2017年江西省教师资格考试《高等教育心理学》复习全书【核心讲义＋模拟试题详解

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内容简介
目录
第一部分　复习指南
　第1章　江西省教师资格考试概述
　第2章　江西省教师资格考试复习技巧
第二部分　核心讲义
　第1章　心理学概论
　第2章　教育心理学与高等教育心理学
　第3章　高等教育心理学与高等学校教师
　第4章　学习心理概述
　第5章　学习动机及其培养
　第6章　学习迁移及其促进
　第7章　认知发展与知识领会
　第8章　记忆的发展与知识的巩固
　第9章　认知策略与心智技能的形成
　第10章　问题解决与创造性的培养
　第11章　自我意识的发展与自我教育
　第12章　态度与品德的形成及其培养
　第13章　群体心理与人际交往的调适
　第14章　心理健康教育
　第15章　教学设计
　第16章　教学成效的测量与评价
第三部分　模拟试题及详解
　2015年江西省教师资格考试《高等教育心理学》模拟试题及详解（一）
　2015年江西省教师资格考试《高等教育心理学》模拟试题及详解（二）
　2015年江西省教师资格考试《高等教育心理学》模拟试题及详解（三）
                                                                                                                                                                                                    内容简介                                                                                            
??本书是江西省教师资格考试“高等教育心理学”科目的复习全书，参考多本教育学教材和复习资料精心编写而成，包括四部分内容：??第一部分为复习指南。对江西省教师资格考试概况、复习策略等进行详细解读。
??第二部分为核心讲义。遵循相关参考教材和考试大纲的考察要求及相关法律法规，共分为16章，全面讲解考试重点难点内容，帮助学员巩固知识，梳理逻辑，轻松应考。
??第三部分为模拟试题及详解。根据历年考试真题的命题规律及热门考点精心编写了三套考前模拟试题，并根据相应教材和法律法规对所有试题进行详细的分析和说明。
??圣才学习网│教育类（www.100xuexi.com）提供江西省教师资格考试辅导方案【保过班、网授班、3D电子书、3D题库等】。本书特别适用于参加江西省教师资格考试的考生，也适用于各大院校教育学专业的师生参考。
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内容预览
第一部分　复习指南
第1章　江西省教师资格考试概述
一、考试介绍
教师资格认定考试是各省教育厅根据教育部为保证师资质量，在教育系统逐步实行教师准入制度的要求设置的一项考试。面向对象是非师范类的大中专毕业生。
教师资格制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度；教师资格是国家对准备进入教师队伍，从事教育教学工作的的人员的基本要求；教师资格制度规定了从事教师职业必须具备的基本条件。国家实行教师资格制度后，只有具备教师资格（持有国家颁发的教师资格证书）的人，才能被聘任或任命担任教师工作。教师资格作为一种法定的国家资格一经取得，即在全国范围内不受地域、时间限制，具有普遍适用的效力，非依法律规定不得随意撤销。
教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格制度是国家实行的教师职业许可制度。《中华人民共和国教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。教师资格法定凭证为教师资格认定申请表和教师资格证书，在全国范围内适用。
取得教师资格可在本级及以下等级学校和机构任教；中职校实习指导教师资格只能在中专、技校、职高或初级职业学校担任实习指导教师。高级中学教师资格与中职校教师资格相互通用。使用假资格证者，一经查出，五年内不得申报。
市教委认定高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格，各区、县教委（教育局）认定幼儿园教师资格、小学教师资格和初级中学教师资格。
二、报名条件
教师资格考试报名学历要求如下：

申请教师资格种类	应当具备的学历条件
幼儿园教师	幼儿师范学校毕业及其以上学历
小学教师资格	中等师范学校毕业及其以上学历
初中教师资格	高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上学历
高中、中等职业学校教师资格	高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上学历
中等职业学校教师实习指导教师资格	中等职业学校毕业及其以上学历
高等学校教师资格	研究生或者大学本科毕业学历
成人教育教师资格	高等、中等学校毕业及其以上学历

在校生（大二、大三、应届毕业生）凭学生证或相关证明均可报名参加考试。
三、报名时间
江西2015年教师资格考试报名时间暂未公布，考生可密切关注2015年上半年教师资格考试报名专题，我们会第一时间为大家公布最新报名信息。
四、考试时间
江西2015年教师资格考试时间暂未公布，考生可关注江西教师资格考试动态栏目，我们会第一时间为大家公布考试信息。
五、考试科目
江西省教师资格考试科目分别为教育学、教育心理学。
六、考试题型
江西省教师资格考试题型为：单选、多选、判断、案例分析。
七、成绩查询
江西省教师资格考试成绩一般在考试结束半个月后公布，由各认定机构网站发布成绩查询入口。江西省教师资格考试成绩查询网站为江西教育网或江西教师教育网。
第2章　江西省教师资格考试复习技巧
一、复习指导
教师资格考试的内容较多，考试所涉及的知识点几乎遍及教材各有关章节，要记住全部内容，显然有些力不从心。因此在平常的复习过程中一定要养成做笔记的习惯，这样不但可以提高学习效率，还可以巩固知识，做好应试准备。
（一）做好复习笔记的要点
1．对教材中的重点内容做摘要笔记，概括其要点，提纲挈领，提炼出全书的内容和逻辑结构，同时，还要结合教材的详细内容，依据考试大纲，认真研读，真正吃透，抓住重点。
2．在教材的相应位置做好眉批笔记，可圈可点，可增可减，边看边做。这一过程既是读书的过程，也是记忆的过程。
3．对所学内容做好心得笔记。根据学习过程中产生的思考、对比、分析、体会等随手记下来，对于提高学习效率大有裨益。
（二）教师资格考试复习攻略
1．复习计划
有必要制定一个适宜的复习计划，严格规定每天的作息时间，集中精力，认真学习，攻克所有难点，背熟重点笔记，牢记老师在课堂上教给大家的标准解题格式、标准解题内容和标准解题方法。
提示：背资料方法——背资料要长期背才能记住，短期背大量信息是很难记住的，这也是为什么很多同学第一天猛背，第二天几乎忘得一干二净然后埋怨自己笨的原因。“少而精”是人类大脑记忆信息的方式。世界最新记忆科学研究再次证实，即使短期记忆也遵循“少而精”的原则，因此不是笨的问题。
2．强化总复习
临考前几周，根据复习计划，对照考试大纲和笔记，将老师上课的内容和复习过的内容像放电影一样在头脑中再回忆一遍。对记忆模糊的知识点，重新记忆；对以前没有发现的薄弱环节，进一步巩固；对新发现的难点、疑点尽可能攻克，但由于离考试时间很近，不要钻进牛角尖儿出不来，费时太多，贻误“战机”。
3．考前准备
考试前一天，去熟悉一下考场环境，将考试必需品（包括准考证、身份证、钢笔、圆珠笔、橡皮、尺子等）集中到一起，以免赶考时忘掉，同时要记得考点地址、自己的考场号、座位号，做好各种应急准备，以免出现不应有的差错导致迟到而影响考试情绪。
4．稳定情绪
进入考场以后，首先要稳定情绪，认真填写卷头，检查试卷印刷质量，如遇不清、错印、漏印、破损等情况，举手报告监考老师。
5．审明题意，弄清答题方向
审题对于回答各类试题都是十分重要的。在正式答题前，要仔细地逐字逐句地搞清题目的含义，尤其是对那些意思相近的词或字的不同含义，要从题目本身获得尽可能多的信息，弄清题意后，确定答题方向，再认真按要求作答。
6．答题要规范、条理分明、重点突出
对主观题型，切忌动笔就写，信口开河。应在答题前理出思路，拟定一个结论性的要点，然后才动笔作答，避免东拉西扯，不着边际，得不到分数却白白浪费了宝贵的时间。
答题时，注意规范和条理，答案要准确、简洁、明了，并注意逻辑顺序。
书写也要规范，不可用网络字，忌潦草、勾勾划划，保持卷面整洁。
7．先易后难，尽量少留空白
本着先易后难的顺序，保证时间的合理分配。容易的题目先把分数拿到手，做完整个试卷后再回头将难题攻克，不轻易放弃是拿高分的关键，能解几步就写几步，争取分步得分。但注意不要仅仅为了填充空白而漫无边际乱写一通（胡乱作答，会影响判卷老师对你的水平的判断且浪费时间）。
8．认真检查，确保无误
做完试卷后：
（1）认真检查答案是否符合题目要求；
（2）字母、符号是否准确无误；
（3）计算结果是否正确；
（4）整个试卷是否有会做而忘了做的漏题，等等。
在确信万无一失的情况下交卷，以保证较高的成功率。
总之，在教师资格考试培训及备考复习过程中必须勤奋、刻苦地学习，在应试答卷考场操作过程中必须沉着、冷静地应对，始终态度认真，作风严谨，这样才能够到达成功的彼岸!
二、常见题型分析及解题技巧
人们常说：“学贵有法”。考也应有法，掌握科学方法，事半功倍；复习不得法，事倍功半。教师资格考试的复习，既要有扎实的复习，进行充分的知识储备和能力提升，又要掌握必要的应试技巧，提高考试得分。考生一方面要掌握各类题型特点及解题技巧，另一方面要在复习应考中总结适合自己的解题方法和技巧。
下面向各位考生介绍教师资格考试中最常见的题型的特点及解题技巧，希望能给考生以切实的引领和帮助。
（一）选择题题型分析及解题技巧
1．选择题题型特点
选择题在性质上是单项选择题，每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，正确选择概率占1/4。给出四个选项答案，是选择题的基本形式；答案的相似性，判断稍有失误，就会出错，是这类题的突出特点。
从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题。我们在明确了选择题内容的这种针对性后，在命题方式上，要看到也是有规律可循的，首先是表明因果关系的问题判断，回答“是什么”。比如，在各种教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是什么？经过分析，正确回答应是班级教学，而非个别教学、分组教学或者设计教学。
其次，关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判别，是选择题在命题方式上又一显著特点。比如：构成教育活动的两个最基本的要素是什么？教育活动的构成要素为教育者、学习者和教育影响，其中教育者（教师）和学习者（学生）是两个最基本的要素。
2．选择题解题技巧
掌握了选择题题型特点和命题的基本方式，还需要有相应的解题技巧。
（1）排除法
把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考，有助于正确答案的选择。
【例】下列哪个选项符合我国古代个别教学特征？（ 　）。
A．学生有固定的修业年限
B．教师对学生讲授相同内容
C．学生的年龄和知识程度都不相同
D．学生的年龄相同但知识程度不同
古代教学形式是个别教学，抓住这一特征，首先排除掉B，因为讲授相同内容是班级授课制的特征。其次，排除掉A，固定的修业年限是学校制度的特点。个别教学的关键问题是学生的互不相同性，D虽说的是知识程度不同，但学生的年龄相同，因之也应排除。正确选项就是C。
（2）“正本清源”法
有些选择题的选项不好排除，这时对选项的本义可以回忆思考，能使你摆脱困境。
【例】《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，下面的哪一条原则体现了这一观点？（ 　）。
A．巩固性原则
B．启发性原则
C．因材施教原则
D．循序渐进原则
解答好这个试题，首先要理解“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，而不能去蒙答案。这句话的意思是说：教师要积极引导，但不要硬牵着学生走；教师要积极督促，但不要强制和压抑；教师要为学生打开知识的大门提供钥匙，但不要把知识通达不遗地全部塞给学生。这符合启发性原则，故答案为B。
（3）联想推理法
选择题的选项如果是年代，就要通过联想推理法解决，那个时代发生了什么著名事件，有什么杰出人物和思想，然后才能有把握地进行选择。还是以上题的例题为例。如果考生考试时确实不能翻译出该句话的意思，也可以采取联想推理法。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”中三个“弗”（即不要），可以推理：要怎么做不能怎么做。而我们肯定知道“牵”是牵着鼻子的意思，“抑”是抑制的意思，综合推理就知道启发。故答案选B。对有些选择题实在回答不出，可以进行猜测，这也是一种应试能力。实际上命选择题时，出题的人已把猜测的可能性估计在内了。
（二）填空题题型分析及解题技巧
1．填空题题型特点
在试卷中，填空题是另一类重要题型．一般来说每小题留有一个填空，这是填空题形式的主要特点。从内容上看，填空题涉及的知识点较多，覆盖面最广。重视的是细节，答案比较固定，填的多是关键词和重要概念，主要考查学生的记忆能力。这是填空题题型的特点。
2．填空题解题技巧
（1）填空题本身有文字描述，实际上提供了思考的材料，要会利用这一点进行答题。
【例】教师备课要求写出三种计划，这三种计划是计划、课题计划和计划。
在这道题中，课题计划对你是一个提示，明确了范围，举一反三，比授课课题范围大的是学期授课，比授课课题小的是课时授课，因此可很快填出答案来，这就是“学期计划”和“课时计划”。
（2）原理和规律是必须掌握的重点内容，一般要进行多次复述和记忆。
命题的一个策略，就是将原理和规律中的关键词，抽出来后作为填空题出。遇到这类问题，当你突然一下想不起时，可把原规律通过记忆复述一遍，也就是通过整体想到个别，填出关键词。
【例】教育过程的基本规律之一是组织学生的______统一的过程。
这个问题是一条德育规律，我们已记住了它，只需把规律复述一下，答案就自然在脑海浮现出来。这个方法很有效，让你想起关键词应是“活动和交往”及“多方面教育影响”。
（3）教育理论中一些内容，既不好命为选择题，又不宜出成问答题，而这些内容又要求你必须掌握，则最可能命为填空题，复习时应当注意，这样的内容就只能记忆。考生可以结合考纲进行一一落实。
【例】综合课的结构包括：组织教学、复习过渡、______、巩固新教材和布置课外作业。
答案应填“讲授新教材”。这五个知识点，可任意抽掉一个变为填空题，并且在考试中经常出现，值得考生重视。
其次，凡是含有两个知识点的问题更容易被命为填空题，这是由填空题的出题形式特点决定的。
【例】两种对立的教学方法思想为______和注入式。答案应填“启发式”。
最后，课程中的重点概念也倾向以填空题方式来考查。
【例】学制是一个国家各级各类学校的______。答案：总体系。
凡此种种，有了这些知识，就有利于我们形成较好的解决填空题的技能。
（三）简答题题型分析及解题技巧
1．简答题题型特点
在试卷中，简答题在总成绩中所占分值很高，一般占30%左右。考试能否成功，很大程度取决于你对简答题的回答情况。简答题涉及的都是较大的问题，让你阐述一种观点，或者对某种理论作出解释，也可能是提供证明，有一定的系统性。回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。简答，这既是简答题内容上的要求，也是这类题的题型特点。
2．简答题解题技巧
（1）对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。在回答中，只要说明“是怎样”，就可以了。
【例】教学为主的标志是什么？
当然就这么回答：“在时间上，大部分用于教学；在内容上，以学习书本知识为主；在组织形式上，以课堂教学为主”。
（2）比较难的一种问题，突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。对这类问题，要注意操作的程序性，否则，回答就可能出现错误。
【例】如何使学生掌握科学概念？只有这样答才严密：
①合理利用日常概念；
②充分利用感性材料和经验；
③注意“变式”在掌握概念中的作用；
④要将词与感性材料相结合；
⑤正确下定义；
⑥在实际应用中掌握概念。
（3）最多的一类问题，要求阐明原因，回答“为什么”。对这类问题，关键把道理讲清楚，看你的论据是否全面。
【例】教育为什么在人的发展中起主导作用？
就是这种性质的问题，表现出较强的理论性（答案略）。
（4）还有一种特殊问题，对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。回答这类问题，语言必须简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。有时，最好的办法和策略，就是叙述概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。
【例】再认和回忆有什么不同？
这时叙述概念：“再认也叫认知，是对过去感知过的对象再接触时，有熟悉感，知道它是知觉过的对象”；“回忆也叫再现，是指过去经历过的对象不在主体面前，由其他刺激作用而在头脑中重现出来的过程”。这样两个概念相对照，就是一种差异显示。
（5）在简答题中，最简单的是一些记忆性问题，不要求你解释，只要求你整体把握。一个问题，回答的要点多，是这类问题的特点。
【例】我国普通学校应当遵循哪些主要教学原则？答案要全面，得写出全部七个原则：
①科学性与教育性相结合原则；
②理论联系实际原则；
③直观性原则；
④启发性原则；
⑤循序渐进原则；
⑥巩固性原则；
⑦因材施教原则。
对于这样要点很多的简答题只要写出要点即可，不必解释每个要点，否则会影响整个应试速度。
（四）论述题的题型分析及解题技巧
1．论述题题型特点
理论性强，是论述题的最突出的特点。
理论要有深度，是论述题主要的质量要求。
论述题的答案，并不强调标准化，允许自由发挥，鼓励有自己的见解。因此，从论述题的回答中可以看出一个考生的学科水平。
论述题主要考查考生分析和解决问题的能力，这类题目比较灵活，不局限于书本知识，也没有标准答案。答题时不仅要思路清晰，而且要全面展开，先把理论讲清楚，再联系实际作相应的陈述。考生在答这类题的时候一定要有理有据，抓住关键的知识点展开论述，抓住了知识点也就抓住了得分点。同样，此题也可用序号标明知识点，并要注意把核心句子放在段首。如果题目要求联系实际，一定要结合本人或学校的工作实践经验，把它们作为阐述观点的材料，观点和材料要统一，语言要精练。
2．论述题解题技巧
（1）论述题涉及的都是主要理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，是解答论述题的首要策略。
【例】学校、家庭、社会三方面如何有机结合起来，形成教育合力？
回答这一问题，就要注意到三个方面，搞清它们之间的关系，应该这样论述：在发挥学校教育占主导作用的前提下，必须争取家庭与社会的支持，通过书面或互访的形式，加强互相了解，保持经常性联系，达到对学生教育的统一要求和统一行动，形成教育合力，共同搞好教育工作。
（2）论述题可能涉及名人名言、俗语警句等，对于这样的论述题，首先要理解名人名言、俗语警句的含义及包含的主要教育思想，然后再谈自己的理解和看法。
如，“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。在论述题中，常引用这样一类格言，与教育现象联系起来，看你的理解能力。在这里，此格言表明了智力开发的重要意义，涉及的是知识与智力的关系问题，由这一点展开论述，就抓住了本质。
（3）论述题还可能涉及案例分析题，即考生能否用教育理论指导和分析实践，是论述题考查学生掌握知识程度又一个方面。根据理论，如何去做；或者该案例体现了什么理论，如何体现的。对于这类试题，首先要阐释理论，然后再结合实践或案例去分析理论，要做到理论结合实际、实际联系理论，做到“有血有肉”。
（4）对一种教育观点或新生事物作出评价，是论述题中最难的一类问题。要会分析，指出优点和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由发挥。当然，这种发挥要符合教育原理，不能偏离主题，不能想当然，要运用一定教育理论进行理性的分析，有时还可利用教育实践去论证。
【例】评论“分层教学”。
经过分析，可从两方面肯定这一新生事物。
①此举符合因材施教的教学原则；
②可以避免能力分组可能产生的负面影响。
但是，分层教学需要大量的组织工作，而且分层的标准难以掌握。（这样，既指出了优点，又指出了缺点）
最后，祝愿各位考生能马到成功，取得理想的成绩！

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