《心理与教育测量》（暨南大学出版社）已经结束修订

我觉得一楼说的第一个问题确实有问题!

不知道明苏尼达多相人格调查表跟明尼苏达多项人格调查表是不是没区别……32页写的是明尼苏达多项人格调查表，其它的写的是明苏尼达多相人格调查表。我看到第44页的，后面有没有就不清楚了……

kaharu 发表于 2011-6-22 18:59
不知道明苏尼达多相人格调查表跟明尼苏达多项人格调查表是不是没区别……32页写的是明尼苏达多项人格调查表 ...

多相应该就同多项是一个意思的吧？反正知道是MMPI 就OK了

记得后面某页有过一个乌龙错误，难度0.2代表80%的人通过，mj指出的
翻了下MJ大纲，第289页14行

关于第6页——适合于对顺序量表进行统计分析的方法除了与等距量表相同外，还与几何平均数、变异系数相同。
个人认为，按照意群，加上对照金瑜版测量，应该是适合于对比率量表进行统计分析的方法除了与等距量表相同外，还有几何平均数、变异系数等。
不知道这样改，大家能理解不？

紫此一家 发表于 2011-6-27 23:20
关于第6页——适合于对顺序量表进行统计分析的方法除了与等距量表相同外，还与几何平均数、变异系数相同。
...

我也认为是

今天刚发现一个新的问题
P53公式4.15下面第二行，应该是西格玛Ri是第i个被评对象被评的水平等级之和吧？
还有公式4.16分母部分多了一个西格玛

报告完毕。over

紫此一家 发表于 2011-6-27 23:20
关于第6页——适合于对顺序量表进行统计分析的方法除了与等距量表相同外，还与几何平均数、变异系数相同。
...

如果这样的话，就是说教材上的话本来没错，只是以前我们都没有理解？

还有一个地方错误的是。P第84页，表6-4下面一段话的第二行的D应该为P吧。。。也即应为“难度P越接近1.00或0时，潜在的区分度越小”。

我还有一个问题就是第94页得百分等级分数的计算。对未分组资料的计算有疑问。
以例题为例。某被试在一次50人参加的考试中排名第9。算其百分等级。   可不可以直接9/50=0.18。也就是说这个背时在团体中的位置是18%。比他高的占了17%。。这种方法显然更简单。。
这个方法和书上的方法算出来的数值本质上应该是一样的。。只不过解释得角度不一样。。书上解释得角度是从最低往高解释的(比他的分数低的有83%)，而这个呢可以看成是从高往低解释得（他在团体中的位置从高往低是18%）。。这样理解对么，不知道存不存在理论上的缺憾。。各位帮忙给解释一下哈。。