三人行教育：教育学原理德育教育模式

三人行提示，对于教育学原理部分可以结合教育史部分来理解。对于教育模式这部分可以对着大纲解析来复习，最重要的是要理解，要会用教育学的语言来分析问题。总体来说，在教育学考研复习中，专业课300分，教育学原理100分，分值很大，考生要好好把握。
教育模式
　　1、德育道德认知发展模式：（1）皮亚杰的道德认知发展理论（对偶故事法）①关于道德发展规律（自我中心-他律-自律）；②关于道德发展的动力（源于儿童主体与社会环境的积极相互作用；因此他特别强调儿童在发展中的自主性、自我管理和自我发展）；③关于道德原则和方法（集体活动和自我管理活动）；④关于课堂应用（鼓励学生参与道德问题讨论；积极开展各种活动，让学生直接参与民主管理；合理奖惩）；（2）科尔伯格的道德认知阶段理论（道德两难故事法）；

　　2、体谅模式（麦克费尔）：将道德情感的培养置于中心地位；体谅模式认为道德教育的任务应当建立在体谅的基本核心之上，对道德发展而言，给机会表达心中的感受是至关重要的；认为在品德结构中最重要的是关心、体谅别人，只要儿童能形成从别人的观点和立场出来考察自己的道德行为，就能发展成有道德的社会公民；体谅模式理论假设是①与人友好相处是人类的基本需要，帮助学生满足这种需要是教育的首要职责；②道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心、体谅；③鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份；④教育即学会关心；基于此学校应做到①营造相互体谅相互关心的气氛；②教师在关心体谅他人上起道德表率作用；麦克费尔等还编制了《生命线丛书》（《设身处地》、《证明规则》和《你会怎么办》

　　3、价值澄清模式（美国的拉斯、哈明、西蒙）：着眼于价值观教育，试图帮助人们减少价值混乱（通过选择、赞扬、实践过程）并通过评价过程促进统一的价值观的形成，这一过程的基础就是避免观点说教并促使人们在确立价值观方面使用有道理的推论；价值澄清模式认为价值并不是一种固定的观点或是永恒真理，而是建立在个体社会经验上的一种指南；价值澄清模式评价过程有①自由地选择②从各种可供选择的项目中进行选择③在仔细思考后果之后进行选择④赞同赫珍视⑤确认⑥依据选择行动⑦重复七个步骤；其课堂应用是创造一种没有威胁的非强制的柔和的对话环境；
　　4、社会学习模式（班都拉）；
　　5、集体教育模式（马卡连柯）：集体教育模式核心是“通过集体，在集体中，为了集体”的原则；教育的前提是尊重和信任；教育原则是集体教育和前景教育，集体教育又称平行教育影响，旨在让学生成为教育主体，其优点是能够提高学生的自尊心和自信心；前景教育即以任务驱动实现目标，该原则又称为“明日快乐论”；其教育手段和途径是劳动教育辅之以合理惩罚。

　　考生在复习时一定要心无旁骛，完全进入考研状态，因为教育学大部分知识需要识记，像教育模式就需要记忆。三人行提示在复习过程中，考生要将专业课看过几遍，边看书边笔记，笔记尽量详尽，看书不要追求速度；看过一遍之后，可以看着自己的笔记进行背诵，这个过程很难，考生不要半途而废，再难也要坚持下去。