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万学海文 一、单选
1.研究人与机器相互作用问题的心理分支学科是()
A. 管理心理学 B. 社会心理学 C. 工程心理学 D. 实验心理学
2.心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括()
A. 认知、情感、行为 B.感觉、知觉、行为
C. 情感、意志、行为 D.认知、情感、意志
3.当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是()
A. 脊髓 B.大脑 C.丘脑 D.小脑
4. 一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于()
A. 额叶 B. 顶叶 C. 颞叶 D. 枕叶
5.通常用来测量持续注意的是( )
A. 警戒作业 B. 双作业操作 C. 双耳分听 D. 负启动
6.司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最恰当的理论是()
A. 衰减理论 B. 过滤器理论 C. 反应选择理论 D. 认知资源理论
7.不属于基本味觉的是( )
A. 酸 B. 甜 C. 苦 D.辣
8.他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预措施的可能性，产生这种现象的主要原因是()
A. 从众 B. 社会学习 C. 社会比较 D.责任分散
9.“鹤立鸡群”中的“鹤”和“万绿丛中一点红”中的“红”容易被人们知觉到，这种现象所体现的知觉特性是()
A. 整体性 B. 选择性 C. 理解性 D. 恒常性
10.先给被试呈现线段a，待其消失60毫秒后，再呈现线段b，人们会看到线段a向线段b移动，这种现象称为( )
A. 诱发运动 B. 动景运动 C. 自主运动 D. 运动后效
11.属于深度知觉双眼线索的是( )
A. 线条透视 B. 视轴辐合 C.运动视差 D. 纹理梯度
12.属于界定清晰的问题(well-defined problem)是()
A如何成为一名优秀教师
B如何根据已知条件解应用题
C怎样读好一本书
D 怎样教育子女成才
13.容易出现群体思维的是()
A高凝聚力的群体B低凝聚力的群体C民主的群体D放任的群体
14.爱因斯坦说：“在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意向，由我随意的再生和组合……”这段话所体现的主要思维种类()
A动作思维B形象思维C抽象思维D常规思维
15按照马斯洛的观点。个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以反社会秩序受到威胁时，该个体所产生的主要需要是：()
A生理需要B安全需要C归属与爱需要D尊重需要
16根据斯腾佰格的成功潜力理论，个体比较、判断、评价和批判等思维活动属于()
A分析性智力B生存性智力C空间性智力D先动性智力
17小莉活泼好动，热情大方，行动敏捷，适应力强，但做事缺乏耐心和毅力，稳定性差。由此可以判断她的气质类型是()
A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质
18.以囚徒困境为基础的研究发现，双方如果合作，各自的获益最大，但合作的基础是()
A熟悉B理解C竞争D信任
19、一个人在信息力中对内在参照有较大的依赖倾向，较少受外部环境信息的干扰，与人交往时不善于觉察细节，这种认知风格属于()
A场依存型B 场独立型C冲动型D理智型
20.遗传物质的最小单位是()
A基因B合子C染色体D.DNA
21.格赛尔认为学习与“生理准备状态“有关，在没有达到准确状态时，学习不会发生;一旦准备好了，学习就会有效。支持该观点的依据来自()
A选择性繁殖实验B双生子爬梯实验C视觉悬崖实验D恒河猴依恋实验
22.婴儿大约在5周左右，能区分人和其它刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，并报以微笑。这种微笑是()
A无意义微笑B内源性微笑C无选择的社会性微笑D有选择的社会性微笑
23.下列选项中，不属于初中生反抗心理原因的是：()
A自我意识高涨B独立意识增强C勤奋感与自卑感冲突D中枢神经系统的兴奋性过强
24、耿虎怕顿的研究结果，2岁左右儿童主要的游戏类型是：()
A、平行游戏和合作游戏B、联合游戏和合作游戏C单独游戏和联合游戏D单独游戏和平行游戏
25、某种智力理论认为：成年人智力活动的特点是与其对环境的适应分不开的，智力功能在一定程度上根据环境的要求发展，人一生的智力发展可以分为获取、实现、责任和整合等阶段，该理论的提出者是：()
A巴尔特斯(PBailes)B沙伊(kschaie)C金兹伯格()D拉文格
26、对认识学习理论的发展做出巨大贡献的托尔曼所提出的主要概念是：()
A内部强化B外部强化C替代强化D自我强化
27学生在了解长方形面积公式、三角形面积公式及面积相加原理后，形成了梯形面积的计算公式。按加涅的学习分类标准，这种学习属于：()
A辨别学习B概念学习C规则学习D高级规则学习
28、儿童在发展早期，往往会认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当他们看到越来越多的东西(如纸飞机)并没有生命时，就会修正自己原来的认识。这种构建知识的方式是：()
A同化B顺应C图式D平衡
29、某同学认为学业求助是缺乏能力的变心，是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于()
A掌握目标B学习目标C任务目标D表现目标
30.在学业成败归因的三个维度中，与学生对自己学业成败的预期最密切的纬度是()
A、稳定性 B、可控性 C、内外性 D、特殊性
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