卡尔森《生理心理学》（第6版）笔记和课后习题详解

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内容简介
目录
第1章　生理心理学在起源
　1.1　复习笔记
　1.2　课后习题详解
第2章　神经系统细胞的结构和功能
　2.1　复习笔记
　2.2　课后习题详解
第3章　神经系统结构
　3.1　复习笔记
　3.2　课后习题详解（略）
第4章　精神药理学
　4.1　复习笔记
　4.2　课后习题详解（略）
第5章　研究方法与策略
　5.1　复习笔记
　5.2　课后习题详解（略）
第6章　视　觉
　6.1　复习笔记
　6.2　课后习题详解
第7章　听　觉
　7.1　核心讲义
　7.2　课后习题详解
第8章　睡眠与生理节律
　8.1　核心讲义
　8.2　课后习题详解
第9章　生殖行为
　9.1　复习笔记
　9.2　课后习题详解
第10章　情　绪
　10.1　复习笔记
　10.2　课后习题详解
第11章　摄食行为
　11.1　复习笔记
　11.2　课后习题详解
第12章　学习与记忆
　12.1　复习笔记
　12.2　课后习题详解
第13章　人类的交流
　13.1　复习笔记
　13.2　课后习题详解
第14章　神经系统工程失调
　14.1　复习笔记
　14.2　习题及参考答案
第15章　精神分裂症、情感障碍与焦虑障碍
　15.1　复习笔记
　15.2　课后习题详解
第16章　孤独症、注意缺陷/多动症、应激和物质滥用障碍
　16.1　复习笔记
　16.2　课后习题详解
                                                                                                                                                                                                    内容简介                                                                                            


卡尔森著《生理心理学》（第6版）是我国高校采用较多的生理心理学权威教材。为了帮助参加研究生入学考试指定考研参考书目为卡尔森《生理心理学》（第6版）的考生复习专业课，我们根据教材和名校考研真题的命题规律精心编写了配套复习辅导用书。本书具有以下几方面特点：
1．整理名校笔记，浓缩内容精华。每章的复习笔记以卡尔森《生理心理学》（第6版）教材为主，结合国内其他著名的生理心理学著作，整理各章的重难点，浓缩了经典教材的知识精华。
2．解析课后习题，提供详尽答案。本书参考大量生理心理学相关辅导资料，对卡尔森《生理心理学》（第6版）的课后习题进行了详细的分析和解答。

内容预览
第1章　生理心理学在起源
1.1　复习笔记
一、人类意识的生理学途径
（一）脑基本结构
脑的最大部分包括两个对称的部分，称作大脑半球，从对侧身体接受感觉信息（嗅觉和味觉信息同侧传递），并控制对侧身体的运动。胼胝体是连接大脑两侧相应部分的大束神经纤维，使两半球分享信息，以至每侧都知道另一侧正在知觉和正在做的。
（二）裂脑手术
裂脑手术（切断连接大脑半球的胼胝体）偶尔用于那些不能通过药物控制的严重癫痫病人，可以极大地减少癫痫发作的频率。
（三）术后影响
裂脑手术以后，大脑两半球独立运转，感觉机制、记忆和运动系统不再交换信息。
二、生理心理学本质
（一）概念
生理心理学是以各种实验动物为材料，采用各种方法从整体、细胞乃至分子水平研究可以观察到的行为现象，试图理解行为的生理学，即神经系统在控制行为中的作用，以及与其他系统（特别是内分泌系统）的相互作用。
（二）研究目标
生理心理学家的任务是用生理学机制解释行为。科学的解释有两种形式：概化和还原。多数心理学家使用概化，即将行为的特定事例解释为从其实验演绎出来的一般规律的例证。多数生理学家使用还原，即用现象背后的更基本的过程描述现象。
（三）生理心理学的生物学基础
1．行为的脑中心解释
（1）万物有灵论。远古的人们相信，一切自然现象都有神灵主宰。比如，石头落地是因为它们的神灵想与母亲大地团聚。
（2）人类行为受神灵支配。
（3）埃及、印度和中国在内的许多古代文化都认为心脏是思维和情绪之所在。但希波克拉底（公元前460～前370）认为思维和情绪应该是脑的作用。
（4）亚里士多德（公元前384～前322年）认为心脏是智慧的器官。
（5）盖仑（公元130～200）是生理心理学之父，对一些动物的脑进行了解剖研究，并进行了深刻思考。
2．身心关系
（1）二元论
①柏拉图是“西方二元论之父”。他认为心灵独立于身体，不受宇宙规律支配，并对身体施以控制。
②17世纪的法国哲学家勒内?笛卡尔，第一个提出在人类心灵和脑之间存在一种联系。
a．他认为人体的一些运动是自发的、非随意的，并将这类不需要心理的参与的反应称为反射。
b．坚持身心二元论，他认为每个人都有心灵，即不受宇宙规律支配的独特的人类属性。心灵控制身体的运动，而身体通过其感官提供环境中所发生的信息给心灵。他假设这种相互作用在松果体（位于脑干上方的一个小器官，埋在大脑半球下面）发生。
（2）一元论
一元论认为心理是脑（神经系统）活动产生的现象。
3．脑科学的发展
（1）17世纪意大利生理学家Luigi Galvani发现电刺激青蛙的神经引起所附肌肉的收缩，其实验促使其他人研究神经传递讯息的本质以及肌肉收缩的方式。
（2）19世纪德国生理学家缪勒的贡献
①极力提倡将实验技术应用于生理学，实验性移走或隔离动物器官，观察其对不同化学物质的反应。
②提出了专化神经能量学说。该理论认为：尽管所有神经承载相同的基本讯息（一种电的冲动），但人们以不同的方式知觉不同神经的讯息如视觉、听觉，原因是这些信息在不同的通道中产生。脑的不同部分接受不同神经传来的信息，因而脑有功能分区。
（3）19世纪法国生理学家Pierre Flourens采用实验性切除的方法，切除动物脑的不同部位，观察动物不再能够做的行为来推论缺失脑部的功能。
（4）法国外科医生布洛卡（Paul Broca）将实验性切除原则应用于人脑。布洛卡发现，左半球大脑皮层的一个部分对完成言语功能是必需的。这个区域被称为布洛卡区。
（5）1870年，德国生理学家Gustav Fritsch和Eduard Hitzig通过电刺激来理解脑的生理学，发现对脑不同部分的特定区域刺激能引起对侧身体特定肌肉的收缩。
（6）19世纪赫尔姆霍茨的贡献
①提出了能量守恒定律的数学公式。
②发明了检眼镜（用于检查眼睛的视网膜）。
③提出了颜色视觉和色盲理论，同时还研究了听觉、音乐的生理过程。
④第一个测量出神经传导速度约为27米/秒，说明神经传导决不是简单的电传导。
（7）20世纪实验生理学的发展包括许多重要的发明，如觉察微弱电信号敏感的放大器，分析细胞内和细胞间化学变化的神经化学技术，观察细胞及其构成的组织学技术等。
三、自然选择和演化
（一）功能主义和特质的遗传
1．达尔文阐明了演化生物学中的自然选择和演化原则
①达尔文强调所有有机体的特征——其结构、色彩、行为——都有功能意义。
②达尔文通过其演化理论来解释物种获得适应性特征的方式，其理论的基础是自然选择原则。自然选择是指赋予选择性优势（使机体产生比其物种平均数目更多后代特征）的遗传特质在群体中变得更普遍的过程。
2．分子遗传学原理
分子遗传学原理的工作过程：
每一个通过性繁殖的多细胞生物体包含大量细胞，每个细胞都包含染色体。
↓
本质上，染色体包含一个特定物种特定成员建构（也就是胚胎学发育）的蓝图。
如果改变计划，就会产生不同的生物体。
↓
计划发生改变，突变随时发生。
突变是结合在一起产生新个体的精子或卵子染色体中的偶然改变。
↓
通过突变改变的特质是身体上的，染色体制造影响细胞结构和化学的蛋白质。
↓
这些身体特质改变的结果可以在动物行为上看到。因此，自然选择过程可间接地作用于行为。
（二）人种的演化
1．演化过程
3.6亿年前两栖动物→2.9亿年前爬行动物→2.2亿年前哺乳动物→新生代早期最早的灵长类→2500万年前最早的人种（类人猿）在非洲出现→370万年前获得两足行走→大约250万年前发现了工具制造→170万年前最早的人种（直立人）离开非洲向亚欧扩散。
2．人类的优势特征
（1）直立行走；
（2）上肢灵活；
（3）出色的视觉；
（4）使用火；
（5）语言能力。
（三）大脑的演化
1．大脑的演化进程
单细胞生物（草履虫）→腔肠动物（水螅，神经网）→环节动物（蚯蚓，原始的脑和神经索）→昆虫（爬行动物，出现大脑皮层）→灵长类（简单思维能力）→人（皮层高度发展）
2．大脑演化的原因
幼态持续、减缓成熟的过程，允许更多的时间生长，是大脑发展的一个重要因素。
四、动物研究的伦理问题
（一）确信正在做的是人道的和有价值的，动物研究最终的结果是对人类有益处的。
（二）人道的对待动物，研究中使用动物的科学家必须遵循为保证动物被适当地照顾而制定的严格的规章制度。
五、学习策略
（一）学习者需要主动做的事情
1．学习行为生理学涉及大量比记忆多得多的内容。当然，有些一定要记的内容：神经系统各部分的名字、化学物质和药物的名字、特定现象的科学术语和用于研究这些现象的程序等等。
2．要防止知识陈旧，就要了解事实获得的过程。
3．在给出有关学习、知识和科学方法这些成果的时候，本书不仅呈现大量的事实，而且描述了科学家在理解行为生理学时所用的程序、实验及其逻辑推理。
（二）学习建议
1．尽可能不间断地阅读规定的部分，不用担心记不记得住细节。关于某个主题的第一次课以后，认真地阅读规定的部分。
2．要主动，不要被动。强迫自己写下整个词句和短语。将信息翻译成自己的话。
3．回答学习指导中的问题。

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