阅读理解文章结构分布情况统计分析

二、阅读理解文章结构分布情况统计分析

表一：近10年阅读理解篇章结构模式分类统计

年份	层层递进型	一枝独秀型	花开两朵型	现象—解释型	问题—解决型
2000	Text 2	Text 3；Text 5		Text 1；Text 4
2001		Text 5	Text 1	Text 4	Text 2；Text 3
2002		Text 1；Text 2；Text 4		Text 3
2003			Text 3	Text 1；Text 4	Text 2
2004		Text 1；Text 2	Text 4	Text 3
2005				Text 1；Text 3； Text 4	Text 2
2006		Text 1；Text 3	Text 2；Text 4
2007		Text 2；Text 4		Text 1；Text 3
2008	Text 2			Text 1；Text 3；Text 4
2009	Text 2；Text 4	Text 1	Text 3
2010		Text 2	Text 3；Text 4	Text 1
2011	Text 2	Text 3；Text 4			Text 1
2012	Text 3	Text 1		Text 2	Text 4
2013	Text 3	Text 2		Text 4	Text 1
总计（篇数）	7	17	6	17	7

【分析结论】

由上述的统计分析可知，对于一篇完整的英文说明文或者议论文来说，不论其形式看上去有多么复杂多样，但是套用一句老话：“万变不离其宗”即文章都遵循了特定的篇章结构模式，在这些模式中采用频率最高的是“现象—解释型”型模式。这种模式的特点即提出问题(提出说明的事物或者现象)、分析问题(对事物或者现象进行说明)、解决问题(对说明的事物或者现象进行总结)。可见，如果我们熟悉了文章的篇章结构模式特点，对读懂文章和把握主题帮助极大，一般来说，我们阅读文章的目的是为了获取信息。 文章体裁不同，其结构特点就会各异。因此，我们获取信息的最有效方法之一就是去教育学考研辅 导学习和了解文章的结构，以便更加准确、快速地定位我们要找的信息。