出个实验设计大题给大家练练手~~（活动结束，公布获奖者）

小四爷 发表于 14-9-23 11:55
1实验目的
探究团体辅导类型对员工幸福感的影响。
2方法

你好，我比较好奇你的假设是怎么来的？

小四爷 发表于 14-9-23 19:37
哦你好，我自己想的，我想发展型辅导的人培养的是自身发展，应该对关注自身的内向性格的人影响比较大吧。 ...

主要是在你的设计里没有对你所用的两种辅导方法和你的这种假设做任何的说明，让人看不太懂，研究中肯定不能这样。不过考试里我个人推荐你没有必要弄这些，只要把是实验设计和逻辑理清，该控制的都控制好就可以。

小四爷 发表于 14-9-23 11:57
明矾的设计
实验研究：如何团体辅导才能够提升员工幸福感
（一）实验目的：探究怎样团体辅导才能提升员工 ...

看了一下你的实验设计，感觉还是值得商榷，前测后测的时间间隔过短，很难说明幸福感提升究竟是因为团体辅导还是因为被试在感恩日记任务中激发了正效价情绪而短暂的提升了幸福感。再一个，团体辅导的种类的操作定义无论如何都不能叫“参加某团体辅导之后是否写感恩日记”，而且根据是否写感恩日记就区分两种团体辅导方式也不合适。还有结果分析部分，实验组控制组前测后测实验设计的分析方法也不用这种分析方法。

然然他爸 发表于 14-9-24 18:26
看了整个帖子，觉得挺有收获，但也有很多疑问，希望有同学能帮我解决解决。
额外变量难道只要写在额外变量 ...

先说说你不理解的随机选取，你可能还没太理解现实中随机选取的意思，其实随机选取在现实中就是刻意选取的对立面，意思就是只要不引入明显误差因素，那么选谁来做实验都是可以。一般不是像书上说要怎么抽签怎么样的，当然有些实验对被试是有严格要求的，那么另当别论。其实这种方法在现实中倒是最可行的，那些复杂的抽样几乎没有人去用（除非不得不用）。
额外变量因为太多，所以一般只能写下最可能出现，影响可能最大的额外变量，单独列出来是为了老师打分比较方便，你写在一起他很可能压根看不见；样本大小的问题一般都有共识，所以不必纠结；前测后测间隔时间长了当然有影响，所以就要控制额外变量，所以这里就要看你控制的好不好了，考的就是这个；控制组一般也有任务，肯定不是呆那啥都不干；诸如“谁来出钱”的问题，考试中是不会涉及的，所以这里也就都没有讨论的必要。
七七八八回答了一些你的问题，我想说虽然你的一些担心在现实研究中很有必要，但是考试中一般并不涉及，所以你现在不用过于纠结。考试是有其范围和规律的，超出其范围考虑问题或者不按其规律做题都不太利于最后的成绩。
不过看你文章中的意思似乎你自己并不打算考研，如果是这样，那么你要明白考试中的实验设计和现实中的实验设计是两个概念，现实中的设计要复杂、严密、细致的多。还是那句话，大家在这里讨论的最终目的是成绩。