教育心理学 学习迁移的主要理论的区别

在学习迁移的主要理论中：

认知结构的迁移理论：学习原来的认知结构是实现学习迁移的最关键的因素　。提出了“先行组织者”概念。

符号式图式理论：符号式图式理论也称为：抽象的结构特性的学习过程，为了产生迁移，学习者必须获得充分的一般性的符号图式

产生式理论：迁移的产生是由于先前学习或源问题解决中个体所学会的产生式规则与目标问题所需要的产生式规则有一定的重叠。每一个产生式都　包含了一个条件表征与一个活动表征，产生式的形成首先必须使规则以陈述知道的形式编入学习者原有命题知识的网络。　事实上是桑代克共同要求说的现代化。

结构匹配理论：该理论假定迁移过程中存在首一个表征匹配的过程，表征包括事件的结构特征，内在关系与联系等。　事件的结构特征或者本质的关键特征的匹配是迁移过程中起到决定作用。

情境性理论：迁移问题主要是说明一种情境中的学习去参与某种活动，将如何影响不同情境中参与另一种活动的能力。

问：

这几种现代的迁移理论看起来都有重叠的地方：

如：

1.结构的重叠：认知结构的迁移理论，符号式图式理论，结构匹配理论　都强调了结构的重要性。认知结构的迁移理论因为其结构之重要要求先了解知识的结构再学习，事斗功倍，符号式图式理论　其实指的是概念程度或抽象程度的构成对迁移的影响，同时结构匹配理论与认知结构的迁移理论有异曲同工之效，他只是强调了事件的表面　与具体的特征对迁移的影响是微不足道的。

2.共同要素的重叠：产生式理论是共同要素的代表理论，认知结构的迁移理论，符号式图式理论，结构匹配理论的共同要素是结构，而情境性理论的共同要素是相同的环境，强调环境的重要性。


那么在考试中会不会：举一个例子，然后要求说哪一种迁移理论？

那么在考试中会不会：举一个例子，然后要求说哪一种迁移理论？

完全有可能。

弱弱地问一下，现代的迁移理论是在哪本书哪一部分中有说明哩？
我在陈版中真的没有看到哇……

冯的书上有