医学研究生教育的素质培养：读研时的一点体会(转贴)

研究生教育的素质培养
        研究生教育不同于本科生教育。后者教育的重点在于引导学生进入专业之门，学习和运用专业基础理论、基本技能，建立专业思辩模式。而研究生教育的重点在于：第一，学习、运用科学研究的基础理论和基本技能（统计学、流行病学、科研设计理论、文献检索学等）进行系统科研实践；第二，在专业实践和科研中，训练敏锐观察力和创新思维，以期善于发现问题、分析问题和解决问题，精益求精。第三，充分学会利用各种资源（图书馆、互联网、导师）进行自主学习，建立系统的专业理论架构和思辩体系，最终为临床实践和医学研究服务；第四，学习、运用进行国际学术交流的方法和手段（国际语言、互联网、专业知识背景等），通过学术交流以保持医学科学的先进性。
       就临床医学具体而言，在完成硕士阶段三基训练（基本理论、基本知识、基本技能，如《研究生教育战略论》所述）之后，在泌尿生殖外科领域应着重如下医学科学工作者的素质的强化：
       强化手术技能（评判外科医生实力的最基本标准）、引领微创（分子）治疗（代表未来医学的发展方向）：传统手术治疗创伤大、病人经济和精神负担重，且其日常研究已臻极限，而以内镜、腔镜治疗和介入治疗等器械治疗为基础的医学综合性微创治疗则方兴未艾（有时需要医生根据实际需要自制手术器械、自组应用技术）。谁走在时代的前头，谁就是时代的宠儿！成就不在多，只要有一、二项“人无我有，人有我优”即可。另外，在具体医疗实践中，要注意借鉴、吸取和研究中医的应用精华、心得（如偏方、民法）－－例如，有一位新中国骨科泰斗级专家，就是因偶然机会在一河北老太那儿见识并有心习得其祖传中医骨科推拿手法，经潜心整理、发展且以现代医学观系统理论化此一推拿手法，而从一个名不经传的机场医生一跃为全国首屈一指的骨科青年权威。
       完善知识结构：包括基础文化、专业知识、临床能力、外语和技术水平、哲学修养。强调及时整理，实时记忆。
       完善科学研究素质：如切实培养观察能力、实验能力、设计能力、阅读、思维、表达能力。善从各专业杂志等吸取实验及外科操作技术营养。
但值得注意的是：科研课题的先进性，并非一味是盲从高、精、尖，因这需要大量知识、技术、实验条件和资金等客观条件的支持，但这在一般科研人员很难齐全，只有从实际应用出发，解决日常工作中虽已有成型但未完善的医疗之痒(如某院的“结肠癌保肛手术和“脾破裂选择性手术”的研究，都是对现有成型理论和技术就临床实际进一步思考、深研的成功典范)。在平常中见风云才是我辈临床科研的真功。
         还可就一切与医疗实践有关的常用应用技术空白进行研究，甚至于工程技术方面的开发（如止鼾枕、急救担架、手术器械及辅助治疗器具等）。
创新思辩：揭开面纱看真象，善探善思现象与现象之间、理论与理论之间、尤其是现象与现有理论之间的本质联系和矛盾。善从《中华医史杂志》、《医学与哲学》吸取思辩营养。
       人格特质：对工作的信心与毅力、公关意识、社会人文涵养。