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标题: 分享2013年教育学考研真题，到处搜集真题中，大家有的给我也发一份哦！ [打印本页]

作者: 没想到啊 时间: 13-1-8 15:19
标题: 分享2013年教育学考研真题，到处搜集真题中，大家有的给我也发一份哦！

56．I．信息加工模型是以心理结构以及对这些结构执行的运作（即所谓的认知过程）来描述人的学习与记忆的。阅读下图，并按要求答题。

（1）在答题卡上写出途中各字母所代表的术语。

（2）按照图中的字母次序，分别对所写出的术语做出解释。

（3）阐述这一信息加工模型对知识学习的主要启示。

Ⅱ．某中学为提高数学课堂教学的实效性，开展了一项实验研究。研究者在本校初中二年级800名学生中选择数学考试成绩排名前80位的学生参与实验，并用配对法将学生分为两个班，分别采用传统班级教学和“小组合作学习”两种不同的教学模式进行教学。实验持续一学年，实验前后分别用数学学业水平测试试卷A和B对两个班学生进行测试，通过前后测试成绩的对比分析，比较两种数学教学模式的教学效果。

请按要求答题：

（1）为该实验设计一个课题名称和研究假设。

（2）指出该实验的自变量、因变量和无关变量。

（3）写出该实验设计类型的名称及其格式；

（4）该实验在抽样方法上存在什么问题？它会对实验效度产生什么影响？

Ⅱ．

【参考答案要点】

（1）课题名称：如何提高数学课堂教学的实效性

研究假设：“小组合作学习”的数学教学模式能够提高课堂教学效果

（2）自变量：“小组合作学习”的数学教学模式因变量：数学课堂教学效果

无关变量：学生的水平

（3）随机分配派控制组前后测设计

R G1 X O1 （实验组）

R G2 O2 （控制组）

（4）取样偏差，取样代表性较弱，研究者在本校初中二年级800名学生中选择数学考试成绩排名前80位的学生参与实验，这是对学习成绩水平高的学生做的实验，传统班级教学和“小组合作学习”两种不同的教学模式对不同水平的学生可能会产生不同的效果，所以仅仅抽取成绩排名靠前的学生得出的实验结论不能推广到数学水平较差的学生身上，影响实验的外在效度。

详见：勤思考研强化班讲义P308（影响外在效度的因素）、P309（教育实验设计的主要格式）。

作者: 没想到啊 时间: 13-1-10 18:27
一、单项选择题：l～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
　　1.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（C）
　　A.用心理学解释教育学过程
　　B.强调教学过程最优化
　　C.强调知识的系统学习和教师的主导作用
D.重视智力发展和创造性培养
　　2.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的（A）
　　A.个体社会化功能
　　B.个体个性化功能
　　C.个体谋生性功能
D.个体享用功能
详见：勤思考研微课堂2013教育学考研冲刺重点预测视频，教育学原理部分：个体个性化与个体社会化。
　　3.有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即合乎他们的要求就受到奖励，否则就受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行（B）
　　A.传递
　　B.选择
　　C.创造
D.传播
详见：勤思教育微课堂2013教育学考研冲刺重点预测视频，教育学原理部分：教育的社会功能（教育的文化功能）。
　　4.教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童在发展上具有（D）
　　A.阶段性
　　B.顺序性
　　C.不平衡性
D.可塑性
详见：勤思考研强化班讲义P17。
　　5.马克思主义经典著作家认为，实现人的全面发展的基本途径是（D）
　　A.发展生产力
　　B.消灭社会分工
　　C.普及教育
D.教育与生产劳动相结合
详见：勤思_考研教育学必胜习题库P43简答题8。

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