实验设计自变量问题

“男女儿童在数理推理能力方面的差异”，为什么是二因素实验.我觉得自变量为性别，因变量为数学推理能力的成绩，这样理解为单因素实验不行吗？

你记得吗？

在张厚粲那本书中，的多因素方长差分析的第一节所在那页地最下面，有个例子，就和这像极了，我问老师，老师说是两因素的，因变量是分数，自变量是男女和推理能力。。

引用楼主含羞草也于2011-06-09 13:58发表的 实验设计自变量问题 :
“男女儿童在数理推理能力方面的差异”，为什么是二因素实验.我觉得自变量为性别，因变量为数学推理能力的成绩，这样理解为单因素实验不行吗？

我想大部分人都会你这么想把，如果题目这么理解的话，难道数理推理能力也分几个水平。。。？可能因为能力的话最好多方面考察比较全面，不能一次定输赢。。。

实话告诉你哦，我就是从那看的，嘿嘿。很细致哦你。
ps:就像一楼所说的，如果将数理能力分为几个水平的话，书上后面也说了是分为高中低3种的，这样就为二因素的。

儿童在推理能力上也有差别的

所以要分组   

数理推理是推理的一个方面   要根据不同推理能力的儿童来做  更精细吧

从这个角度  是二因素哦

性别很显然是一个自变量，数理推理能力也是一个自变量，因变量应该是某个测验的成绩。

北方之狼 发表于 2011-7-5 14:59
性别很显然是一个自变量，数理推理能力也是一个自变量，因变量应该是某个测验的成绩。

性别是自变量，推理能力是因变量，而测验成绩是因变量的操作性定义，即以测验成绩来描述推理能力。
把测验成绩作为因变量不合适吧？

加油好孩子 发表于 2011-6-9 21:37
你记得吗？

在张厚粲那本书中，的多因素方长差分析的第一节所在那页地最下面，有个例子，就和这像极了，我 ...

恩。考虑到推理能力对数学推理能力的可能影响，把其当作自变量。
感觉这么理解比较好

加油好孩子 发表于 11-6-9 21:37
你记得吗？

在张厚粲那本书中，的多因素方长差分析的第一节所在那页地最下面，有个例子，就和这像极了，我 ...

男女和推理能力都是存在变量，无法人为操纵。这个实验的本质依然是相关实验，并不是真实验哦。所以就无所谓什么自变量，因变量了哦。