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关于“学下围棋能否提高儿童数学能力”的研究 一、问题的提出 有一些围棋爱好者认为，让儿童学下围棋，可以有效提高儿童的数学能力。于是有些父母也在犹豫着是否让自己的孩子学围棋。为了探明这个问题，为儿童及家长提供一个参考，我们做了这个研究。 二、研究思路 儿童数学能力本身是在不断发展的，既有自然成熟的作用，又有教育的作用。因此，如果用单组前测后测设计，即使发现差异显著，也不能说明是下围棋影响了数学能力。所以，必须要有一个对照组。 三、实验设计： 1、研究假设：学下围棋，可以有效提高儿童的数学能力。 2、自变量：组别（有两个水平：实验组、控制组） 3、因变量：期末考试的数学成绩。 3、被试：60名小学二年级学生，均来自同一班级。 4、设计：单因素被试间设计。 5、实验过程： 在9月开学之初，从某小学随机选取一个二年级的班级。先对学生们进行“你是否学过围棋”的调查。然后，排除掉已经学过围棋的学生。将余下学生作为本研究的被试，将他们随机分成两组。随机选取其中一组作为实验组，另外一组为控制组。 每周六晚上，由一名围棋教师对实验组的被试进行围棋教学。控制组的被试不参加围棋教学。为了控制额外变量，必须保证两组被试除了是否学围棋之外，在学校接受的其他教学完全一致。另外，禁止实验组的被试与控制组的被试讨论围棋。 4个月以后，记录每个被试在数学期末考试中的成绩。 四、数据分析 计算出实验组的平均分 ，标准差 ；控制组的平均分 ，标准差 。 用t检验来检验两组成绩是否差异显著。用独立样本t检验，还是用相关样本t检验呢？ 这里是独立样本，故用独立样本t检验。 若差异不显著，则认为“学下围棋不影响儿童数学能力”。若实验组的成绩显著高于控制组，则认为“学下围棋有助于提高儿童数学能力”。 这是我写的一个简单的研究设计。如果你觉得有值得讨论和改进的地方，欢迎回帖交流。
看了看回复，争议还是不少的。这说明大家都有思考，很好。欢迎继续争论，但是发言之前请先确定你确实看明白了。
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