北京师范大学文学院938传播学概论历年考研真题汇编（含部分答案）

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内容简介
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2014年北京师范大学938传播学概论考研真题（回忆版，含部分答案）
2012年北京师范大学938传播学概论考研真题及详解
2010年北京师范大学938传播学概论考研真题（含部分答案）
2008年北京师范大学938传播学概论考研真题（含部分答案）
2007年北京师范大学438传播学概论考研真题（含部分答案）
2006年北京师范大学438传播学概论考研真题及详解
2005年北京师范大学439传播学概论考研真题（含部分答案）
2004年北京师范大学439传播学概论考研真题（含部分答案）
2003年北京师范大学439传播学概论考研真题及详解
说明：近年科目代码和科目名称为938传播学概论，以往年份科目代码和科目名称为438传播学概论等。
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内容预览
2014年北京师范大学938传播学概论考研真题（回忆版，含部分答案）
北京师范大学
2014年硕士研究生入学考试试题
考试科目：938传播学概论
一、名词解释（每题5分，共30分）
1．把关人
2．传播与说服
3．镜中人
4．暂缺
5．媒介即隐喻
6．媒体价值观
二、论述题（每题30分，共120分）
1．《娱乐至死》所产生的历史语境。
2．罗杰斯为什么将芝加哥学派写进自己的传播史中去？
3．为什么说“身体的商品”是消费文化的主要特征之一？
4．大众传播研究的十四座里程碑所归纳的焦点理论研究有哪些？并结合实例谈谈自己的看法。
参考答案：
北京师范大学
2014年硕士研究生入学考试试题
考试科目：938传播学概论
一、名词解释（每题5分，共30分）
1．把关人
答：“把关”和“把关人”由传播学奠基人之一库尔特·卢因提出。“把关”就是传播过程中搜集、整理、选择、处理、加工与传播信息的行为。“把关人”就是对信息进行过滤和加工的人。
影响传播者“把关”的因素包括：政治、法律因素：把关时必然考虑的基本因素；经济因素：指把关人把关时所必须顾及的由信息而带来的经济压力，如何处理社会效益与经济效益的关系，这是我国把关人首先要考虑的问题；社会、文化因素：包含社会价值标准体系和文化开放程度两层含义；技术因素：技术条件和技巧水平；信息自身因素：是否具有较强的传播价值；组织自身因素：按照本传播组织的要求、规范标准进行把关；受众因素：为实现传播目的，把关人必然要对受众有充分了解；传播者个人因素：包括世界观、价值观，个性特征以及传播方式等。
2．传播与说服
答：《传播与说服》是描述霍夫兰领导的“耶鲁传播与态度变迁计划”系列研究的理论框架和结果的一本著作。《传播与说服》中一系列的研究有这样三个特征：第一，研究的主要目的在于寻找说服的定律。第二，研究采用的主要理论基础为刺激—反应的学习理论，假设态度的改变是基于求变的动机强过不变的动机。第三，研究的方法为实验室的实验法。研究大致可以分类为传播者、传播讯息、阅听人以及阅听人的反应四个方面。
3．镜中人
答：“镜中我”理论是美国社会学家库利在1909年出版的《社会组织》一书中提的一个理论，这个理论从个人与社会的联系上说明了人际传播的重要性。该理论的主要内容有：（1）人的行为在很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，是反映自我的一面“镜子”，个人透过这面“镜子”认识和把握自己，形成“镜中我”。因此，人的自我是在与他人的联系中形成的。（2）与他人的这种联系包括三个方面：①关于他人如何“认识”自己的想象；②关于他人如何“评价”自己的想象；③自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。在这其中，前两项只有在与他人的接触中才能获得。（3）“镜中我”也是“社会我”，传播特别是初级群体中的人际传播，是形成“镜中我”的主要机制。与他人的传播活动越活跃、越丰富，形成的“镜中我”也就越清晰，对自我的把握也就越客观、越准确。
4．暂缺
5．媒介即隐喻
答：“媒介即隐喻”是尼尔·波兹曼《娱乐至死》的基本理论命题。该理论认为，媒介用一种隐蔽但有力的暗示来定义现实世界。其中媒体的形式极为重要，因为特定的形式会偏好某种特殊的内容，最终会塑造整个文化的特征。不管我们是通过言语还是印刷的文字或是电视摄影机来感受这个世界，这种媒介即隐喻的关系为我们将这个世界进行着分类、排序、构建、放大、缩小、着色，并且证明一切存在的理由。媒介独特之处在于，虽然它指导着我们看待和了解事物的方式，但它的这种介入却往往不为人所注意。
6．媒体价值观
答：媒体价值观是隐藏在各种媒介文化话题背后，潜移默化地操纵着大众的行为。媒体价值观并不等于人们日常生活的价值观，它不是在长期的形成过程中对人们施以潜移默化的影响，而更可能是一种突变的力量，在某一时刻左右着人们的行为抉择。媒体价值观没有恒定的标准，它是随时势而变化的，它追随受众口味，追随时尚，追随票房和收视率。媒体价值观是浅薄的、流动的、盲目的和无根底的，它追随时尚却从不深究时尚是否有品味、有底蕴，它应顺社会潮流却从不质疑潮流的方向。
二、论述题（每题30分，共120分）
1．《娱乐至死》所产生的历史语境。
答：略。
2．罗杰斯为什么将芝加哥学派写进自己的传播史中去？
答：（1）芝加哥学派
芝加哥学派，认为传播是人类关系的本质，远远超出单纯的信息传递和交流，传播创造和维持社会，探讨大众媒体在一个健全的民主制中的作用。他们在关于人的行为问题上反对本能论观点，提倡社会互动理论。代表人物有帕克、米德等。
（2）芝加哥学派对于传播的影响
①它代表着社会科学在美国的第一次重大的繁荣，就那些重要的欧洲理论而言，特别是德国社会学家G?西梅尔的那些理论，它起着思想登陆点的作用。
②它使美国有关社会问题的社会科学研究有了强烈的经验主义方向。芝加哥学派是改良的、进步的和实证的，它试图通过研究这个世界的社会问题而对之进行改造。
③芝加哥学派的学者构成了一个以人类传播为中心的人格社会化的理论概念体系。对于芝加哥的社会学家而言，要成为社会的存在、人类的存在，就需要传播。他们攻击对于人类行为的直觉解释，取而代之强调一种观点，即后来被称作符号交互论的观点。
④芝加哥学派构筑了后来的以媒体效果为重点的大众传播研究的模型。
（3）芝加哥学派的贡献
①它使符号互动论概念化了，符号互动论是一种将传播置于人性如何形成和变化的中心的理论观点。
②它认为大众传播是美国民主社会面临城市社会问题而生存下去的一个可能的手段。
③它在20世纪20年代后期进行了关于电影对于儿童的影响的佩恩基金研究，这些研究为许多后来的传播效果的研究提供一种早期的模式。
④它使像J?亚当斯以及她的与赫尔堂相联系的社会学同事那样的女性学者转入作为一个独立与应用的领域的社会工作。
⑤它的方法论途径导致被称为解释学派的一批当代传播学学者的出现。
3．为什么说“身体的商品”是消费文化的主要特征之一？
答：略。
4．大众传播研究的十四座里程碑所归纳的焦点理论研究有哪些？并结合实例谈谈自己的看法。
答：（1）大众传播效果研究的十四座里程碑
①20年代的佩恩基金研究会关于电影队少年儿童影响的研究。这项研究开创了经验调查方式考试大众传播效果的先河。
②对1938年“火星人入侵地球”广播引起的社会恐慌研究。该研究的侧重点不是为了提出关于大众传播效果的一般理论，而是探讨引起恐慌的各种心理因素。
③1940年的“伊里调查”。这项调查采用了精心设计的方法和程序，是经验性研究的一个典范。不仅如此，该调查还提出了“政治既有倾向和作用”“选择性接触”“意见领袖与两级传播”，对后来的传播效果研究产生了极为重要的影响。
④40年代关于昼间广播剧听众的调查研究。这些调查揭示了受众媒介接触的一些基本动机和利用形态，开创了“使用与满足”研究的传统。
⑤40年代艾奥瓦大学的农村社会学家对玉米良种推广与普及过程的考察，推到了对新事物的“创新——扩散”传播过程研究。
⑥霍夫兰等人在二次大战期间关于电影的说服效果的实验，揭示了传播效果形成的条件性和制约因素。
⑦二次大战后至60年代的“耶鲁项目”，进一步懂传播的主体条件、内容条件、对象条件等方面对传播的说服效果进行了较为系统的心理实验。
⑧50年代《个人影响》是对《人民的选择》提出的各项理论假说的进一步验证，其意义在于揭示了大众传播与人际传播的交织性。
⑨1951年至1953年的“李维尔项目”，对传单和标语的传播效果进行了一系列心理实验。
⑩50年代至60年代施拉姆等人关于电视对儿童生活影响的研究。从“使用与满足”的角度对少年儿童的电视接触行为进行了详细调查，揭示了电视在儿童的生活、学习和社会化过程中的功能、影响和效果。
?70年代以后的“议程设置”研究是经验学派效果研究的一个重要转折点，它使得研究人员的关心由微观、个人层面的效果开始转向大众传播的宏观社会影响和效果。
?60年代至70年代由格伯纳等人进行的关于媒介暴力内容与社会犯罪的研究。这些研究虽然未能证明两者之间的直接、必然关系，但发现媒介内容在形成人们的现实观方面有着重要的影响。这项研究后来发展成“培养”理论。
?60年代末至70年代初由美国国会拨款实施的关于电视与社会行为的大型研究，该研究的结果以《军署长报告》发表。整个报告共分为6卷。这是关于电视的社会化功能及其正负效果的一次较全面的研究。
?1982年第二次“军医署长报告”以《电视与行为：十年的科学进步及其对80年代的启示》为题发表，该报告总结了第一次报告以后该领域的研究成果。
（2）结合实例略。

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