被试本人作为自变量的实验设计

08年的全国统考的最后一道综合题彻底把我搞混了。跪求大侠们解释。急急急！！！！

题目这样的
83．表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果。请据此回答下列问题：
实验设计一：
表一 不同教学方法下不同类型学生的学习习惯
        教学方法
        讲授式        启发式        平均分
学生类型        学优生        48.17        51.50        49.83
        学困生        45.67        68.67        57.17
平均分        46.92        60.08        53.50
表二 方差分析结果
变异源        平方和        自由度        均方        F值        P值
教学方法        1040.17        1        1040.17        11.92        0.003
学生类型        322.67        1        322.67        3.698        0.068
教学方法*学生类型        580.17        1        580.17        6.649        0.018
误差        1745.00        20                       
总和        3688.00        23                       
实验设计二
表三：不同教学方法下不同类型学生的学习成绩
        教学方法
        讲授式        启发式        平均分
学生类型        学优生        48.17        51.50        49.83
        学困生        45.67        68.67        57.17
平均分        46.92        60.08        53.50
表四 方差分析结果
变异源        平方和        自由度        均方        F值        P值
被试间效应       
学生类型        322.67        1        322.67        0.442        0.151
误差（学生类型）        1322.33        10        132.23               
被试内效应       
教学方法        1040.17        1        1040.17        25.206        0.001
教学方法*学生类型        580.17        1        580.17        14.059        0.004
误差        412.67        10        41.27               

（1）分别指出这两种实验各自属于何种设计类型，每种设计各自使用了多少被试。
（2）针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论？实验设计二与实验设计一的结论是否相同？如果不同，能得出什么结论？
（3）这两种设计中哪一种更适宜考察本研究的问题？请具体说明理由。



！
疑惑是。。。。。。。。。
自变量一：教学方法，自变量二：学生类型，（优等生，差生）。题目给出了两种设计方式2*2的完全随机设计和 混合设计。很纳闷，不是被试本人作为自变量的时候应该都是混合设计吗？学生类型为组间，教学方式为组内的混合设计吗？ 不可能让一个学生即做优等生又做差生吧。求解

急急急！！

http://blog.sina.com.cn/s/blog_60a751620101gkja.html
这个写的还不错哦~

再来顶一下。让帖子再浮起来，哈哈

尼姑花二朵 发表于 14-10-2 17:00
学生类型为组间，教学方式为组内的混合设计。并不是说让一个学生既作优等生又做差生，而是一个同学，无论他 ...

三跨生今天晚上特意去看来舒华老师的那本多因素设计。
嗯，个人作了个小小的总结，不知对否。
实验设计的各种名称，其实是从不同角度进行命名的
1，从变量的控制程度上来看,实验设计可以分：真实验设计，准实验设计，非实验设计。
2，从对误差的控制方式来看，实验设计可以分为： 完全随机（通过随机方式消除误差） 区组设计（匹配方式），拉丁方设计（平衡）
3.从控制被试个体差异来看，实验设计分为：被试间（组间）， 被试内（组内）

区组设计可以分为重复设计与非重复设计。重复设计便要求组内设计。 非重复设计可以组间。换句话说，区组设计既可以是组内也可以是组间，根据实验的具体情况而分配被试。

08年的两种实验设计从严格来说，其实都是区组设计（通过匹配学生成绩实现组内同质）
设计一：是区组的非重复设计，即a1b1 ，a1b2, a2b1,a2b2总共四种处理，四组被试。
设计二是区组的重复设计，即a1b1,a1b2,都用同一组被试（优等生）， a2b1,a2b2 又用同一组被试（同一组差等生）

可以这样理解吗？以上纯属小女子结合几本书已经俺的70的智商，0心理学基础总结出来的。还没有得到权威人士的公证。不敢乱用，请大侠多多指教

qiuxian195888 发表于 14-10-2 20:11
谢谢笔笔。不过由于张厚灿老师那本书对与多因素随机区组设计讲得比较少，所以一直没有对实验设计弄得很清楚 ...

现在想明白了

qiuxian195888 发表于 14-10-2 20:29
本人看的是张厚掺的统计学，郭秀艳，朱莹老师的实心，但是都没有把完全随机设计与区组设计分清。跪求各位大 ...

TOTALLY AGREE

qiuxian195888 发表于 14-10-2 21:42
顶一下，不然沉下去了

哈哈，这不是脑子钻，是三跨生基础太薄弱

顶一下，不然沉下去了

不要再沉了啊

本人看的是张厚掺的统计学，郭秀艳，朱莹老师的实心，但是都没有把完全随机设计与区组设计分清。跪求各位大侠的帮助