李秉德《教育科学研究方法》配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题

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内容简介、编委
视频讲解教师简介
目录
第一部分　名校考研真题[视频讲解]
　一、选择题
　二、辨析题
　三、简答题
　四、论述分析题
第二部分　课后习题
　第1章　绪　论
　第2章　抽　样
　第3章　观察法与调查法
　第4章　实验法与追因法
　第5章　经验总结法
　第6章　比较法
　第7章　历史法与文献法
　第8章　预测法
　第9章　统计法
　第10章　测量法
　第11章　表列法与图示法
　第12章　内容分析法
　第13章　材料整理与研究
　第14章　研究报告的撰写
　第15章　现代教育技术手段在教育科学研究中的应用
　第16章　“三论”与教育科学研究
第三部分　章节题库
　第1章　绪　论
　第2章　抽　样
　第3章　观察法与调查法
　第4章　实验法与追因法
　第5章　经验总结法
　第6章　比较法
　第7章　历史法与文献法
　第8章　预测法
　第9章　统计法
　第10章　测量法
　第11章　表列法与图示法
　第12章　内容分析法
　第13章　材料整理与研究
　第14章　研究报告的撰写
　第15章　现代教育技术手段在教育科学研究中的应用
　第16章　“三论”与教育科学研究
第四部分　模拟试题
　李秉德《教育科学研究方法》配套模拟试题及答案（一）
　李秉德《教育科学研究方法》配套模拟试题及答案（二）
                                                                                                                                                                                                    内容简介                                                                                            
　　李秉德编著的《教育科学研究方法》（人民教育出版社）是我国高校广泛采用的教育科学研究方法权威教材之一，也被众多高校（包括科研机构）指定为“教育科学研究方法”考研考博专业课参考书目。
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内容预览
第一部分　名校考研真题[视频讲解]
一、选择题
1．近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的（　　）。[统考2010年研]
A．经验—分析范式

B．社会批判范式
C．诠释—理解范式
D．复杂思想范式
【考点】不同类型的教育研究范式。
【答案】D查看答案
【解析】复杂思想范式是和世界的多样性、随机性、组织性、突变性、无序性等概念相对应的一种研究范式。复杂性思想关注随机性，不确定性，偶然性，潜在性，正是这些系统内外的不确定性因素，使客观世界变得复杂，使思维主体本身要具备一种新的指导思想(复杂性思想)去面对世界自身的复杂。关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素正是体现了教育研究的复杂思想范式。
2．某一研究者需要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是（　　）。[统考2010年研]

A．教育论文集
B．教育年鉴
C．教育辞书
D．教育专著
【考点】各种研究文献来源的特点和把握程度。
【答案】B查看答案
【解析】要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是档案资料。档案资料是人类在各种社会实践活动中直接形成的，并且具有保存价值的原始文献材料。教育档案类包括教育年鉴、教育法令集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录、表谱以及地方志、墓志、碑刻等。教育年鉴通常汇集了一年内的重要时事及有关教育领域的数据统计资料；教育辞书主要提供的是大量词条型文献，有助于研究者概括性地了解某一研究领域；专著和论文集则是带有作者个人观点的、需要进行批判性阅读的文献。
3．在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是（　　）。[统考2010年研]
A．事件取样记录法
B．日记描述记录法
C．时间取样记录法
D．行为检核记录法


【考点】不同观察研究所适宜的记录方法。
【答案】B查看答案
【解析】按照观察的实施程序和方法，可以将观察法分为结构式观察和非结构式观察。在非结构参与式观察研究中，观察者深入到观察的客体中去，充当其中的一个角色，参加其中的活动，使该集体中的人们把他视作集体的一员，以相应的态度对待他。观察者便利用这种有利的条件观察课题的深层结构及其关系，了解有价值的资料。结构式观察最适宜采用的记录方法是事件取样记录法、时间取样记录法和行为检核法；个体的行为是多种多样的，总中选取有代表性的、并与研究目的有直接联系的行为进行观察，记录其发生和变化过程，就是行为事件取样观察，简称事件取样。非结构参与式观察最适宜采用的记录方法是日记描述记录法。以时间作为选择的标准，专门观察和记录特定时间内所发生的行为，主要记录：行为是否发生，发生频率，持续时间。行为检核表主要是用来核对重要行为的呈现与否，观察者将规定观察的项目预先列出表格，当行为出现是时，就该在该项目上做标记。日记描述法，就是以观察日记的方式对儿童自然发展进行描述。同时，观察者对研究问题的范围目标采取弹性态度，观察内容项目与观察步骤不预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。因此，最适宜的记录方式应该是日记描述记录法。
4．与问卷调查相比，访谈调查的优点是（　　）。[统考2010年研]

A．更具客观性
B．更有利于做大样本研究
C．更有利于研究深层次的复杂问题
D．更易对数据进行编码处理
【考点】教育调查中问卷调查和访谈调查的优缺点。
【答案】C查看答案
【解析】相对于访谈调查来说，问卷调查具有可以选取大样本量，效率较高，结果较少受主、被试交互作用的影响，结论比较客观，所收集到的资料便于编码和统计处理等优点。相对于。与问卷调查相比，访谈法最大的优点就是灵活性强、可以深入了解问题。在访谈过程中，调查员可以根据访谈过程中的具体情况，对有关问题进行重复解释，使被调查者了解问题的实质，获得直接，可靠的信息和资料。
5．在一项问卷调查中，有一个题目的选项X和选项Y的被选率都是35％。研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项X表述为“高达35％”，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅占35％”。这种做法违背了教育研究的（　　）。[统考2010年研]
A．客观性原则
B．创新性原则

C．公共性原则
D．伦理原则
【考点】教育研究的基本原则。
【答案】A查看答案
【解析】教育研究的基本原则包括：客观性原则；创新性原则；理论联系实际原则；伦理原则。其中，客观性原则是指在教育科学研究中，应当以实事求是的态度，排除因研究者自身价值观、好恶、愿望等各种主观因素所致偏差的影响，力求了解事实真相。创新性原则是指教育研究应当具有高度的创造性。无论是研究课题，还是研究的视角、采用的方法、得到的结论都应当是新颖的，前人未曾谈讨和未曾获得的新发现。理论联系实际原则是指教育研究应当从客观现实及其实际需要出发，在客观现象的复杂联系中，对具体问题进行具体分析，得出符合实际的规律性认识，以此作为相关领域实践活动的指南，并在时间活动中进一步检验，修正完善已有的认识。伦理性原则是指在教育研究中，研究者必须尊重研究对象依法享有的一切权利，必须承担保护研究对象的责任，使其权益免受研究活动的侵害，必须保证研究结果被合法，正当的加以利用。题中所述的做法是研究者根据自己的意愿对研究结果进行表述。2011年简答题考到教育研究的伦理性原则。
6．在教育研究的数据分析中，某统计量为-1.5，该统计量最有可能是（　　）。[统考2010年研]

A．标准差
B．方差
C．标准分数
D．相关系数
【考点】标准差、方差、标准分数与相关系数四个统计量的不同。
【答案】C查看答案
【解析】标准差是指离差平方和平均后的方根；方差是指离差平方的算术平均数；标准分数是利用线性转换的原理，将一组数据转换成不具有实质的单位与集中性的标准化分数；相关系数是指用来描述两个变量相互之间变化方向及密切程度的数字特征量，包括积差相关系数、等级相关系数、二列相关系数、点二列相关系数、多系列相关系数等。相关系数只能描述两个变量之间的变化方向及密切程度，并不能揭示两者之间的内在本质联系。此题可以用排除法，AB两项的取值为正数；D项，相关系数r的取值范围为-1≤r≤1。2011年选择题考到了相关系数。
7．在教育研究报告中，研究中使用的调查问卷一般放在（　　）。[统考2010年研]
A．前言部分
B．正文部分
C．结论和建议部分

D．附录部分
【考点】教育研究报告的构成。
【答案】D查看答案
【解析】一般而言，教育调查报告撰写的基本结构从提出问题、分析问题到解决问题，大体上由标题、前言、正文、结论及附录五部分组成。其中，附录的内容包括用于收集和分析资料的调查表（或问卷），部分原始资料、少数典型个案资料、研究记录等。

8．以所掌握资料中的参考文献为线索，查找有关主题的文献。这种检索文献的方法是（　　）。[统考2011年研]
A．顺查法　
B．逆查法　
C．引文查找法
D．综合查找法
【考点】检索文献方法。
【答案】C查看答案
【解析】这道题考查的是对检索文献方法的理解掌握程度。顺查法：是按照时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生发展时序，由远及近，由旧到新的顺序查找。逆查法：与顺查法相反，是按照由近及远，有新到旧的顺序查找。这种方法多用于新文献的搜集和新课题的研究。引文查找法：是以已经掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献。综合查找法：是综合上述方法以达到检索的目的。
9．教育研究假设的表述应当避免使用（　　）。[统考2011年研]

A．陈述句　
B．疑问句
C．全称肯定判断　
D．全称否定判断
【考点】教育研究假设表述的规范性要求。
【答案】B查看答案
【解析】这道题考查的是对教育研究假设表述的规范性要求。研究假设的表述应该简单明了，明确具体。研究假设要以陈述句形式提出，不能用问句或者含糊不清的陈述不清的陈述句形式。研究假设还应该简要，避免使用不必要的复杂概念，做到言简意赅。而且研究假设中的变量是可以操作和测量的，他们之间的关系是有意义的，可检验的。
10．某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是（　　）。[统考2011年研]

A．参与式、结构式观察 　
B．参与式、非结构式观察
C．非参与式、结构式观察　
D．非参与式、非结构式观察
【考点】教育观察基本类型。
【答案】D查看答案
【解析】这道题考查的是对教育观察基本类型的掌握情况。不用的分类标准可以形成不同的教育观察。根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动而分为：参与式观察和非参与式观察。根据观察的实施程序和方法可以分为结构式观察和非结构式观察。结构式观察：是在观察活动开始之前，观察者严格地界定研究的问题，依照一定的步骤与项目进行观察，同时采用准确的工具进行记录，是观察法中最严格的一种。非结构式观察：是相对于结构观察而言的，这种观察只有一个总的观察目标和方向，或一个大致的观察内容和范围，缺乏明确的观察项目和固定的记录方式。
11．在测量调查中，用“1”代表男性，用“2”代表女性。这一测量属于（　　）。[统考2011年研]

A．定名测量
B．定序测量
C．定距测量
D．比率测量
【考点】测量调查类型。
【答案】A查看答案
【解析】这道题考查的是对测量调查类型的理解掌握程度。定名测量：是最简单的测量，在这个测量水平上，数字仅是代表或者表示事物，而无人和数量大小的含义。定序测量：是比定名测量高一级的水平，量表中的数据已经有了数量大小的含义，在顺序量表中，数字仅仅表示等级或者书序位置。定距测量：数字不仅可以按大小进行排列，而且一定数量的差异在整个量表的所有部分都是相等的，也就是有相等单位。由于等距量表中的数字有相等的单位，因此，可以进行加减运算。比率测量：是最高水平的量表。它既有绝对零点，又有相等单位，因此，等比量表中的数字可以进行任何形式的运算。这道题可以看到，“1”“2”只是起到一个区分的作用，没有任何有关顺序，距离，比率的关系。
12．教育行动研究由计划、行动、观察和反思四个基本步骤组成。它的提出者是（　　）。[统考2011年研]

A．勒温　
B．萧恩　
C．斯腾豪斯 　
D．凯米斯
【考点】教育行动研究基本观点。
【答案】D查看答案
【解析】这道题考查的是对教育行动研究基本观点的掌握情况。教育行动研究是由教育情境的参与者进行的一种自我反思的研究方式，其特点可以概括为“为教育行动而研究”、“在教育行动中研究”“由教育行动者研究”。澳大利亚学者凯米斯将行动研究视作一个螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈都包括四个相互联系、相互依赖的环节---计划，行动，观察，反思。
13．在教育研究的定量分析中，完全正相关的相关系数是（　　）。[统考2011年研]

A．0.01　
B．0.05　
C．1.00　
D．2.O0
【考点】定量分析中数据描述的相关系数。
【答案】C查看答案
【解析】这道题考查的是对定量分析中数据描述中的相关系数的理解掌程度。相关系数的取值范围是-1到+1，数值前面的正负号表示相关的方向，+表示正相关，—表示负相关。相关系数的值表示相关强度，相关系数为0时，称为零相关，即毫无相关；相关系数为+1时，即完全正相关，表示两列变量的变化趋势完全一致；相关系数为—1时，即完全负相关，表示两列变量的变化趋势完全相反。
14．撰写学术论文时，把论点分为若干层次，论证时逐步展开，直到最后得出结论的方法是（　　）。[统考2011年研]

A．平列分论式　
B．平列层递式
C．层递推论式　
D．层递平列式
【考点】学术论文本论部分结构安排。
【答案】C查看答案
【解析】这道题考查的是考生对学术论文本论部分结构安排的理解与把握情况。学术论文本论部分的结构安排一般有平列分论式，层递推论式和平列层递结合式等类型。平列分论式，即围绕课题的中心论点设立若干分论点，这些分论点和中心论点是垂直关系，分别论证中心论点，而各个分论点之间则呈平列关系；层递推论式，即把论点分为若干个层次，论证时层层展开，步步深入，直到最后得出结论，文章中各层次之间呈递进关系；平列层递结合式则是综合上述两种形式的特点来论证。
15．教育科学研究的目标是（　　）。[统考2012年研]

A．指导教育实践
B．规范教育行为
C．揭示教育规律
D．制定教育方针
【考点】教育科学研究目标。
【答案】C查看答案
【解析】本题旨在考查考生对教育科学研究目标的理解情况。教育科学研究的目的在于探索教育规律，以解决教育理论与实践问题。这样类型的题目在教育学原理的前几年的试题中考查过，就是说，科学对应的就是规律，明白这个关键点，这道题选对也就很容易了。故本题的正确答案为C。
16．某校有2500名学生，现要抽取100名进行课外阅读情况调查。调查者将学生总体按姓氏笔画排列，把总体划分为K=2500+100=25个相等间隔，如随机抽取第1名为第10序列，那么依次抽取第35、60、85、11O……直至抽够100名学生为止。这种抽样方法是（　　）。[统考2012年研]

A．简单随机抽样
B．系统随机抽样
C．分层随机抽样
D．整群随机抽样
【考点】抽样方法
【答案】B查看答案
【解析】本题旨在考查考生对不同抽样方法的特点的理解与掌握情况。简单随机抽样是以随机原则为依据的最基本的抽样方法，常用的有抽签法和随机数目表抽样法两种；系统随机抽样是指按一定的间隔顺序，在总体中抽取样本。方法是先将总体中的每一个单元按一定标准排列并编号，然后确定抽样间隔，即用总体的个数除以样本个数，最后采用抽签法或随机数目表选择一个抽样的起点，按照抽样间隔依次往下选取样本i分层随机取样是指按某些特征，先将总体分成若干层次或类别（即子总体），然后根据事先确定的样本大小及其各层在总体中所占的比例，从每个子总体中独立地抽取子样本的方法；整群随机抽样是指将总体划分成许多组或层，按照随机原则在组或层（整群）中抽样，抽取的整群全体成员均为样本。这道题算是很中规中矩的。故本题的正确答案为B。
17．在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的（　　）。[统考2012年研]
A．零次文献
B．一次文献

C．二次文献
D．三次文献
【考点】教育文献等级。
【答案】C查看答案
【解析】本题旨在考查考生对教育文献等级的掌握情况。教育文献的等级主要分一次文献、二次文献和三次文献。一次文献是以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，一般包括专著、论文、调查报告、档案材料等；二次文献是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等；三次文献是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究之后，综合浓缩而成的参考性文献，一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。对教育文献的理解程度。故本题的正确答案为C。
18．便于进行定量分析和比较研究的观察类型是（　　）。[统考2012年研]
A．全结构式观察

B．准结构式观察
C．半结构式观察
D．非结构式观察
【考点】观察方法。
【答案】A查看答案
【解析】本题旨在考查考生对不同观察方法的特点与应用的理解与掌握情况。结构式观察是在观察活动开始之前，观察者严格地界定研究的问题，依照一定的步骤与项目进行观察，同时采用准确的工具进行记录。结构式观察能获得大量确切和翔实的观察资料，并可对观察资料进行定量分析和对比研究，但缺乏弹性，也比较费时：非结构式观察只有一个总的观察目标和方向，或一个大致的观察内容和范围，缺乏明确的观察项目和固定的记录方式，这种方法虽然较灵活，但获取材料不系统、不完整。考查结构式观察和非结构式观察在好几年的考题中都出现过，所以，这道题算是简单的。故本题的正确答案为A。
19．李老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查。这种测量属于（　　）。[统考2012年研]
A．定名测量
B．定序测量
C．定距测量
D．比率测量


【考点】不同测量调查。
【答案】B查看答案
【解析】本题旨在考查考生对不同类型测量调查的理解与掌握情况。定名测量是最简单的测量水平，数字仅表示事物，而无任何数量大小的含义，学生的学号、机动车的车牌号等属于定名测量；定序测量中的数据已有数量大小的含义，数字代表等级或顺序位置，如体育能力等级、比赛中的名次等：定距测量中，数字不但可以按大小排序，而且一定数量的差异在整个量表的所有部分都是相等的；比率测量是最高水平的量表，它既有绝对零点，又有相等单位。对不同类型测量的考查在好几年的题中都出现过，都是最基本的考查不算难，只要理解定义，选对不是难事。故本题的正确答案是B。
20．凯米斯倡导的教育行动研究类型是（　　）。[统考2012年研]

A．理论取向的教育行动研究
B．技术取向的教育行动研究
C．反思取向的教育行动研究
D．批判取向的教育行动研究
【考点】教育行动研究类型。
【答案】D查看答案
【解析】早期的行动研究以勒温为代表，以技术取向为基本特征，特别注重行动假设、计划等研究过程，强调用科学方法解决问题；以斯腾豪斯为代表的实践取向，旨在通过行动研究来解决功能性文盲、教育荒废等教育问题；以凯米斯为代表的批判取向，反对科学研究中的“研究一应用”模式，主张在教育研究中揭示个人及团体的真正利益，揭露教育现实中存在的不公平之根源，最终实现教育的公平与公正。故本题的正确答案为D。
21．教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是（　　）。[统考2012年研]

A．全距
B．中数和平均数
C．标准差和方差
D．差异系数
【考点】定量分析中的数据描述。
【答案】C查看答案
【解析】中数和平均数是反映集中趋势的集中量数；全距与标准差和方差是反映离散趋势的差异量数，其中，全距是最大值与最小值的差；方差是每个数据与该组数据平均数之差乘方后的均值，即离均差平方后的平均数；标准差是方差的算术平方根。在计算标准差和方差时，所有的数据都要参与运算，数值稳定，受抽样影响小，反应灵敏，能比较真实地反应差异的性质，是反映一组数据离散程度的最好指标。故本题的正确答案为C。
22．某研究者试图用实验法来验试“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的（　　）。[统考2013年研]
A．客观性原则　
B．创新性原则
C．理论联系实际原则　
D．伦理原则
【答案】D查看答案
23．某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中国大学生就业观调查研究”。这一选题最容易受到质疑的地方是其（　　）。[统考2013年研]
A．创新性　
B．价值性　
C．规范性　
D．可行性
【答案】D查看答案
24．在文献检索时，研究者不仅要搜集那些与自己观点一致的资料，也要搜集与自己观点不一致甚至对立的资料。这体现了文献检索的（　　）。[统考2013年研]
A．矛盾性原则　
B．逆时性原则　
C．选择性原则　
D．全面性原则
【答案】D查看答案
25．某研究者为了研究课堂教学过程中的师生交往活动，到某小学开展了分时段分项目课堂教学的系统观察。这体现了文献检索的（　　）。[统考2013年研]
A．参与性、结构式观察
B．参与性、非结构式观察
C．非参与性、结构式观察
D．非参与性、非结构式观察
【答案】C查看答案
26．“你曾经在考试中作过弊吗？”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目，这一题目存在的主要问题是（　　）。[统考2013年研]
A．过于书面化　
B．词义含糊
C．带有暗示性　
D．涉及敏感性问题
【答案】D查看答案
44．在教育测量统计中，适用于次数、百分比统计而不适用于中位数、等级相关系统统计的测量类型是（　　）。[统考2013年研]
A．定名测量　
B．定序测量
C．定距测量　
D．比率测量
【答案】A查看答案
27．归纳分析是定性分析的主要方法之一。在其他条件不变的情况下，如果某一现象（X）发生一定程度的变化，另一现象（Y）也随之发生一定程度的变化。那么前一现象（X）就可能是另一现象（Y）的原因。这种归纳分析的方法是（　　）。[统考2013年研]
A．求同法　
B．求异法
C．共变法　
D．剩余法
【答案】B查看答案
28．在教育文献中，研究综述、专题评述，进展报告等属于（　　）。[统考2014年研]
A．零次文献
B．一次文献
C．二次文献
D．三次文献
【答案】D查看答案
【解析】三次文献是利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、专题研究报告等等。其浓缩度高、覆盖面宽信息量大，具有综合性、浓缩性和参考性。
29．下列研究假设中，不符合研究假设表述规范的选项是（　　）。[统考2014年研]
A．灌输不利于学生创造了的发展
B．集中识字和分等识字的教学效果则是差异
C．人均受教育年限越大，人生出生率越低
D．教师职业道德与教师工龄和工作压力正相关
【答案】B查看答案
【解析】一般来说，一个规范表述的假设，至少应该具备以下标准：①说明两个以上变量间的期望关系；②假设必须是可检验的，即表述的语义是明确的、可操作的、不至于造成歧义的，假设语义模糊就无法检验；③假设必须是陈述句，而不能是疑问句。当然，可以是肯定陈述，也可以是否定陈述；可以是全称肯定或否定，也可以是单称（部分）肯定或否定。
30．受身心发展水平的制约，幼儿的语言表达能力和理解能力转弱，行为随意性强，自我控制水平低，在对其进行研究时，较适宜采用（　　）。[统考2014年研]
A．实验法
B．访谈法
C．观察法
D．问卷法
【答案】C查看答案
【解析】由于幼儿的语言表达能力和理解能力不强，不具有阅读能力，所以不能采用访谈法和问卷法，另外，幼儿的自我控制能力差，也不宜采用实验法。因此，在对幼儿进行研究时较适宜采用观察法。
31．下列选项中，正确描述了教育行动研究特征的表达是（　　）。[统考2014年研]
A．行动过程就是研究过程
B．研究过程不需要理性指导
C．研究结论具有普适性
D．强调对行动的反思
【答案】D查看答案
【解析】行动研究是在批判传统的将研究者与研究场景和研究对象相互分离的背景下产生的，因而，行动研究的主要特点首先表现在“行动”上，所以，有学者将行动研究简要地概括为“为行动而研究”、“对行动的研究”和“在行动中研究”。因此，可排除BC。A项表达错误，应该是研究过程就是行动过程，行动过程不一定是研究过程。
32．某班期末考试语文平均成绩为75分，标准差为8分，小明得92分，则小明的标准分数是（　　）。[统考2014年研]
A．1.12
B．1.37
C．2.13
D．6.52
【答案】C查看答案
【解析】根据标准分数的公式，求得结果为2.125。
33．在教育定性研究中，归纳法可分（　　）。[统考2014年研]
A．现象归纳法，实质研究和科学研究
B．事实归纳法，理论研究和实质研究
C．完全归纳法，简单研究和科学研究
D．完全归纳法，实质研究和简单研究
【答案】B查看答案

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