努力程度却是可以控制的；要仔细审题啊~还有这 ...

呵呵，彭书P340，海德认为内控型的人认为成败是由自身的原因造成的，而个体自身的因素包含能力，你看看

     内控型的学生将个人成败归因于内部，如你所说，内部因素包括能力高低和努力程度。但是，归因于努力比归因于能力，无论对成功还是失败均会产生强烈的情绪体验。努力而成功，体会到愉快；不努力而失败，体验到羞愧，因此，努力而失败也受到鼓励。所以更趋向于归结为努力程度。

我是胖胖123 发表于 2011-10-19 11:58
内控型的学生将个人成败归因于内部，如你所说，内部因素包括能力高低和努力程度。但是，归因于努力比归 ...

那如果让你将德维克的掌握目标和成就目标按照海德的归因理论来解释，你应该怎样解释呀？

我看了海德的理论了，他是说归因于内控与外控，不过本人觉得那道题是第35题，应该是教育心理学的内容，而不是普通心理学的内容，如果照这么说法的话，只能用韦纳的理论去解决了~

楼上说得对，应该是运用教育心理学的解决，但是维纳的观点的话是a与b都可以选的。这个题应该用控制点理论来解决，彭书里面说是海德提出了控制点，而当代教育心理学里面说是罗特提出的，并且是罗特的内控强调结果的自身行为造成或则是个体的稳定的个性特征（如能力）。所以我觉得应该是选能力选a。考虑到教育的目的是让孩子更好的学习，鼓励孩子，而且教育心理学强调的是人人之间有差异，但是不应该看做差距，若大家都将每个人完成任务的程度归因于能力这样稳定的因素，一时半会要改变是不容易的。而归因与努力程度无疑是更值得肯定的也应该是教师更乐于看到的。而且孩子们也会发挥自己的主观能动性。说实话这个题的效度并不好，但是出题人估计就是考虑到社会的称许以及更有利于教育人的原则吧，我在做这个题的时候就是考虑到上面几点，选了B，以人为本嘛，哈哈

楼主， 2007年出题还不成熟，要么这道题就是很简单的按常理选b 要么就是钓鱼题，给北师大的孩子们做的。


但要说定位标准答案，我也找到了...

皮连生《教育心理学》p343
原话： “内控者把学业上的成功归因于能力和勤奋，把失败归因于努力不够”。
你看，这句话很符合常理，但是背后的科学依据却说不明白。

心理学和医学一样，很多知识出题人也不了的，任重道远啊！

我也觉得题目有问题。

因为能力不是一朝一夕你随随便便努力一下就能提高的事情，但是成绩的话，你在考前多背背多努力努力就能提高了。大学4年了，你得能力提高了多少？提高的快吗？