持续更新——如何写实验设计？！每周一题~~~参与有考元放送

悠弥北北 发表于 2013-9-30 00:15
若尘同学第二周实验设计：
实验研究：教育水平对反应时是否有影响
（一）实验目的：探究教育水平对反应时 ...

你上面表好像写错了。总共90个被试，6个组，应该每个是15个人吧

悠弥北北 发表于 2013-10-1 22:21
亲~一共是180个被试哦~

上面你写的明明90个。第一个实验

悠弥北北 发表于 2013-10-1 22:21
亲~一共是180个被试哦~

才发现看错了。你好像好喜欢100多人啊

悠弥北北 发表于 2013-10-1 22:59
Parpol同学第三周实验设计

太认真了

第四周实验设计：

（一）实验目的：某保健品是否可以学生的记忆力
（二）实验假设：该保健品可以提高学生的记忆力。服用该保健品的同学记忆力会有显著的提高。
（三）实验设计：单因素完全随机 实验组控制组前測后测设计
自变量：是否服用该保健用品
因变量：短时记忆任务的正确率
额外变量以控制：被试选取：完全随机实验组和控制组之间学习内容的一致性：控制组和实验组之间尽量保证除了实验处理（实验组服用保健用品）之外，其他学习内容尽量一致实验前测对实验的影响
实验材料：E-prime程序事先编好的记忆任务的程序
被试选择及实验安排：随机选取60名大二学生，随机分配成两组，每组30人。随机选取其中一组作为实验组，另外一组作为控制组。
（四）实验程序
编制30个无意义音节，让被试学习30分钟
用E-prime事先编制好的记忆任务的程序，实验组和控制组分别进行测量，测得实验组和控制组记忆量
实验组按药品说明服用某保健品，控制组服用等量的安慰剂
1周后使用E-prime记忆任务程序，再次对实验组和控制组进行测量，测得两组的记忆量，要保证两组在1周内接受基本一致的教育等。
（五）数据统计及分析
组别        第一次测量        第二次测量        差值
实验组        X1        X2                X2-x1
控制组        X3        X4               X4-x3
    X1、x2、x3、x4分别代表实验组第一次测量，第二次测量，控制组第一次测量，第二次测量的记忆量。采用两独立样本t检验，检验（x2-x1）与（x4-x3）是否存在显著性差异。②协方差分析法：将前测分数作为协变量，对处理前的组间差异进行控制；
（六）实验结论
若t检验的差异显著（p<0.05），且实验组的正确率大于控制组的，说明服用该保健品的确提高了学生的记忆。
若t检验的差异不显著（p>0.05），说明服用该保健品对学生的记忆没有作用。
（七）误差分析
被试的个体差异可能引起实验的误差；实验阶段的成熟和学习可能引起实验的误差；对实验的控制程度等。

黑眼圈olivia 发表于 2013-10-12 17:50
我觉得被试采取大学生有点不好，保健品的受众应该不是大学生····
还有一周的间隔时间是否有点短，根 ...

是的。我这个设计还是有些问题。