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【今日分享中国教育史重点知识】
孔丘的教育思想
二、孔子的教育思想
（一）教育的作用
1、论教育对国家、社会的作用
孔子认为教育对社会发展有重要作用，教育是“立国”的三个要素之一，教育事业的发展要建立在经济发展的基础上。
孔子在政治上主张德政，教育则是实施德政的基本手段，通过教育宣传忠君孝亲、奉公守礼，这是教育为政治服务的表现。
2、论教育对人的培养的作用
性相近也，习相远也。
（二）教育目的
孔子在政治上主张“举贤”，在教育上就以培养有道德可从政的“贤才”为目标，即培养君子。
（三）教育对象
孔子明确提出了“有教无类”的主张。
（四）教育内容
诗、书、礼、乐、易、春秋，是孔子私学的主要课程，
（五）教学原则
1、学、思、行结合
2、诱导启发
3、因材施教
4、正确的学习态度
（1）实事求是（2）持之以恒（3）虚心学习（4）谨言慎行（5）培养“乐学”精神
（六）道德教育思想
1.德育的内容
“礼”与“仁”成为孔子道德教育的主要内容。
1．“仁”是孔子道德教育的核心内容
（１）爱人
（２）“忠恕”是进行仁的教育的方法
（３）孝悌为仁之本
２．礼的教育
把“礼”也作为德育的重要内容，并把“礼”的教育看作是做人的教育。
2.道德教育的原则和方法
１．立志有恒
２．克己内省
３．改过迁善
４．身体力行
（七）关于教师的思想
（一）温故知新
（二）以身作则，言传身教
（三）学而不厌，诲人不倦
（四）爱护学生，无私无隐
㈧孔子的历史影响
孔丘是全世界公认的伟大思想家和教育家。他的思想是大变革时代社会矛盾的反映。从他对社会变革的态度来看，他属于奴隶主阶级的改良派，在政治上偏于保守，但在教育上却倾向革新。他毕生从事教育活动，建树了丰功伟绩，他的教育学说为中国古代教育奠定了理论基础。
孔子是儒家学派的创始人，儒家学派与中国封建社会的发展密切相关。历代的封建统治者，根据自己的利益和需要来利用改造儒家思想，使它为维护封建统治服务。孔丘的思想学说深刻地影响着中国封建时代的政治、经济、文化，这种影响有积极因素也有消极因素，在不同历史阶段起了不同的作用。
墨子与墨家的教育思想
主要政治思想就是他的十大主张：兼爱、非攻、尚贤、尚同、节葬、节用、非命、非乐、天志、明鬼。
一、教育的作用
(一)教育的社会作用
认为教育是实现兼爱的重要手段。
(二)对人的发展的作用
墨子也非常重视教育和环境在人个性形成中的作用
二、教育目的
墨子主张教育的目的就是为了造就“贤士”或“兼士”。
墨子提出“贤士”的标准有三条：厚乎德行、辩乎言谈、博乎道术。
三、教育内容
(一）政治与道德教育
（二）重视科技知识和生产知识的传授
（三）重视研究军事知识和军事技术的教育
四、教育方法
（一）积极主动的教学态度 （主动）
（二）主张创造，“述而且作”（创造）
（三）言行一致，合其志功 （实践）
（四）实际出发，量力而行 （量力）
孟轲的教育思想
一、教育的作用
(一)教育的社会作用
孟子认为教育是巩固统治的根本,孟子从他的“仁政”思想出发，强调教育是“行仁政”、“得民心”的重要手段。
(二)教育对人的发展的作用
教育可以使人固有的善性得以发扬。
二、道德修养论
（一）持志养气
（二）反求诸己
（三）改过迁善
（四）清心寡欲
（五）意志锻炼
四、教学方法
（一）启发诱导
(二) 循序渐进
（三）专心有恒
（四）教亦多术
荀况的教育思想
一、以性恶论为基础的教育作用论
首先，他提出了“性伪之分”。
其次，他提出“性伪之合”
第三、他提出教育的作用是“化性起伪”
1、环境和教育对人的发展起着耳濡目染的作用
2、重视人的主观努力，用荀子的话说就是“积”。
二、教育目的和教育内容
(一)教育目的
荀况把当时的儒者划分为三个层次，即俗儒、雅儒、大儒。
(二)教育内容
以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《春秋》为学习和教育的主要内容，
三、教育思想
(一) 闻见知行的教学认识过程
（二）“积”与“锲而不舍”
（三）”解蔽”与兼陈中衡的认识方法
（四）虚壹而静的治学态度
（五）学以致用
五、论教师
学记的教育思想
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著
一、教育的作用
《学记》承袭了先秦儒家的一贯思想，把教育视为政治的最佳手段。
二、学制系统和教学管理
《学记》以托古的方式拟订了一个从地方到中央理想的学制系统
三、《学记》的教育思想
（一）教育原则
1.教学相长
2.藏息相辅
3.豫时孙摩
4.启发诱导
5.长善救失
（二）教学方法
1.问答法
2.讲解法
3.练习法
4.类比法
朱熹的教育思想
一、“学以变化气质”的教育作用论
(一)人性论
“理”是万事万物的本源，“气”是构成万事万物的具体物质但是“理”必须借助于“气”而派生万物。
(二)教育作用
朱熹认为教育的作用就在于“变化气质”。认为每个人都有与生俱来的善性，这种善性就是本然之性。
二、“明人伦”的教育目的
三、分阶段的教学思想
（一）小学教育
（二）大学教育
四、朱子读书法
（一） 循序渐进
（二） 熟读精思
（三） 虚心涵泳
（四） 切己体察
（五） 着紧用力
（六） 居敬持志
王守仁的教育思想
一、王守仁概括自己一生做了两件事:“破山中贼”和“破心中贼”。
心即理、致良知 、知行合一
二、关于教育目的、作用的思想
教育的目的：培养“经世”之才。
教育的作用：预防和去掉“引蔽习染”。
首先“良知”是与生俱来,不学自能,不教自会;
其次, “良知”人人都具有,不分圣愚;
第三, “良知”在人的整个生命过程中始终存在,既不会减少,也不会丢失。
三、 论道德教育
道德教育的原则
(一)静处体悟
(二)事上磨练
(三)省察克治
(四)贵于改过
四、儿童教育思想
对当时束缚儿童、摧残儿童的教育进行了尖锐的抨击
儿童教育的教育主张:
(一)顺应性情与鼓舞兴趣
(二)自求自得与独立思考
（三）循序渐进和因材施教
(四)儿童教学内容
王夫之的教育思想
一、日生日成的人性论和教育作用论
将人性分为:先天之性和后天之性
二、教育在人的发展过程中有三方面的作用：
一是影响人的“先天之性”，使其潜在的能力得到增强和发展；
二是使人获取知识才能，形成道德观念，王夫之称之为“习性”或“后天之性”；
三是革除因“失教”或教育不当而成的“恶习” 。
三、教学思想
教学是教师和学生共同活动的过程。
(一)因材施教
(二) “施之有序”
“施之有序”的作用:
①教学“因序”可使学生易懂,容易接受;
②“因序”或 “顺序”教学,可使学生由博返约,知其“要归”之所在,知其精义之所存;
③ “施之有序”,可以给学生一些基本的知识,知道知识的根源,使学生渐远渐达,高峰可攀。
(三) “学思相资以为功”
四、道德观和道德修养论
（一）道德观
（二）道德修养原则
1．强调立志
2．主张自得
3．重视力行
五、论教师
(一)“必恒其教事”
(二)“明人者先自明”
(三)“正言”、“正行”、“正教”
颜元的教育思想
一、对传统教育的批判
二、学校为人才之本
三、“真学”、“实学”的教育内容
四、“习动”、“贵行”的教学方法 |
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