吴文侃、杨汉清《比较教育学》（修订本）笔记和习题详解

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内容简介
目录
第一编　绪　论
　第1章　比较教育学的意义和研究方法
　　1.1　内容提要
　　1.2　复习笔记
　　1.3　强化习题详解
　第2章　比较教育学的历史发展
　　2.1　内容提要
　　2.2　复习笔记
　　2.3　强化习题详解
第二编　八国教育
　第3章　中国教育
　　3.1　内容提要
　　3.2　复习笔记
　　3.3　强化习题详解（略）
　第4章　印度教育
　　4.1　内容提要
　　4.2　复习笔记
　　4.3　强化习题详解（略）
　第5章　日本教育
　　5.1　内容提要
　　5.2　复习笔记
　　5.3　强化习题详解
　第6章　法国教育
　　6.1　内容提要
　　6.2　复习笔记
　　7.3　强化习题详解
　第7章　德国教育
　　7.1　内容提要
　　7.2　复习笔记
　　7.3　强化习题详解
　第8章　苏、俄教育
　　8.1　内容提要
　　8.2　复习笔记
　　8.3　强化习题详解
　第9章　英国教育
　　9.1　内容提要
　　9.2　复习笔记
　　9.3　强化习题详解
　第10章　美国教育
　　10.1　内容提要
　　10.2　复习笔记
　　10.3　强化习题详解
第三编　问题研究
　第11章　幼儿教育
　　11.1　内容提要
　　11.2　复习笔记
　　11.3　强化习题详解
　第12章　义务教育
　　12.1　内容提要
　　12.2　复习笔记
　　12.3　强化习题详解
　第13章　中小学教育
　　13.1　内容提要
　　13.2　复习笔记
　　13.3　强化习题详解
　第14章　职业技术教育
　　14.1　内容提要
　　14.2　复习笔记
　　14.3　强化习题详解
　第15章　高等教育
　　15.1　内容提要
　　15.2　复习笔记
　　15.3　强化习题详解
　第16章　师范教育
　　16.1　内容提要
　　16.2　复习笔记
　　16.3　强化习题详解
　第17章　特殊教育
　　17.1　内容提要
　　17.2　复习笔记
　　17.3　强化习题详解
　第18章　成人教育
　　18.1　内容提要
　　18.2　复习笔记
　　18.3　强化习题详解
　第19章　教育管理体制
　　19.1　内容提要
　　19.2　复习笔记
　　19.3　强化习题详解
第四编　总结与展望
　第20章　决定和影响教育的主要因素
　　20.1　内容提要
　　20.2　复习笔记
　　20.3　强化习题详解
　第21章　世界教育发展趋势
　　21.1　内容提要
　　21.2　复习笔记
　　21.3　强化习题详解
                                                                                                                                                                                                    内容简介                                                                                            


　　国内外经典教材习题详解系列是一套全面解析当前国内外各大院校权威教科书的辅导资料。我国各大院校一般都把国内外通用的权威教科书作为本科生和研究生学习专业课程的参考教材，这些教材甚至被很多考试（特别是硕士和博士入学考试）和培训项目作为指定参考书。但这些国内外优秀教材的内容一般有一定的广度和深度，课（章）后习题一般没有答案或者答案简单，这给许多读者在学习专业教材时带来了一定的困难。为了帮助读者更好地学习专业课，我们有针对性地编著了一套与国内外教材配套的复习资料。
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　　本书的笔记整理了部分高校老师讲授比较教育学的讲义和上课笔记，而习题解答则参考了国内外教材的配套资料和相关参考书，如有不妥，敬请指正，在此表示感谢。
　　本书基本遵循吴文侃、杨汉清著的《比较教育学》教材的章目编排，共分21章，每章由三部分组成：第一部分为内容提要；第二部分为复习笔记，主要根据吴文侃、杨汉清《比较教育学》并参考其他比较教育学教材整理了本章的重难点内容；第三部分是强化习题详解，参考大量相关辅导资料，对典型习题进行了详细的解答。
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内容预览
第一编　绪　论
第1章　比较教育学的意义和研究方法
1.1　内容提要
1．比较教育学是以比较法为主要方法，研究当代世界各国教育的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育的发展趋势的一门教育科学。
2．比较教育学的研究，可以扩大眼界，增广见识，并且加深对本国教育制度和教育工作的认识；可以吸取外国教育的成功经验和失败教训，作为本国教育改革的借鉴；可以增进国际了解，促进国际文化交流；可以丰富学生的知识，提高学生分析问题和研究问题的能力。
3．比较教育学的研究，应以辩证唯物主义和历史唯物主义作为方法论基础，并吸收系统论、控制论、信息论的科学方法，以求是性、实践性、系统性、过程性、全面性作为研究的基本原则。
4．比较教育学的研究可分为两类：区域研究和问题研究。区域研究是问题研究的前提，问题研究是区域研究的深化。
5．比较教育研究的常用方法有调查法、文献法、比较法、分析法等。在进行研究时，应根据研究的目的和范围，适当配合运用各种方法。
1.2　复习笔记
一、比较教育学的意义
1．比较教育学的概念
（1）比较教育学的研究目的
近年来，各国比较教育学的研究，开始注意向外国介绍本国的教育成就和经验，以加强国际间的文化交流。但现阶段，比较教育研究的主要目的还是借鉴外国教育经验。
（2）比较教育学的研究对象
比较教育学的研究对象，可先从它的研究领域以及这个领域的时空范围来分析：
①从研究领域说，比较教育学的研究涉及教育的整个领域，其研究重点是各国的教育制度和基本的教育问题。
②从研究时间说，比较教育的研究以当代教育为中心。从研究空间说，比较教育学以世界各国的教育作为自己的研究对象。
以上仅仅是比较教育学研究对象的广度问题。比较教育学的研究还有一个深度问题，它指的是不仅研究各国教育的客观现象和解决各种教育问题的经验，还要更进一步分析各国教育的本质，研究各国教育的形成条件，判明各国政治、经济、文化、社会对教育的制约关系和教育对各国政治、经济、文化、社会发展的能动作用，揭示各国教育的特点和共同规律，探索教育的发展趋势。
（3）比较教育学的研究方法
比较教育学的研究以比较法作为主要方法，这也是它区别于教育科学的其他分支学科的特点之一。比较教育学在研究时，既注意外国教育之间的比较分析，也注意外国教育与本国教育之间的比较分析。
（4）学科的基本性质
比较教育学是以比较法为主要方法，研究当代世界各国教育的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育的发展趋势的一门教育科学。
2．比较教育学的作用
（1）比较教育学作为一门科学所起的作用
比较教育学作为一门科学，是教育科学不可缺少的一个组成部分。它对教育工作者来说，具有重大的理论意义和实践意义。
①通过对各国教育的比较研究，可以扩大眼界，增长见识，并且加深对本国教育制度和教育工作的认识。
②通过对各国教育的比较研究，可以吸取外国教育中的成功经验和失败教训，作为本国教育改革的借鉴。
③比较教育学的研究已经具有世界级的规模，开展这方面的研究，还可以增进国际了解，促进国际间的文化交流。
（2）比较教育学作为一门课程所起的作用
比较教育学作为一门课程，对大学生的专业训练而言，具有重大的作用。通过对各国教育的比较研究，不仅能够丰富学生的知识，而且可以提高学生分析问题和解决问题的能力，从而为将来更好地从事教育工作创造有利条件。
二、比较教育学的研究方法
1．比较教育研究的方法论基础
比较教育学要成为一门科学，首先必须以马克思主义哲学辩证唯物主义和历史唯物主义作为方法论基础。在比较教育的具体研究中，应当遵循下列基本原则：
（1）求是性原则
比较教育学的研究一定要坚持求是性原则，一切从世界各国客观存在着的教育实际出发，实事求是地反映客观现实，从中引出固有的而不是臆造的教育规律性。
（2）实践性原则
比较教育研究必须贯彻实践性原则，应注意下列问题：第一，通过实践，检验真理；第二，通过实践，发展理论。
（3）系统性原则
系统性原则要求比较教育研究必须注意下列问题：第一，教育系统的整体性；第二，教育系统的结构性；第三，教育系统的层次性；第四，教育系统的开放性。
（4）过程性原则
比较教育研究要求体现过程性原则，用发展的观点、历史的方法来观察和分析问题。第一，重视来龙去脉；第二，注意质量结合；第三，正确处理继承与创新的关系。
（5）全面性原则
比较教育研究要注意全面性原则。按照事物的矛盾本性，运用矛盾分析方法，全面地观察问题和分析问题，发现真理。第一，全面分析研究各国教育发展与改革的普遍矛盾与特殊矛盾；第二，全面分析研究各级各类学校教育过程中的各种矛盾；第三，全面分析研究教育发展的内因与外因。
比较教育学研究的五项基本原则各有它的指导意义。它们综合起来可以构成一个有机的整体，即方法论系统。全面运用这个系统的各项基本原则来进行比较教育研究，就能发挥系统的最佳功能，达到揭示教育规律、建设“立足中国现实、继承历史文化优秀传统、吸取外国文化有益成果的”、有中国特色的比较教育学的预期目的。
2．比较教育研究的分类
（1）区域研究
区域研究是分析研究一个个国家（或地区）的教育制度或教育实践。按照研究内涵的大小，又可分为两类：
①整体研究，涉及一个个国家（或地区）教育各个方面的问题。国别教育的专著，比较教育学中的各国概况，都属于这一类。
②局部研究，涉及的是某个国家（或地区）教育的个别问题。它可以研究一项重大改革，也可以研究一个重要问题等。外国教育或比较教育杂志中的论文，大都属于这一类。
（2）问题研究
问题研究是比较研究两个国家（地区）或几个国家（地区）的教育制度或教育问题，按照比较的内容，也可分为两类：
①专题比较，是把各国同一类教育问题并列在一起进行比较。
②总体比较，是对世界教育的历史、现状与未来作全面的比较研究。
3．比较教育研究的方法
（1）调查法
①参观访问、现场研究。研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手感性材料，这是了解外国教育情况的一种方法。此外，还可以采用现场观察法进行较长期的观察研究。但从我国当前具体条件看，二者都不能作为主要的方法。
②问卷。问卷是调查者用书面或通信形式收集材料的一种方法。它作为一种调查手段，国际组织可以有效地利用，社会团体也可以利用。个人在政府或有关社会团体、企事业单位支持下进行问卷调查，也可能收到应有的效果。
通过调查得来的材料，可用描述和统计等方法加以整理。
（2）文献法
通过分析重要教育文献来了解教育情况是比较教育研究的一个重要方法。这是中国当前比较切实可行的方法。运用文献法收集材料，一般要经过查阅、抽样、鉴别、整理等阶段。
调查法和文献法的使用，目的都是为了收集资料，以便比较分析。在收集材料过程中，应当特别注意：材料的客观性、材料的代表性、材料的重要性和材料的充足性。
（3）比较法
比较教育研究中的比较法是根据一定的标准，对不同国家（或地区）的教育制度或教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法。比较按照不同角度可分为两类：纵向比较与横向比较。在运用比较法时，应当注意事物的可比性，严格掌握统一的标准，包括概念的统一，取样的统一，量度的统一等。
（4）分析法
分析包括形式逻辑分析和辩证逻辑分析。形式逻辑分析包括分析、综合、抽象、概括、判断、推理（归纳与演绎）等；辩证逻辑分析包括运用唯物辩证法的基本规律、基本范畴进行分析。分析可采用定量分析和定性分析相结合的方法。定量分析可使问题分析精密化。凡是可以数量化的问题，都应进行定量分析。而凡是难以进行定量分析的问题，都应当进行定性分析。
从比较教育研究的全过程看，它的范式是：选择比较主题——广泛收集材料——初步比较分析——筛选补充材料——深入比较分析——作出比较结论——验证所得结论。从选择比较主题和收集比较资料出发，以比较分析为中介，以得出比较结论为归宿，这是比较教育研究的一大特色。

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