王天一《外国教育史》（修订版）配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋章节题库＋模

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内容简介、编委
视频讲解教师简介
目录
第一部分　名校考研真题[视频讲解]
　一、选择题
　二、辨析题
　三、简答题
　四、论述分析题
第二部分　章节题库
　第一编　古代时期和中古时期的教育
　　第1章　原始社会的教育
　　第2章　奴隶社会的教育
　　第3章　封建社会的教育
　第二编　近代时期的教育
　　第4章　17世纪至19世纪末英、法、德、俄、美、日等国教育制度的发展
　　第5章　17世纪至19世纪末的教育理论
　　第6章　马克思、恩格斯的教育学说与十九世纪工人阶级的教育斗争
　第三编　现代时期的教育
　　第7章　19世纪末至第二次世界大战后英、法、德、美、日、苏等国教育制度的发展
　　第8章　现代时期的欧美教育理论
　　第9章　列宁及苏联教育家的教育理论
第三部分　模拟试题
　王天一《外国教育史》（修订版）配套模拟试题及答案（一）
　王天一《外国教育史》（修订版）配套模拟试题及答案（二）
                                                                                                                                                                                                    内容简介                                                                                            
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内容预览
第一部分　名校考研真题[视频讲解]
一、选择题
1．赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和（　　）。[统考2007年研]

A．教师中心　
B．学校中心　
C．学生中心　　
D．活动中心
【考点】赫然巴特的教育思想。
【答案】A查看答案
【解析】此题是考查的是以赫尔巴特为代表的传统教育思想的核心。以赫尔巴特为代表的传统教育思想的三个中心是教材中心、课堂中心、教师中心。而以杜威为代表的现代教育思想则强调经验中心、活动中心、学生中心。
2．在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是（　　）。[统考2007年研]

A．音乐、修辞学、几何学　　
B．文法、辩证法、几何学
C．文法、修辞学、天文学　　
D．文法、修辞学、辩证法
【考点】西方古代课程内容的发展。
【答案】D查看答案
【解析】此题考查的是西方古代课程内容的考查。古希腊智者派创造了文法、修辞和辩证法等科目，称为“三艺”。苏格拉底提出了“算术、几何学、天文学”古希腊哲学家柏拉图在“三艺”的基础上增加了音乐，成为“四艺”。
3．西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的（　　）。[统考2007年研]

A．学校教育　　
B．家庭教育　　
C．社会教育　　
D．教会教育
【考点】西欧中世纪骑士教育的性质。
【答案】B查看答案
【解析】本题考查的是西欧中世纪骑士教育的性质。西欧中世纪中的世俗教育有四种，宫廷教育，骑士教育，行会学校和中世纪大学。其中，宫廷教育和骑士教育属于封建主贵族的教育。骑士教育是西欧封建社会的一种世俗教育形式，是一种特殊形式的家庭教育。贵族家庭的子弟在七八岁之后（8-14岁）被送到比自己家庭高一级的贵族家庭中学习上流社会的礼节和行为规范，并跟随领主学习“骑士七技”---注意和“五项竞技”做比较，（14-21岁）做的是扈从，就是骑士的伙伴，投入军事训练，（21岁以后）通过举行一定的教会仪式，被授予骑士身份。
4．贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是（　　）。[统考2007年研]

A．直观性原则　　　　　　
B．教育性教学原则
C．循序渐进原则　　　　　
D．教育适应自然原则
【考点】夸美纽斯的教育思想。
【答案】D查看答案
【解析】此题是对夸美纽斯自然主义教育理论的考查。A、C为夸美纽斯教学理论中的具体教学原则。B是近代德国教育家赫尔巴特在讨论道德教育时所提出的一项基本教育原则。教育适应自然原则是夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则，“自然”包括两方面的含义，一是自然界存在的普遍秩序。他认为，在宇宙万物和人的活动中存在着一种秩序，即普遍规律，这种秩序保证了与众万物的和谐发展；二是人的自然本性和儿童年龄特征，人是自然界的一部分，人的发展也有其本身的法则。
5．针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为（　　）。[统考2007年研]

A．道尔顿制　　　　　　　
B．葛雷制
C．昆西制度　　　　　　　
D．文纳特卡制
【考点】美国进步教育运动时期出现的著名教育实验。
【答案】A查看答案
【解析】本题是对美国进步主义教育运动时期出现的著名教育实验的考查。道尔顿制是美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度，中心词是“公约合约”“实验室”“表格法”；葛雷制是美国教育家沃特在印第安纳州葛雷市推行的一种具有进步主义教育性质的教学制度，也叫做二部制；昆西制度是美国“进步教育运动先驱”帕克任马萨诸塞州昆西市教育局长期间推行的一种进步主义教育制度；文纳特卡制则是美国教育家华虚朋在伊力诺依州文纳特卡所开展的教育实验。
6．裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是（　　）。[统考2007年研]
A．儿童对母亲的爱　　　　　

B．儿童对父亲的爱
C．儿童对全人类的爱　　　　
D．儿童对上帝的爱
【考点】裴斯泰洛齐的要素教育理论。
【答案】A查看答案
【解析】本题是对裴斯泰洛齐要素教育理论的考查。该理论认为，教育过程要从一些最简单的，为儿童所能接受的“要素”开始，再逐渐转到日益复杂的要素，促使儿童各种天赋能力和力量的全面，和谐的发展。这些要素是作为儿童天赋的能力表现在儿童身上的，它们是进行各种教育的依据。要素教育包括体育，德育和智育（数目、形状和语言）。按照裴斯泰洛齐的要素教育理论，儿童对母亲的爱是道德教育最基本的要素，只有在此基础上才可能发展起儿童对父母的爱、儿童对全人类的爱，并最终发展到儿童对上帝的爱。
7．20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是（　　）。[统考2007年研]

A．活动　　　
B．自然　　　
C．社会　　　
D．劳动
【考点】苏联20世纪20年代教学改革实验。
【答案】D查看答案
【解析】此题是对苏联20世纪20年代教学改革实验的考查。按照1921～1925年间所实施的《国家学术委员会教学大纲》，传统学校中的学科界限被打破，学生学习的知识按照自然、劳动和社会三个方面的综合形式加以排列，并以劳动为中心。
8．1810年，洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是（　　）。[统考2007年研]

A．哈勒大学　　　　　　
B．柏林大学
C．哥廷根大学　　　　　
D．慕尼黑大学
【考点】德国近代的高等教育。
【答案】B查看答案
【解析】此题是对德国近代高等教育状况的考查。1810年洪堡创办的柏林大学，秉承“教学自由与学习自由、教学与研究相结合”的办学理念，重视科学研究，而不是教学和考试，选修制也被导入柏林大学。学生以听取演讲为主。在教学方法上，以“习明纳尔”为主。学生以教授为中心，组建研究室，从事教授所提出来的种种问题的研究。这些对此后德国乃至世界高等教育的发展产生了重大而深远的影响。而1694年创办的哈勒大学、1737年创办的哥廷根大学所提倡的“教自由”和“学自由”则为19世纪柏林大学创办奠定了思想基础。1826年创办的慕尼黑大学则是按照柏林大学的大学精神建立的。
9．在法国教育史上，有“技术教育的宪章”之称的法案是（　　）。[统考2007年研]
A．《阿斯蒂埃法案》　　　

B．《费里法案》
C．《富尔法案》　　　　　
D．《教育改革法》
【考点】法国近代教育法案。
【答案】A查看答案
【解析】此题是对法国近代教育状况的考查。《阿斯蒂埃法案》使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，成为一种由国家管理的事业，被誉为法国教育史上“技术教育的宪章”。《费里法案》是一部颁布于1881年和1882年、确立法国国民教育义务、免费和世俗化三项基本原则的教育法案。《富尔法案》是法国议会颁布于1968年的一部高等教育法案，该法案确立了法国高等教育发展的“自主自治、民主参与、多科性结构”三项办学原则。《教育改革法》是戴高乐政府在1959年颁布的一部教育法，主要规定了法国义务教育年限由战前的6～14岁延长到16岁，并规定到1969年实现该目标。
10．在美国公立学校发展史上做出杰出贡献，并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是（　　）。[统考2007年研]

A．约翰·杜威　　　　　
B．本杰明·富兰克林
C．贺拉斯·曼　　　　　
D．亨利·巴纳德
【考点】美国近代教育家的荣誉称号。
【答案】C查看答案
【解析】本题是对美国近代教育家的考查。19世纪美国杰出教育家贺拉斯·曼在马萨诸塞州创建了州教育管理体制和教育税制，推动了公立学校运动的发展，为其他州公立学校运动的开展提供了典范，贺拉斯·曼本人也被誉为“美国公立学校之父”。约翰·杜威是美国进步主义教育家。本杰明·富兰克林于1751年在费城首创文实中学。亨利·巴纳德虽参与领导了19世纪美国公立学校的发展，但未获“美国公立学校之父”的称号。
11．现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占中心地位的是（　　）。[统考2007年研]
A．永恒主义教育　　　　

B．改造主义教育
C．存在主义教育　　　　
D．结构主义教育
【考点】现代欧美教育思潮。
【答案】A查看答案
【解析】此题是对20世纪前半期欧美教育思潮的考查。在现代欧美教育思潮中，永恒主义教育思潮主张教育的性质永恒不变，古典学科在学校课程中占有中心地位。改造主义强调教育以“改造社会”为目标，重视培养学生的“社会一致”精神，教学内容应集中在现实的社会问题上。存在主义教育思潮主张教育的目的在于使学生实现“自我生成”，注重品格教育和个别教育。结构主义教育思潮则注重教授各门学科的基本结构，提倡发现学习。

12．夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家（　　）。[统考2008年研]
A．苏格拉底　
B．柏拉图　
C．昆体良　
D．西塞罗
【考点】班级授课制的历史。
【答案】C查看答案
【解析】昆体良认为，大多数的教学可以用同样大小的声音传达给全体学生，更不必说那些修辞学家的论证和演说，无论听众多少，每个人都能全部听清楚。他还说过，根据一些教师的实践，把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，指定他们依次发言。昆体良的这些见解，是班级授课制思想的萌芽。到后来，夸美纽斯为了扩大教育对象、提高教学效率，夸提出并全面系统地论述了班级授课制。还提出了统一学年制，要求，各年级应在同一时间开学和放假，每年招生一次，学生同时入学，以便使全班同学的学习进度一直，接年结束时，经过考试，同年级学生同时升级。因此，答案选C。
13．文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是（　　）。[统考2008年研]

A．人文主义教育　
B．新教教育
C．天主教教育　　
D．耶稣会教育
【考点】文艺复兴和宗教改革时期个教育的特点。
【答案】B查看答案
【解析】人文主义教育的对象主要是上层子弟，教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育的形式，概括起来具有贵族性、世俗性、宗教性、贵族性和人本主义五个特征。新教教育则具有较强的群众性和普及性，天主教教育尤其是耶稣会的教育出于其控制社会精英的政治目的而重视上层社会子女的教育因而带有强烈的贵族性。因此，答案选B。

14．在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（　　）。[统考2008年研]
A．夸美纽斯　
B．洛克　
C．赫尔巴特　
D．第斯多惠
【考点】洛克的教育思想。
【答案】B查看答案
【解析】洛克认为，教育发挥其正面作用的场所并不在学校。他认为当时的学校是集合了形形色色被教育坏了的、满身毛病的一群学童的机关，教师也不可能认真顾及每一个儿童，而且，他对当时英国学校教育中重视古典内容,轻视实际知识学习不满,所以，对学校教育采取了否定态度，认为只有在家庭中聘用优良的教师，才能避免“恶习熏染”，并得到适合儿童个性的个别指导。因此，他认为家庭教育比学校教育优越，答案选B。关于洛克还要注意，他把健康教育放在第一位，即体育实际上就属于他所说的健康教育。这个是同其他教育家不太一样的地方。夸美纽斯是非常支持学校教育的，还进行了完整的班级授课制和学年制的论述。
15．在法国启蒙教育思想的影响下，18世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为（　　）。[统考2008年研]

A．泛爱学校　
B．文科学校　
C．实科学校　
D．国民学校
【考点】德国的学校。
【答案】A查看答案
【解析】18世纪后期德国的“泛爱学校”，是在夸美纽斯和法国启蒙学者的教育观影响下出现的新式学校。泛爱学校中采用“适应自然”的教学方式，入学的贵族子女也一律改着简单活泼的儿童服装，还儿童以本来面目。教学中注重直观，学生常在游戏、表演、诵读、交谈、心算等活动中学习。学习的内容也十分广泛，本族语和实科知识占有重要地位，还有外语、体育、音乐、舞蹈和农业劳动、手工业劳动，等等。文科学校是17、18世纪德国中等学校的主要类型；实科学校则是19世纪德国中等学校的重要组成部分；国民学校是19世纪后期德意志帝国时期的初等学校类型之一。因此，答案选A。
16．美国宪法修订案第10条规定：“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是（　　）。[统考2008年研]

A．学区制　
B．中央集权制　
C．地方分权制　
D．混合制
【考点】美国的教育管理体制。
【答案】C查看答案
【解析】美国教育管理实行地方分权制，教育管理权主要在州政府。这种体制是在19世纪逐步建立起来的。根据1791年的宪法修正案第十条规定：“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权利，都是保留给各州或人民的。”据此，教育被理解为州的职权。法国在帝国时期实行的是中央集权制，而且也创设了学区制。英国则是典型的中央与地方共同合作制，即混合制。因此，答案选C。
17．19世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座的形式，向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会，史称（　　）。[统考2008年研]

A．高等教育普及化运动　
B．新大学运动
C．高等教育大众化运动　
D．大学推广运动
【考点】英国的大学推广运动。
【答案】D查看答案
【解析】大学推广运动最早出现在19世纪40年代，主要是指全日制大学以校内或校外讲座的形式将教育推广到非全日制学生。它在加强大学与社会之间联系，促使社会中下层阶级和女子有更多的接受高等教育机会，推动课程改革和高等教育机构发展等方面具有重要作用。新大学运动，是从19世纪六七十年代起，在曼彻斯特、伯明翰、利物浦等工业繁荣、文化集中的城市成立了新大学。这些大学的共同特点是：私立，不问教派，男女学生均可进入，采取寄宿和走读两种制度，重视科学、数学和商业。进入新大学的学生多为工商业资产阶级子弟。在新大学运动的作用下，产生了大学推广运动，是英国传统大学参与社会，为工人阶级提供高等教育的一种形式，它不仅激发了传统大学的活力也扩大了普通民众受教育的机会。因此，答案选D。
18．1862年，美国林肯总统批准了《莫雷尔法》，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为（　　）。[统考2008年研]
A．初级学院　
B．社区学院　
C．赠地学院　
D．技术学院


【考点】美国高等教育的发展史。
【答案】C查看答案
【解析】1862年，林肯总统批准了《莫雷尔法》。该法规定，联邦政府按各州在国会的议员人数，拨给每位议员三万英亩的标准向各州拨赠土地，各州应将赠地收入开办或资助农业和机械工艺学院。大多数州都将赠地收入用来创办农工学院或在原有的大学内附设农工学院。这类学院被称为“赠地学院”。 初级学院是在19世纪末20世纪初兴起的初级学院运动的时候所产生的，该运动是美国高等教育适应社会政治、经济和文化发展的产物。初级学院的产生有力的促进了美国高等教育的普及和发展。初级学院将高等教育带到社区，社区学院应运而生。因此，答案选C。
19．在英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是（　　）。[统考2008年研]

A．《福斯特教育法》　
B．《巴尔福教育法》　　
C．《费舍教育法》　　
D．《巴特勒教育法》
【考点】《巴尔福教育法》
【答案】B查看答案
【解析】1902年，在建立郡议会和郡独立市的基础上，英国政府颁布了《巴尔福教育法》。《巴尔福教育法》是英国进入20世纪所制定和颁布的第一个重要的教育法案。它的颁布促成了英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成了以地方教育当局为主体的英国教育行政管理体制，对后来英国教育领导体制和中等教育的发展有重要的影响。《福斯特法案》是英国1870年颁布的，提出了强迫初等教育，该法案大大促进了英国初等教育的发展。《费舍教育法案》是英国在1918年颁布的，该法案对英国初等义务教育的普及产生了积极的影响。《巴特勒法案》是英国在1914年颁布的，该法案是英国现代教育发展中及其重要的一部法律。该法确立和完善了中央与地方在教育行政管理体制上相互合作的“伙伴关系”，结束了二战前英国教育制度发展不平衡的状况，形成了初等教育，中等教育和继续教育相互衔接的国民教育制度，对以后英国教育的发展产生了重要的影响。因此，答案选B。对于法案的意义，是一定要多加注意的。2011和2009年都考到了英国的法案，既有主要内容，也有产生的影响和意义，2011年还考到了日本法案的意义。
20．第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中，曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于（　　）。[统考2008年研]
A．建国初期的教育改革　　
B．20年代的教育改革
C．30年代的教育改革　　

D．卫国战争时期的教育改革
【考点】苏联的教育改革。
【答案】C查看答案
【解析】苏联在具体实施教育与生产劳动相结合的过程中也出现了某些偏差：20年代过分强调劳动教育，把生产劳动看做“学校生活的基础”，因而严重地影响了学校教育工作的质量；30年代则把学生的智育看成是压倒一切的中心任务，片面追求升学率，忽视甚至取消了劳动课，结果使学校教育走上了另一个极端。在苏联建国初期，开展了大规模的扫盲运动，建立无产阶级的教育领导机构—实行民主化、非宗教化的国民教育原则，建立了统一劳动学校等等。因此，答案选C。
21．在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是（　　）。[统考2008年研]

A．要素主义教育　
B．改造主义教育
C．永恒主义教育　
D．存在主义教育
【考点】欧美现代教育思潮。
【答案】B查看答案
【解析】改造主义是在20世纪30年代从实用主义教育和进步教育中逐渐分化出来的，到50年代形成的一种独立的教育思想。改造主义者提出，教育的职责就是要设计并实现一种“理想社会”；教育要重视培养“社会一致”的精神；教学上应该以社会问题为中心。要素主义强调，要把人类文化的共同要素作为学校教育的核心，强调学生学习必须专心努力，强调老师在教育中的核心地位，同时，教学过程必须是一个训练智慧的过程。永恒主义认为，教育的性质永恒不变，强调教育的目的是引出人类天性中共同的要素，认为永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位。存在主义的基本观点是，教育的本质和目的在于使学生实现自我生成，强调品格教育的重要性，提倡学生自由选择道德标准，主张个别教育的方法和师生之间应该建立信任的关系等。因此，答案选B。对于教育思潮，一定要把核心的部分抓住。
22．在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为（　　）。[统考2009年研]
A．“拉比”　
B．“古儒”
C．“书吏”　
D．“校父”


【考点】外国古代教师的称呼。
【答案】B查看答案
【解析】“拉比”原意为教师，即口传律法的教师，后来人们将犹太教负责执行教规、律法并主持宗教仪式的人统称为拉比。在古代两河流域，由于管理寺庙财产的需要，寺庙中有关人员（一般称作“书吏”）需要学习文字和符号，这样就产生了训练书吏的学校，由于苏美尔人学校用的教材是泥板书，故学校被称为“泥板书舍”其负责人称为“校父”。公元前8世纪以后，印度出现了一种办在家庭中的婆罗门学校，通称“古儒学校”，教师被称为“古儒”。
23．在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程（即“四艺”）列入教学科目的教育家是（　　）。[统考2009年研]

A．毕达格拉斯　
B．苏格拉底
C．柏拉图　　　
D．亚里士多德
【考点】古希腊教育内容和教育家的教育思想。
【答案】C查看答案
【解析】苏格拉底将“算术、几何、天文”三门课程列为了必须学习的科目。而柏氏吸收和发展了智者的“三艺”及斯巴达的军事体育课程，也总结了雅典的教学实践经验，在教育史上第一次提出了“四科”（算术、几何、天文、音乐），其后便成了古希腊课程体系的主干和导源，支配了欧洲的中等与高等教育达1500年之久。

24．赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（　　）。[统考2009年研]
A．注意、期待、要求、行动　
B．明了、联合、系统、方法
C．注意、期待、相关、集中　
D．明了、联合、提示、巩固
【考点】赫尔巴特教学形式阶段论。
【答案】B查看答案
【解析】在对儿童学习活动心理学认识的基础上，赫尔巴特提出了教学阶段理论。他指出，任何教学活动都必须是井然有序的，都经历四个阶段：明了、联合、系统、方法。2010年该考点以简答题的形式出现。
25．下列选项中，不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念是（　　）。[统考2009年研]
A．建立国家教育制度

B．人人享有接受教育的机会和权利
C．教育内容的世俗化
D．教育实施的终身化
【考点】法国大革命时期先后颁布的教育改革计划。
【答案】D查看答案
【解析】18 世纪末法国大革命时期的教育变革彻底摧毁了封建等级教育制度，逐步建立了近代教育制度。在整个19世纪，法国基本上保持着拿破仑一世建立的中央集权的教育体系。在法国大革命时期，资产阶级各派先后颁布了一系列的教育改革计划，这些教育计划不同程度的反映了资产阶级各派的共同愿望，其教育主张主要有：主张建立国家教育制度，倡导人人享有接受教育的机会和权利，要求实现教育内容的世俗化，科学化等。
26．提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（　　）。[统考2009年研]

A．卢梭　　　
B．夸美纽斯
C．乌申斯基　
D．福禄培尔
【考点】欧洲近代教育家的教育思想。
【答案】B查看答案
【解析】夸美纽斯从“泛智”思想出发，提出了普及教育思想，所谓“泛智”是一种全面的、能为所有人所掌握的全部知识。泛智思想要求“把一切事物教给一切人”，并且认为“一切儿童都可以教育成人”。夸美纽斯指责当时的学校只是为富人、贵人设立的，穷人、贱人被排斥在校门之外。他要求学校向全体人们敞开大门，不论富贵贫贱，一切男女青年都应进学校。
27．1886年，日本明治政府颁布的《中学校令》中，将中学分为（　　）。[统考2009年研]
A．职业中学和普通中学　
B．私立中学和公立中学
C．文科中学和实科中学　
D．寻常中学和高等中学


【考点】日本近代中等学校的发展。
【答案】D查看答案
【解析】1885年，日本进行官制改革，成立了第一届内阁，森有礼任文部大臣。在他的主持下，1886年，日本颁布了各种教育法令，统称为《学校令》，其中包括《帝国大学令》、《师范学校令》、《中学校令》和《小学校令》。《中学校令》颁布于1886年4月，规定中学是为实业教育和高等教育培养人才而进行的基础教育，分为寻常中学和高等中学两类。前者修业5年，由各府、县设置，归各府、县管辖；后者修业2年，归文部大臣管理。高等中学分科，设有法科、医科、工科、文科、理科、农科和商科等，属于大学预科性质。

28．1944年，英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是（　　）。[统考2009年研]
A．《巴特勒法案》　
B．《巴尔福教育祛》
C．《费舍教育法》　
D．《福斯特教育法》
【考点】英国近代以来的教育法案。
【答案】A查看答案
【解析】《巴特勒教育法》也称《1944年教育法》，由英国教育委员会主席巴特勒于1944年提出，是英国教育制度发展史上一个极其重要的法令，它结束了战前英国教育制度发展不平衡的状况，形成了初等教育互相衔接的初等教育制度，扩大了国民受教育的机会。法案确定了英国战后教育发展的基本方针和政策，对英国战后教育发展的基本方针和政策产生了重要的影响。《费舍教育法》于1918年颁布，主张废除初等学校的学费制等，它的颁布对于英国初等义务教育的普及产生了积极的影响。《巴尔福教育法》于1902年颁布，该法主张设立地方教育局，赋予地方教育局兴办和资助中等学校等权利。《福斯特教育法》于1870年颁布，该法案要求对5-12岁儿童实施强迫初等教育等，它的颁布极大地促进了英国初等教育的发展，标志着英国国民教育制度的正式形成。这就要求大家对法案的主要内容和法案的意义非常的熟悉和了解。
29．在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在予创立了（　　）。[统考2009年研]
A．葛雷制　　
B．昆西教学法
C．道尔顿制　
D．设计教学法


【考点】进步教育实验。
【答案】D查看答案
【解析】设计教学法是美国教育家克伯屈设计的一种教学法，是进步教育的实验之一，其特点是取消分科教学，取消教科书，把学生有目的的活动作为设计的学习单元。设计教学法在美国得到迅速传播，到20世纪30年代，对英语国家的学校产生广泛的影响。它不仅在西欧和苏联被采用，对中国、印度、和埃及等国的教育也有较大的影响。教育家沃特以推行了“葛雷制”；帕克赫斯特是道尔顿制的创始人；美国进步教育运动的先驱帕克的教育改革措施以“昆西教学法”“昆西制度”著称。

30．20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的（　　）。[统考2009年研]
A．一般发展　
B．特殊发展
C．全面发展　
D．个性发展
【考点】赞科夫的教育思想。
【答案】A查看答案
【解析】赞科夫主要是通过他的“教育与发展关系问题”实验来发展苏联的教育理论的，赞科夫的发展性教学理论认为教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果,目的是促进学生“理想的一般发展”。通过实验，他提出了5项教学论体系的新原则：以高难度进行教学的原则，在学习时高速度前进的原则，理论知识起主导作用的原则，使学生理解学习过程的原则，使班上所有学生都得到一般发展的原则。

31．在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是（　　）。[统考2009年研]
A．改造主义教育　
B．要素主义教育
C．永恒主义教育　
D．结构主义教育
【考点】现代欧美教育思潮。
【答案】D查看答案
【解析】结构主义教育是一种在现代欧美国家广泛流行、影响很大的教育理论。它以瑞士心理学家皮亚杰的认知心理学为基础。其主要代表人物是美国心理学家布鲁纳。结构主义教育流派侧重研究教学改革问题，其重要主张可以概括为以下几个方面：强调教育和教学应重视学生的智能发展；注重教授各门学科的基本结构；主张学科基础的早期学习；提倡“发现学习法”；教师是结构教学中的主要辅助者。改造主义教育，主张通过教育建设“理想社会”，强调教学应该以社会问题为中心，主张培养学生“社会一致”的精神；要素主义教育主张把拥有人类文化的共同要素作为学校教育的核心，认为教学过程必须是一个训练智慧的过程；永恒主义教育，认为教育的性质永恒不变，强调教育的目的是要引出人类天性中共同的要素，主张永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位。
32．在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是（　　）。[统考2010年研]
A．拜占廷教育

B．阿拉伯教育
C．基督教教育
D．世俗封建主教育
【考点】拜占廷教育发展状况和特点。
【答案】A查看答案
【解析】中世纪，在拜占廷的封建化过程中始终存在比较强大而统一的中央世俗政权，还有从古代承继下来的比较繁荣的城市和发达的工商业。因此，拜占廷的世俗教育比较发达，主要表现在一下几个方面：盛行私人讲学；中等学校学习的基本内容是文法和古典作品；高等学校以“七艺“为基础课程，重视法学教育，医学教育也比较发达等，而且根据拜占廷的政治、经济特点，特别是它的教会与世俗政权之间的关系对它的文化教育的发展产生了明显的影响，使它具有以下的特点：其一，直接继承了古希腊和罗马的文化教育遗产；其二，存在着因世俗生活需要而得到发展的世俗教育体系；其三，教会的文化教育体系与世俗的文化教育体系长期并存。此外，在拜占廷教会，除主教外，所有教士均可以结婚，这一点对教会教育的内容和方式也有影响。可见，拜占廷教育直接继承了古希腊、罗马文化教育并使之保存和传播。
33．在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是（　　）。[统考2010年研]

A．苏格拉底
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．奥古斯丁
【考点】柏拉图教育思想。
【答案】B查看答案
【解析】柏拉图认为灵魂在进入肉体前，就一直居住在理念世界里，并获得了关于理念的各种知识。但进入肉体以后，由于灵魂受到肉体的遮蔽就忘记了原来在理念世界里获得的知识，而获得知识的办法就是通过一段时间的学习（回忆），学习即回忆。教育的最终目的是促使“灵魂转向”。教育要培养人从可见世界上升到可知世界，也就是转离变化着的感性世界、现象世界，眼睛向上，转向光明，看到真理、本质、共相（理念），认识最高的理念——善。柏拉图所要求的这个“灵魂转向”，实际就是看问题的立脚点和世界观的转变。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者，他要求不强迫孩子们学习，主张学前教育的主要内容是讲故事、做游戏，还有唱歌活动；主张采用做游戏的方法，在游戏中更好地了解每个孩子的天性。
34．15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是（　　）。[统考2010年研]

A．西塞罗主义
B．昆体良主义
C．新托马斯主义
D．新柏拉图主义
【考点】文艺复兴后期意大利人文主义教育实践。
【答案】A查看答案
【解析】15世纪末，意大利人文主义教育家认为，古典文化教育本身就是目的，而不是促进人充分发展的手段；过分强调古典文化教育，过高评价西塞罗文体并将其作为作文的唯一正确的范例，主张单纯效仿西塞罗等。西塞罗主义完全反对使用在西塞罗作品中没有出现过的词汇和习语，主张单纯仿效西塞罗。西塞罗主义的盛行标志着意大利人文主义教育在发展过程中产生了形式主义的弊端，背离了人文主义文化修养的目标，也说明意大利人文主义教育因食古不化而走上了穷途末路。
35．被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（　　）。[统考2010年研]

A．量力性原则
B．直观性原则
C．巩固性原则
D．系统性原则
【考点】夸美纽斯和裴斯泰洛奇的教育思想。
【答案】B查看答案
【解析】17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，一切知识都是从感官的感知开始的，因此，他把通过感官所获得的对外部世界的感觉经验作为教学的基础，并宣布运用直观是教学的一条“金科玉律”；而18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐也认为对客观事物的感觉印象是人的知识的惟一真实基础，同时也是教学的惟一真实基础，因而他将直观性作为基本的教学原则。
36．18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即（　　）。[统考2010年研]
A．知识的教育、道德的教育和劳动的教育
B．自然的教育、事物的教育和人为的教育
C．社会的教育、家庭的教育和学校的教育
D．自然的教育、社会的教育和个人的教育

【考点】卢梭的教育思想。
【答案】B查看答案
【解析】卢梭指出，教育有三个来源：自然、人、事物。人的器官和能力的内在发展时自然的教育，学习利用这种器官和能力发展是人的教育，从周围事物经验中获得的是事物的教育。卢梭认为每个人都是由自然的教育、事物的教育、人为的教育三者培养起来的。只有三种教育圆满地结合才能达到预期的目的。但自然的教育人力不能控制，所以无法使自然的教育向事物的和人为的教育靠拢，只能是后两者向自然的教育趋于一致，才能实现三种教育的良好结合。因此教育“归于自然”、即以自然的教育为基准，才是良好有效的教育。
37．20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调（　　）。[统考2010年研]
A．自然后果

B．作业的作用
C．感官教育
D．游戏的作用
【考点】蒙台梭利幼儿教育方法。
【答案】C查看答案
【解析】蒙台梭利教育方法的主要特点是强调感官教育。她极为重视感官教育，其感官教育主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉的训练，其中以触觉练习为主。在“儿童之家”里，蒙台梭利针对人的各种感官，专门设计了各种有独创性的教具。在实施感官教育时，蒙台梭利强调应遵守循序渐进的原则。因为感官教育主要针对儿童的敏感期而拟定，而敏感期的出现是服从个体发展节律的，故应根据这种发展节律设计并循序渐进地进行感官教育。在感官训练上可采用分解的办法，把复杂的整体分解为简易的几部分进行练习。
38．美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是（　　）。[统考2010年研]
A．自由与合作
B．活动与主动
C．注重学生个性差异
D．儿童中心主义与“从做中学”


【考点】道尔顿制的基本原则。
【答案】A查看答案
【解析】道尔顿制是美国教育家帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿市的道尔顿中学实施的一项教育革新计划，它是针对班级授课制的弊端创造的一种个别教学制度。按照帕克赫斯特的设想，道尔顿制就是使每个学生能够对自己学习的速度和方法负起更大的责任。她主张废除课堂教学、课程表和年级制，代之以公约或合同式的学习，据此提出了自由与合作的原则。所谓自由，是指，在学习上，不要用课时表做硬性规定，不给学生压力，允许他们按照自己的速度做出学习的安排。要使儿童自由学习，允许他们根据自己的需要安排学习，养成独立工作的能力。所谓合作，是指在学校中，学生应该互相交往，互相帮助，共同自由的生活。强调师生之间、学生之间的合作，以培养学生的社会意识。
39．20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。这种中学是（　　）。[统考2010年研]

A．完全中学
B．统一中学
C．综合中学
D．文实中学
【考点】20世纪以来英国中等教育的改革。
【答案】C查看答案
【解析】战后英国主要的中等教育机构类型是由文法学校、技术中学和现代中学三种形式构成，各种中学的差别反映了教育的不平等性，引起了社会上广泛的争论。1965年工党执政期间，决定在保留文法中学和公学的前提下把其余中学全部改造成综合中学，以体现教育机会均等，保证中下层子女也能进入像文法中学这样质量高、设备优越的学校学习。
40．“如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体和荷包的健康的珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超过对他们的优良教育的关心。”作此表述的教育家是（　　）。[统考2010年研]
A．乌申斯基
B．苏霍姆林斯基
C．凯洛夫
D．赞科夫


【考点】俄国教育家乌申斯基的教育思想。
【答案】A查看答案
【解析】乌申斯基是19世纪俄国著名的教育家。乌申斯基主张，为发展教育学，培养一批教育学者，最好的途径便是创办教育系。设立教育系的目的是研究人和人性的一切表现及其在教育艺术上的专门应用。他说，如果我们把我们的健康托付给医学家，那么我们就要把我们的子女的道德和心智托付给教育者，把子女们的灵魂，同时也把祖国的未来托付给他们。由于乌申斯基以其卓越的理论探索和教育实践活动对19世纪后半期俄国教育的发展产生了积极影响，被誉为“俄国教育科学的创始人”“俄国教师的教师”题中所述正是乌申斯基关于设立教育系的理由的论断。
41．杜威教育理论成型的标志性著作是（　　）。[统考2010年研]

A．《经验与教育》
B．《民主主义与教育》
C．《我的教育信条》
D．《教育与社会》
【考点】杜威教育理论的代表著作。
【答案】B查看答案
【解析】杜威是美国教育学家，其重要的代表作《民主主义与教育》，被西方教育家视为与柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》有同等地位的重要教育著作。1897《我的教育信条》；1899《学校与社会》；1983《经验与教育》。

42．在古代斯巴达，城邦为满18岁的公民子弟接受正规军事训练而设立的教育机构是（　　）。[统考2011年研]
A．体育馆　
B．埃弗比　
C．体操学校　
D．角力学校
【考点】古代斯巴达教育机构名称及其教育特点。
【答案】B查看答案
【解析】本题考查对古代斯巴达教育机构名称及其教育特点的了解和熟悉程度。古代斯巴达人和雅典人都非常重视教育，但是斯巴达人更注重军事训练，而雅典更注重的是文化教育。在斯巴达，男孩7岁以后就要进入国家办的军营式的国家体育场接受以“五项竞技”为主的军事体育训练。到18岁时，少数身心经过严格考验的青年再进入高一级的青年训练营--埃弗比，进行两年的正规的军事训练。
43．古罗马教育家西塞罗论述教育的主要著作是（　　）。[统考2011年研]

A．《雄辩术原理》　
B．《论雄辩家》
C．《忏悔录》　　　
D．《论灵魂》
【考点】西塞罗的教育学著作。
【答案】B查看答案
【解析】这道题主要考查了对西塞罗的教育学著作的了解，算是一道比较简单的题目，也提醒了大家，著作一定记得准确。古罗马教育家西塞罗的教育学著作是《论雄辩家》；古罗马著名教育家昆体良写的《雄辩术原理》也叫做《论演说家的教育》；古罗马帝国后期神学家，哲学家奥古斯丁的教育哲学著作是《忏悔录》（卢梭的自传体小说也叫做《忏悔录》），《论灵魂》是古希腊的教育家亚里士多德的著作。
44．19世纪30年代，美国公立学校运动的主要内容之一是兴办（　　）。[统考2011年研]
A．公立小学　　　　

B．公立中学
C．公立职业学校　　
D．州立大学
【考点】美国公立学校运动。
【答案】A查看答案
【解析】这道题考查的是对美国公立学校运动的熟悉程度。这道题的关键点在时间，19世纪30年代，在这个时间，是贺拉斯曼和巴德纳等人倡导开展美国公立学校运动的时间，他们主张建立地方税收制度，兴办公立小学，实行强迫入学和免费教育；公立中学是在南北战争后（1861-1865）被决定在各地设立的，特别是在1874年卡拉马祖案后，公立中学迅速发展。所以，这道题选A，而不选B。公立学校运动主要就是讲公立小学和公立中学。而州立大学是高等教育里面的一个变化，不符合题意。
45．夸美纽斯依据教育适应自然的原则将母育学校比喻为（　　）。[统考2011年研]
A．“春季”　
B．“夏季”　
C．“秋季”　

D．“冬季”
【考点】夸美纽斯教育思想。
【答案】A查看答案
【解析】这道题考查的是对夸美纽斯教育思想的理解掌握程度。夸美纽斯提出来学校应该分为：母育学校，国语学校，拉丁语学校，大学。适应自然的教育就是从春天开始，就是儿童时期去读的母育学校。
46．主张教育目的是“为完满生活作准备”、反对英国古典主义教育传统的教育家是（　　）。[统考2011年研]

A．培根　　
B．洛克　
C．斯宾塞　
D．赫胥黎
【考点】斯宾塞教育思想。
【答案】C查看答案
【解析】这道题考查的是对斯宾塞教育思想的了解和对其他古典著名教育家的主要教育思想的熟悉程度。这道题也算是比较简单的。19世纪英国著名的实证主义教育家斯兵塞提出科学知识最有价值的命题，批判洛克的“绅士教育”这样的传统教育，强调科学知识是学校必不可少的部分。而且在斯宾塞看来，教育目的就是“为完满生活做准备”，要求给学生有价值的知识，为“实在的，完满的生活”作准备。
47．近代法国中央集权式教育管理体制确立的标志是拿破仑第一帝国时期设立的（　　）。[统考2011年研]
A．帝国大学　

B．教育部　
C．大学区　
D．索邦大学
【考点】近代法国中央集权式管理体制。
【答案】A查看答案
【解析】这道题主要考查了对近代法国中央集权式管理体制确立的过程的掌握程度。拿破仑为了提高教育行政管理效率，在全国统一贯彻帝国教育法令，建立中央集权的教育领导体制。1808年，建立帝国大学，使之成为全国最高的教育领导机构。大学首脑称作“大学总监”，由拿破仑直接委派。同时，将全国划分为29个大学区。大学区总长、帝国大学和学区的督学以及学区大、中学的教师都属于国家官员，由帝国大学总监任免。在中央集权下，法国的各级各类学校未经帝国大学总监允许，不得开办。这道题的关键词是中央集权式管理，和确立标志。大学区只是中央式管理体制确立后所设立的一部分。
48．19世纪末20世纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是（　　）。[统考2011年研]

A．拉伊　
B．凯兴斯泰纳　
C．蒙台梭利　
D．克里斯曼
【考点】19世纪末至20世纪初欧美教育思潮和教育实验。
【答案】B查看答案
【解析】这道题主要考查了对19世纪末至20世纪初欧美教育思潮和教育实验的了解掌握程度，劳作教育思潮的主要代表人物是凯兴斯泰纳，他认为劳作学校是一种最理想的学校组织形式，是为国家培养又用公民的重要教育机构。他主张为实现公民教育的目的，必须将德国的国民学校由“书本学校”改造成“劳作学校”，并强调公民教育、职业教育和劳作教育的关系是目的、手段和机构的关系。他们是三位一体的。梅伊曼和拉伊是实验教育学的主要代表人物。蒙台梭利是20世纪杰出的幼儿教育家，她的感官教育、关于自由、纪律与工作的关系是非常有特色的，蒙台梭利还要联想对比下福禄培尔。克里斯曼是19世纪末20世纪初儿童学的倡导者。
49．1947年，日本颁布的终结军国主义教育并为战后教育指明方向的划时代教育法案是（　　）。[统考2011年研]

A．《学制令》　　　　　　
B．《大学令》
C．《产业教育振兴法》　　
D．《教育基本法》
【考点】日本教育法案。
【答案】D查看答案
【解析】这道题考查的是对日本教育法案的了解程度。1872年，日本颁布了近代第一个教育改革法令《学制令》，具体规定了日本的教育领导体制和学校制度，并且效仿法国，将全国分成8个学区。日本政府在1918年颁布了《大学令》，大学令的主要内容是：通过传授国家所需要的思想和知识培养高水平的人才，可以设立国立大学，私立大学，地方公立大学，单科大学，3-4年修业年限；大多是录取的预科或者高级中学高等部的毕业生。日本在1947年的时候颁布了《教育基本法》和《学校教育法》，否定了战时军国主义教育政策，为战后指明了方向，主要精神是：陶冶人格，培养和平国家及社会的建设者，还有学术自由，男女同校等。
50．在英国教育史上，第一次从国家角度阐明“中等教育面向全体儿童”的教育文献是（　　）。[统考2011年研]

A．《斯宾斯报告》　
B．《哈多报告》
C．《雷沃休姆报告》
D．《诺伍德报告》
【考点】英国的教育法案。
【答案】B查看答案
【解析】这道题考查的是对英国的教育法案的掌握程度。1926年以哈多为主席的英国调查委员会提交了一份关于英国中等教育的报告，就是《哈多报告》，这是英国第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面向全体儿童的思想，并从儿童发展的角度，明确提出了初等教育后教育分流的主张，以满足不同阶层人们的需要。1938年，以斯宾斯为首的英国教育调查委员会提出了以改革中等教育为中心的报告，即《斯宾斯报告》，该报告促进了英国中等教育的发展，到第二次世界大战之前，英国基本上形成了文法学校，现代中学和技术中学三种类型的学校，把哈多报告中的双轨教育发展成为了三轨，使得技术中学成为中等教育的一部分，至此“人人受中等教育”的观念已经为公众所接受。1943年，英国又提出了论证不同儿童进入不同学校的《诺伍德报告》。1981-1983年，在雷沃休姆基金会的资助下，英国高等教育研究会连续发表了十多份对高等教育的调查报告，被称为《雷沃休姆报告》，主要是为了促进高等教育的发展。
51．杜威的“思维五步法”包括经验的情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。他把这种思维称作（　　）。[统考2011年研]
A．反省思维　

B．情境思维　
C．逻辑思维　
D．形象思维
【考点】杜威教育思想和“思维五步法”。
【答案】A查看答案
【解析】这道题主要考查了对杜威教育思想和“思维五步法”的理解掌握程度。杜威的“思维五步法”包括经验情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出、方法的运用和检验。其实，“思维五步法”是指对某个经验情境中的问题进行反复的、持续不断的思考，从而求得一个新情境，解决困难、解答问题，杜威将这种思维称为反省思维。
52．古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习，一边为了接受体育训练进入（　　）。[统考2012年研]
A．斯多葛学校
B．体操学校
C．埃弗比
D．体育馆

【考点】雅典各级学校的情况。
【答案】B查看答案
【解析】本题旨在考查考生对古代希腊教育，尤其是雅典教育及其各级学校的掌握程度。雅典的男孩7岁后进入私立的文法学校和音乐学校学习，主要内容为读、写、算的初步知识等。到12岁、13岁又进入体操学校学习，主要内容是“五项竞技”。15岁、16岁时，少数贵族子弟再进入国家体育馆学习，主要内容为以“五项竞技”为主的体育，除此之外，还要学习“三艺”（即文法、修辞和哲学）。而18岁时，少数贵族青年则进入青年军事训练团（又称为“埃弗比”），接受军事教育。外国教育史中对于学校的考查频率很高，所以，一定要注意，无论是古代还是现代的学校。故本题的正确答案为B。
53．西欧中世纪大学所设学科一般为（　　）。[统考2012年研]

A．文科、法学科、医学科、神学科
B．文科、理科、医学科、神学科
C．文科、理科、法学科、医学科
D．文科、理科、法学科、神学科
【考点】西欧中世纪大学。
【答案】A查看答案
【解析】本题旨在考查考生对西欧中世纪大学的掌握程度。最初的西欧中世纪大学只设医学或法学或文科，如最初的萨勒诺大学就只教医学，波伦亚大学只教法律，而巴黎大学侧重文科（1iberal arts）。经过一段时期的发展，大约到14世纪，一般的大学都有文科、法学、医学和神学科4个学科。这道题考查的故本题的正确答案为A。

54．文艺复兴和宗教改革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点是（　　）。[统考2012年研]
A．实施贵族式精英教育
B．重视古典人文学科
C．实施世俗性的义务教育
D．重视教育的群众性和普及性
【考点】文艺复兴时期的人文主义教育和宗教改革时期的新教教育、天主教教育特点。
【答案】B查看答案
【解析】本题旨在考查考生对文艺复兴时期的人文主义教育和宗教改革时期的新教教育、天主教教育特点的掌握程度。文艺复兴和宗教改革时期，无论是人文主义教育还是新教教育、天主教教育，都非常重视古典人文学科的教育，古典科目及以拉丁文与希腊文为核心的古典语言是课程的基础和主体。故本题的正确答案为B。

55．在西方近代教育中，依据教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是（　　）。[统考2012年研]
A．洛克
B．卢梭
C．夸美纽斯
D．裴斯泰洛齐
【考点】裴斯泰洛奇的教育思想。
【答案】D查看答案
【解析】本题旨在考查考生对西方近代教育心理学化的理念及裴斯泰洛齐要素教育思想的掌握程度。在西方教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。所谓教育心理学化，就是要求将教育目的和教育理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上，使教学内容的选择和编制适合儿童的心理规律，即教学内容、教学原则和教学方法心理学化。要素教育论是裴斯泰洛齐教学理论体系的重心，也是其教育心理学化思想的集中体现。裴斯泰洛齐提出，初等学校教育应该从最简单要素开始，教育过程要从一些最简单的、为儿童所能接受的“要素”开始，再逐渐转到日益复杂的要素，促使儿童各种天赋能力和力量的全面、和谐的发展。卢梭提出了自然人的教育，夸美纽斯提出了班级授课制，将一切知识教给一切人，洛克提出了家庭教育重于学校等。故本题的正确答案为D。

56．17～18世纪英国的公学采用寄宿制，以升学为主要目标，具有大学预科的性质。这种“公学”的含义是（　　）。[统考2012年研]
A．公立学校
B．公共机构管理的学校
C．由政府或地方使用公共税收开办的学校
D．为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校
【考点】英国近代教育机构。
【答案】D查看答案
【解析】本题旨在考查考生对英国近代中等教育机构，尤其是公学的掌握程度。英国的公学（public school），是指为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校。名为“公学”，实际是一种私立的寄宿学校，以升学为主要目标，具有大学预科的性质。这种学校全靠私人捐助，拥有大量校产，不受政府资助和干涉，是典型的贵族学校。由政府财政拨款。一般而言，公立学校的数量和办学规模都远远超过私立学校，而且，学习费用相对较低，教学设施较为完善。不仅如此，有些国家的公立学校提供免学费教育，如德国、瑞典、意大利、法国等国家。但公立大学入学门槛较高，申请竞争较为激烈，只有那些学习成绩特别优秀的申请人，才能获得费用低廉、高质量的教育机会。故本题的正确答案为D。
57．拿破仑执政时期所建立的帝国大学实质上是（　　）。[统考2012年研]
A．帝国的最高教育领导机构

B．由帝国建立的大学
C．帝国高等教育机构的总称
D．由帝国统辖的大学
【考点】帝国大学的性质。
【答案】A查看答案
【解析】本题旨在考查考生对拿破仑时期的教育领导体制，尤其是帝国大学的实质的掌握程度。1808年，拿破仑为了提高教育行政管理效率，建立帝国大学，使之成为全国最高的教育领导机构。大学首脑称“大学总监”，由拿破仑直接委派。同时，将全国划分成29个大学区。大学区总长、帝国大学和学区的督学以及学区的大、中学的教师都属于国家官员，由帝国大学总监任免。拿破仑通过建立帝国大学，确立了法国中央集权的教育领导体制。故本题的正确答案为A。

58．在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教学中采用“分团学制”的教育改革实验是（　　）。[统考2012年研]
A．昆西制度
B．葛雷制
C．道尔顿制
D．文纳特卡制
【考点】葛雷制的特点。
【答案】B查看答案
【解析】本题旨在考查考生对美国进步教育运动，尤其是进步教育实验的熟悉和掌握程度。美国教育家沃特于1907年被印第安纳州葛雷市教育委员会聘为公立学校的督学，推行一种以“葛雷制”著称的教学制度。“葛雷制”，亦称“双校制”、“二部制”或“分团学制”。为了减少学校经费开支，充分利用现有的设施以提高办学效率，沃特在教学中采用二重编法，即将全校学生一分为二，一部分在教室上课，另一部分则在体育场、图书馆、工厂、商店以及其他场所活动，上下午对调，解决了葛雷地区学校少、供不应求的矛盾，管理方式经济而有较高的效率。沃特的葛雷制曾被认为是美国进步教育思想的最卓越的例子。文纳特卡制是为了弥补道尔顿制的不足，实行的是小组教学和单独教学的结合。道尔顿制的关键词是，实验室，表格和公约。故本题的正确答案为B。
59．从20世纪30年代起，欧美掀起了一场主张恢复西方传统教育核心价值的取向，反对进步教育和新教育的运动，形成了“新传统教育”思潮。新传统教育主要包括（　　）。[统考2012年研]
A．要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育
B．改造主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育
C．永恒主义教育、要素主义教育、改造主义教育
D．新托马斯主义教育、要素主义教育、改造主义教育


【考点】现代教育思潮中各个思潮的性质。
【答案】A查看答案
【解析】本题旨在考查考生对“新传统教育”思潮的掌握程度。20世纪30年代起，要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育掀起了一场主张恢复西方传统教育核心价值取向、反对进步教育和新教育的运动，形成了“新传统教育”思潮。改造主义教育是在20世纪30年代从实用主义教育和“进步教育”中逐渐分化出来的，到20世纪50年代形成的一种独立的教育思想。改造主义教育主张，教育应该以“改造社会”为目标，教育要重视培养“社会一致”的社会精神，强调行为科学对整个教育工作的指导意义，教学上应该以社会问题为中心，教师应进行民主的、劝说的教育。故本题的正确答案为A。
60．1963年，英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》，探讨高等教育如何为社会服务的问题，提出了著名的“罗宾斯原则”，其含义是（　　）。[统考2012年研]

A．为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助
B．为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程
C．高等教育分为“自治”部分（大学）和“公共”部分（大学以外的学院）
D．建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”
【考点】《罗宾斯高等教育报告》的主要内容。
【答案】B查看答案
【解析】本题旨在考查考生对英国现代高等教育发展，尤其是对高等教育产生重大影响的《罗宾斯高等教育报告》的掌握程度。1963年，英国就高等教育改革提出了较有影响的改革方案——《罗宾斯报告》。该报告探讨了英国高等教育如何为社会服务这一重大问题。报告建议，应为所有在能力和成绩方面合格的、并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程，这个建议被称为“罗宾斯原则”。《罗宾斯报告》成为20世纪60年代英国高等教育大发展的政策依据。注意英国教育法案的考查频率是最高的，但是每次考查的也就是主要内容和意义，所以，算是难点中考重点，把握准确，做起来还是比较容易的，对于教育法案，做好选择题的准备就应该足够了，特别重点的可以作为简单题来准备。故本题的正确答案为B。
61．1966年，受世界教育改革趋势的影响，苏联开始新一轮教育改革，矛头直指1958年教育改革的消极影响，即（　　）。[统考2012年研]
A．片面强调提高智力水平，忽视基础知识教学
B．片面强调基础知识教学，忽视提高智力水平
C．片面强调生产劳动教学，忽视理论知识教学
D．片面强调理论知识教学，忽视生产劳动教学

【考点】苏联教育改革的变化。
【答案】C查看答案
【解析】本题旨在考查考生对苏联第二次世界大战后的教育改革，尤其是对1958年教育改革得失的掌握程度。1958年，为了解决升学和就业之间的矛盾，苏联颁布了《关于加强学校同生活的联系和进一步发展苏联国民教育制度的法律》（简称《法律》）。《法律》规定，培养学生走向生活和公益劳动是中学的首要任务，青年工人学校和农村青年学校被视为进行完全中等教育的最主要的学校类型。教育改革的着重点放在了加强学校和生活的联系上，强调加强教育和生产劳动的结合，为学生将来的就业作准备。但顾此失彼，这次改革削弱了理论知识的教学，导致了教学质量的下降。因此，1966年，受世界教育改革趋势的影响，苏联开始新一轮的教育改革，矛头直指1958年教育改革的消极影响，即片面强调生产劳动教学，忽视理论知识教学。08年考试也考到了苏联教育改革，四年后再考，也不出乎意料，做好真题，做透真题，这样的题目出现，也就是用来送分的。故本题的正确答案为C。
62．日本大化革新时期所建立的贵族学校教育制度仿照于中国的（　　）。[统考2013年研]
A．汉代教育制度　
B．唐代教育制度
C．宋代教育制度　
D．元代教育制度
【答案】B查看答案
63．在古希腊罗马教育中，雅典教育与斯马达教育，古罗马教育的主要区别是（　　）。[统考2013年研]
A．重视军事教育　
B．重视女子教育
C．倡导身心和谐发展教育　
D．加强国家对教育
【答案】C查看答案
64．下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是（　　）。[统考2013年研]
A．健康之精神寓于健康之身体　
B．身体健康重于精神健康
C．精神健康重于身体健康　
D．禁欲与惩罚可以促进精神健康
【答案】A查看答案
65．赫尔巴特教育过程分别为相互联系，前后衔接的三个部分，即（　　）。[统考2013年研]
A．统觉，教学和训育　
B．兴趣，教学和训育
C．联想，教学和训育　
D．管理，教学和训育
【答案】D查看答案
66．19世纪德国教育家洪堡推动新大学运动，制造了柏林大学办学模式，为大学增添了（　　）。[统考2013年研]
A．人才培养功能　
B．科学研究功能
C．社会服务功能　
D．文化传播功能
【答案】B查看答案
【解析】德国教育家洪堡曾对各级学校教育进行了改革。其中最有影响的是柏林大学的创办。柏林大学倡导“学术自由”和“教学与研究统一”，不仅对德国大学的现代化，而起对欧美其他国家大学的现代化产生了重要影响。
67．西方在近现代教育发展中逐渐形成了不同类型的教育行政管理体制，其中，以地方教育当局为主体、中央教育行政机构与地方教育相结合的教育行政领导体制形成于（　　）。[统考2013年研]
A．英国　
B．法国
C．美国　
D．德国
【答案】A查看答案
68．“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是（　　）。[统考2013年研]
A．教育是未来生活的预备而不是儿童生活的过程
B．教育不是未来生活的预备而是儿童生活的过程
C．教育是学校的生活而不是儿童的生活
D．教育不是学校的生活而是儿童的生活
【答案】B查看答案
69．20世纪五六十年代苏联教育理论界开展了一系列关于教育与发展的教育实验，形成了实验教学论体系其代表人物是
A．马卡连柯　
B．赞科夫
C．巴班斯基　
D．苏霍姆林斯基
【答案】B查看答案
70．20世纪60年代英国开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体的“三分制”中等教育体系，试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等，大力推动建立（　　）。[统考2013年研]
A．统一学校　
B．国立中学
C．中间学校　
D．综合中学
【答案】D查看答案
71．1959年，美国科学院召开了改进中小学自然科学教育的会议，从而掀起60年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动，这场运动所体现的教育思潮是（　　）。[统考2013年研]
A．改造主义教育　
B．要素主义教育
C．结构主义教育　
D．永恒主义教育
【答案】C查看答案
【解析】结构主义教育是以认知心理学为基础的一种教育思想。它形成于20世纪50～60年代。注重教授各门学科的基本结构，使学生理解和掌握这门学科的基本结构以及这门学科所特有的研究方法。
72．古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是（　　）。[统考2014年研]
A．文雅教育
B．文体教育
C．职业教育
D．军体教育
【答案】D查看答案
【解析】斯巴达实行专制的奴隶主贵族统治，经常与其他城邦发生战斗，形成了以体育和军事训练为特征的教育制度。
73．古希腊教育家苏格拉底向雅典青年提出的要求和期望是（　　）。[统考2014年研]
A．了解自然
B．熟悉社会
C．虔信上帝
D．认识自己
【答案】D查看答案
【解析】苏格拉底宣扬神学唯心主义，认为宇宙万物都是由神创造和主宰的。他否认自然界有任何规律性可循，反对认识自然现象，肯定人只能认识自己，研究自己的心灵，在自我认识中，探索、寻找永恒真理，寻找最高的善--智慧。
74．在道德教育问题上，捷克教育家夸美纽斯主张（　　）。[统考2014年研]
A．道德教育等同于宗教教育
B．德行培养应成为学校教育的重要任务
C．道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段
D．道德教育应以《圣经》有关诫命的学习为主
【答案】B查看答案
【解析】夸美纽斯非常重视道德教育，把培养德行看作学校的主要任务之一。在他看来，德育比智育更为重要。①他的道德教育理论突破了宗教教育的模式，把世俗道德培养从宗教教育中分离出来，成为独立的部分；②在道德教育的理论基础上，他也突破了宗教教育的束缚，不以基督教教义为理论基础，而是以功利主义和人文主义为理论基础；③在道德教育内容上，他把勇敢、智慧、节制、公正，还有劳动教育作为内容；④德育方法上，采用正面教育、养成道德行为习惯、榜样、教诲与规则、择友等方法。
75．文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为（　　）。[统考2014年研]
A．推崇绅士教育
B．推崇经院教育
C．推崇文雅教育
D．推崇骑士教育
【答案】C查看答案
【解析】文艺复兴最早发生在意大利，意大利文艺复兴以古罗马文化的复兴为先导，继之以古希腊文化的复兴，这种文艺复兴迅速影响到教育界。人们从古希腊罗马著作中发现了一个崭新的美好世界，对人文学科的狂热崇拜迅速蔓延到整个意大利，一些不同于中世纪教会学校的世俗学校建立起来了，教师为世俗人士，教授的也是世俗的人文学科，打破了教会对教育领导权的垄断。一些教育家的理论和实践活动进一步促进了意大利人文主义教育的发展。比如弗吉里奥的“通才教育（liberal education）（又译为博雅教育、文雅教育）”、他教育理论的实践者维多利诺的“快乐之家”（又称孟都雅宫廷学校建于1423年，是早期文艺复兴时期人文主义教育的代表。
76．法国资产阶级革命时期，雷佩尔提提出的为接受所有适龄儿童入学受教儿创设的教育机构是（　　）。[统考2014年研]
A．儿童之家
B．青年之家
C．国民教育之家
D．劳作教育之家
【答案】D查看答案
【解析】《雷佩尔提方案》是由受到卢梭教育思想影响的雷佩尔提主张颁布的，他重视初等教育，注重革命思想的灌输、科学知识的传授以及劳动技能的获得。
77．受卢梭自然主义教育思想的影响，18世纪后期在得过出现的注重教学内容的实用性、寓教学于游戏和活动之中的新式学校是（　　）。[统考2014年研]
A．劳动学校
B．泛爱学校
C．实科学校
D．文科学校
【答案】B查看答案
【解析】8世纪后期德国出现的新式学校——“泛爱学校”，按照卢梭的教育观点，提出了培养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育、教学于游戏之中。
78．19世纪后半期美国研究型大学发展所借鉴的办学模式主要源于（　　）。[统考2014年研]
A．英国大学
B．法国大学
C．德国大学
D．意大利大学
【答案】C查看答案
【解析】19世纪，大批美国人赴德考察或留学，回国后，一些学者竭力提倡按德国的传统办学。1876年，美国霍普金斯大学建立，以学术研究为主，并首创研究生院，不久哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学都开始以德国为榜样，向学术型大学发展。
79．20世纪30年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是（　　）。[统考2014年研]
A．《教育人民委员会关于国民教育的宣言》
B．《国家学术委员会教学大纲》
C．《关于小学和中学的决定》
D．《统一劳动学校规程》
【答案】C查看答案
【解析】20世纪30年代，苏联工农业的发展向国民教育提出了新的改革要求。1931年9月5日，苏联颁布了《关于小学和中学的决定》，它纠正了20世纪20年代后期出现的学校教学上的问题，成为20世纪30年代改革普通教育的指导思想和理论依据，加快了苏联教育的发展。
80．20世纪70年代英国《詹姆斯报告》的颁布与实施，促进了（　　）。[统考2014年研]
A．英国中等教育民主化水平的提高
B．英国高等教育普及化水平的提高
C．英国职业教育与普通教育的融合
D．英国师范教育非定向培养体制的确立
【答案】D查看答案
【解析】《詹姆斯报告》提出了著名的师范教育模式——师资培训三段制。它将师范教育分为三个连续的阶段，即普通高等教育阶段、专业训练阶段和在职培训阶段，使师范教育中的普通教育与专业教育分离，体现了非定向型师范教育的特点和发展方向。
81．20世纪80年代日本国会批准成立的指导日本教育改革的领导机构是（　　）。[统考2014年研]
A．临时教育审议会
B．中央教育审议会
C．终身教育审议会
D．地方教育审议会
【答案】A查看答案
【解析】1984年，日本成立了“临时教育审议会”，1987年，日本文部省成立了“教育改革推进本部”，二者成为推进日本80年代教育改革的领导机构。“临时教育审议会”从1984年至1987年提出了多次咨询报告。

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