三人行教育：教学组织形式

一、教学组织形式
　　1、教学组织形式的历史发展：教学组织形式是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构；①个别教学制；②班级授课制；③导生制；④道尔顿制；⑤分组教学。
       教学组织形式按照学生的能力或学习成绩将他们分成水平不同的班进行教学，包括能力分组和作业分组两种（或内部分组和外部分组）；其优点是更适应学生个人的水平和特点；缺点是很难科学地鉴别学生的能力和水平，对待分组教学问题上不同人有不同要求，分组教学后的副作用也较大；⑥特朗普制；

教学组织形式，班级授课制

　　2、班级授课制：
　　（1）班级授课制的由来及发展。公元16世纪，首先在东欧的一些学校教学中实践；夸美纽斯首次从理论上加以总结和论证，使它基本确立了下来；以赫尔巴特为代表，提出教学过程的形式阶段的理论，给夸美纽斯的理论以重要的补充；以前苏联教学论为代表，提出课的类型和结构的概念，使班级授课制这个组织形式形成一个体系；
       （2）班级授课制教学模式的主要特征①学生固定②地点固定③时间固定④教师固定⑤内容固定；
　　（3）优点①提高了快速达到教育目的；②有利于发挥教师作用；③有利于发挥班级体的教育作用；④有利于师生的身心健康发展；⑤有利于提高教学质量；
　　（4）缺点①学生的主体地位或独立性受到一定的限制；②实践性不强，学生动手机会少；③探索性、创造性不易发挥，主要接受现成的知识结果；④难以照顾学生的个别差异；⑤不能容纳和适应更多种的教学内容和方法；⑥受到课的时间限制，往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割；⑦缺乏真正的集体性；
　　3、教学组织形式的改革：
　　①教学组织形式趋向灵活多样化；
　　②教学单位趋向合理化；
　　③时空局限性越来愈小。

　　教学组织形式最常见的就是班级授课制。在大学里教学组织形式可能会更灵活，更多样。研究生，教学组织形式可能会更丰富。但是在选择考研的学校时，考哪个学校和考哪个专业是很多学生考虑，挣扎的问题，考名校还是一般学校，往往犹豫不决，三人行提示，在考研过程中，不管是在收集信息和考试准备过程中，还是在录取时的透明公开性上，考名校都比较有利，考生完全可以放飞希望，全身心的复习，去实现自己的梦想