教育学：如何进行教育心理学的复习

一、 考纲解读
由于教育部命题特点以及教育学本身的一些学科特性，本人估计每一年的考纲不会有太大的改变，只会在一些部分有突破，所以在新大纲出台之前，2007年的考纲对08年的考生来说，还是具有十分重要的启示意义。那么，让我们来大致再现一下2007年教育学专业基础综合考试大纲——教育心理学部分的内容：
[考查目标]
1．了解教育心理学的发展历程及其主要实验事实，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。
2．运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学实际问题。
一、教育心理学概述
（一）教育心理学的研究对象
（二）教育心理学的研究任务
（三）教育心理学的历史发展
二、心理发展与教育
（一）心理发展一般规律与教育
（二）认知发展理论与教育
（三）人格发展理论与教育
（四）心理发展的差异与教育
三、学习及其理论解释
（一）学习的一般概述
（二）学习的联结理论
（三）学习的认知理论
（四）学习的建构理论
四、学习动机
（一）学习动机的实质及其作用
（二）学习动机的主要理论
（三）学习动机的培养与激发五、知识的建构
五、知识的结构
（一）知识及知识建构
（二）知识的理解
（三）错误概念的转变
（四）知识的整合与应用
六、技能的形成
（一）技能及其作用
（二）心智技能的形成与培养
（三）操作技能的形成与训练
七、学习策略及其教学
（一）学习策略的性质与类型
（二）认知策略及其教学
（三）元认知策略及其教学
（四）资源管理策略及其教学
八、问题解决能力与创造性的培养
（一）当代有关能力的基本理论
（二）问题解决的实质与过程
（三）问题解决的影响因素
（四）问题解决能力的培养
（五）创造性及其培养
九、社会规范学习与品德发展
（一）社会规范学习与品德发展的实质
（二）社会规范学习的过程与条件
（三）品德的形成过程与培养
（四）品德不良的矫正
分析考纲，我们可以看出，教育心理学的考查目标强调两点：
1、注重基础
    考生需要掌握的内容包括本学科的发展历程、主要实验事实、基本概念、基本原理等，这些都是一门学科最基础的内容。
    2、强调应用
    教育心理学区别于其他心理学，重在揭示教育领域中的心理规律。揭示规律的价值在于应用于实践并指导实践，因而考纲强调学生要注重基本规律对教育工作的启示，要学会运用理论说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学实际问题。
    因此考生在复习准备时也要牢牢把握这两点，可以自己整理基础知识框架图，也可以在复习完一个重要理论之后尝试思考或口述在教育教学实践中如何应用。
    从考纲内容来看，本学科共九个部分，一、二两部分是概述，三、四两部分介绍学习理论，五至八四部分分别从知识、技能、策略、问题解决四个角度来阐述教育心理学，第九部分讲品德发展，涉及教育中德育层面的心理规律。考生复习时要理清各部分之间的逻辑关系，确立整体观念。
    二、复习提示
    教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它并不是一般的心理学原理在教育中的应用，它研究的核心问题是学生的学习规律以及根据学习规律而产生的教学规律，因此，它有其自身独特的研究对象。比如，学习的实质、学习的过程与条件、学习动机、学习的监控、知识的掌握、技能的形成、品德的形成等，这些是教育心理学中的基本理论。
    与此相联系，教育心理学要以对学生学习规律的研究为基础，来研究如何促进学生的学习问题，即如何教和如何学的问题，这是对教育心理学基本理论的应用研究。教育心理学的研究对教育过程与方式有重要的指导价值，比如如何设计教学，以促进学生对知识的主动建构、深刻理解和灵活应用，如何培养学生熟练的技能，如何组织学生这间的合作学习等，在这些方面，教育心理学可以为教师提供有效的指导；与教育科学中的其它学科不同，教育心理学着重从受教育者的学习规律的角度来为教育改革提供建议，而这对课程与教学的设计者、教育技术工作者、教师和学生等来说都是非常重要的。
    一是要注重对基础知识、基本理论、基本方法的学习，提高分析问题、解决问题的能力。研究生考试既是对考生本科阶段所学内容的检验，又是对是否具有从事进一步专业研究的潜能的考察。因此大纲中明确规定考核目标为大学本科阶段所学的本学科专业基础知识、基本理论、基本方法，以及熟练地运用这些知识，分析问题、解决问题的能力。
    二是要全面复习，但又要有所侧重。教育学统考涉及多个学科，这就要求考生要全面复习，使得复习工作量加大了。但各门学科的比值又有所不同，所以在全面复习的同时，还要有所侧重。有所侧重的第二个内涵强调，在一门学科内也要有所侧重，比如第五至八部分的理论阐述因为是教育心理学的精华和热点，使用性也较强，因而考生要加大力度。  
    三是知识掌握要扎实、熟练，不能似是而非。大纲规定考核题型多，题量大，时间短，考试时间仍然是3个小时，考生只有具备扎实熟练的基础才能在短时间内完成所有题目。另外每小题的分值高，因此任何一题都不能放弃。辨析题的设置又要求考生复习时要精确，决不能似是而非。

如何复习教育史？
    教育史的复习主要抓住几条主线：教育制度（学校制度考试制度等）、教育思想（各时期国内外著名的教育学家及其思想，教育思潮还有其教育实践）、教育实践（改革和教育运动）。教育史的复习还可以结合教育原理的提纲，例如对于某一教育思想家的思想的掌握可以按照原理的体系从教育目的，教育的功能，教学方法，课程等及方面进行分类对应记忆。

中国教育史部分:时间段划分：古代教育、近现代教育
（一）古代教育---（是独立形成与发展的没有收到外来的干扰)
1.教育制度：
*学校教育制度：官学（中央与地方）、私学、书院
*考试制度（选士制度与学校考试）：察举制与科举制度
2.教育思想与实践
儒学教育思想家（以孔子、孟子、荀子、朱熹、王守仁等为主要代表）、道家教育思想家、墨家教育思想家、法家教育思想家
（二）近现代教育---中西教育结合
1.教育制度与教育实践
*洋务教育
*留学教育
*教会教育
*四个现代学制：癸卯学制、壬子--癸丑学制、壬戌学制、戊辰学制
*国民政府的教育：教育方针、教育发展与管理措施
*中国共产党领导下的革命根据地教育：新民主主义教育方针与以干部教育为主的教育体制
2.教育思想与实践
*洋务派的教育思想（张之洞为代表）
*维新派的教育思想与实践
*蔡元培的教育思想与实践
*新文化运动时期和20年代的教育思潮与运动（平民教育思潮、职业教育思潮、国家主义教育思潮、科学教育思潮、勤工俭学运动）
*黄炎培的职业教育思想
*晏阳初与梁漱溟的乡村教育思想与实验
*陶行知的生活教育思想与实践
*陈鹤琴的“活教育”（幼儿教育）思想与实验
*杨贤江的早期马克思主义教育思想
复习重点
*先秦诸子百家的教育思想与实践（儒、墨、道、法为主）
*现代教育思潮与运动（平民教育、国家主义教育、科学教育、职业教育、勤工俭学运动、乡村改造运动）、教育家思想与实践（蔡元培、陶行知、黄炎培、晏阳初、梁漱溟、陈鹤琴）（必考）
*宋明时期教育思想与实践（北宋三次兴学、书院、朱熹、王守仁）
*近现代三个学制（癸卯学制、壬子癸丑、壬戌学制）
*洋务教育思想、维新派教育思想与实践

外国教育史部分：同样按时间分为古代、近代和现代。
1.古代、近代、现代，以近代和现代为重心
2.思想、制度和实践，以思想和制度为重心
3.国别、以欧美为重心，基本不涉及苏俄、日本和东方国家
4.不涉及少数民族（种族）、性别及国家关系
5.偏重基础知识，不拔高不前后联系。
6.不涉及除教材中所提到的命题、概念和术语之外的内容。
7.不涉及除基督教以外的任何宗教教育。

请问楼主333和311复习方法的区别分别是？