武汉理工大学马克思主义学院811思想政治教育原理与方法历年考研真题汇编（含部分

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内容简介
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2010年武汉理工大学811思想政治教育学原理与方法考研真题及详解
2009年武汉理工大学811思想政治教育学原理与方法考研真题
2008年武汉理工大学811思想政治教育学原理与方法考研真题
2007年武汉理工大学635思想政治教育学原理与方法考研真题
2006年武汉理工大学322思想政治教育学原理与方法考研真题
2005年武汉理工大学424思想政治教育学原理与方法考研真题
2004年武汉理工大学424思想政治教育学原理与方法考研真题
说明：近年以来的科目代码和名称为811思想政治教育原理与方法，以前年份的科目代码和名称包括811思想政治教育学原理与方法、635思想政治教育学原理与方法等。
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内容预览
2010年武汉理工大学811思想政治教育学原理与方法考研真题及详解
答题说明：答案一律写在答题纸上，不需抄题，标明题号即可，答在试题上无效。
一、论思想政治教育中“思想与行为”的关系。（25分）
二、论思想政治教育过程中的“适应超越规律”。（25分）
三、中国共产党对思想政治教育应从哪些方面领导？（25分）
四、思想政治教育价值导向的内容有哪些？具有哪些作用？（25分）
五、论现阶段思想政治教育环境的特点及其作用。（25分）
六、一项正确的思想政治教育方案的决策，应遵循什么原则？（25分）
参考答案
一、论思想政治教育中“思想与行为”的关系。（25分）
答：思想与行为是思想政治教育的一对基本范畴。人的面貌往往表现为思想和行为两个方面。思想和行为就是揭示人的思想活动和行为表现相互关系的范畴。
（1）思想和行为的范畴
①思想及其表现形式
思想是主体对自身的社会存在及其与周围客观世界的关系的主观反映，是为了适应主体生活的需要，在社会实践中通过大脑对输入的外界信息自觉进行整合后的产物，它属于精神、意识现象的一部分。
思想的表现形式有思想认识和思想意识，其中，思想认识主要有世界观、人生观和价值观；思想意识主要有动机、理想和品质。
②行为及其分类
人的行为是指为满足需要而采取的一连串行动所组成的作为。按行为的意义不同可分为生理性行为、操作性行为和价值性行为；按行为和目标的关系可分为目标直接行为与目标间接行为、目标持久行为与目标改变行为；从社会交往角度可分为“匿名交往”行为和“非匿名交往”行为；从利益相关性角度可分为交易合同行为与非交易合同行为。
（2）思想和行为的联系
①思想支配行为，思想是行为的先导；
②行为反映思想，人们通过分析行为来了解该行为的思想动机；
③行为对思想的形成和发展具有反作用，先进的行为实践是新的思想形成和发展的基础和动力；
④思想和行为之间联系的关系可表现为以下几种形式：
a．思想正确，受客观环境和条件爱你的限制而行为发生偏差；
b．思想正确，导致行为正确；
c．思想不正确，但由于复杂的社会原因导致行为正确；
d．思想不正确，导致行为错误。
⑤思想转化为行为必须具备一定的条件，外部条件是指思想转化为行为的环境支持因素，内部条件是指思想表现为行为必须通过动机、态度等环节，缺乏这些环节，思想作为理性认识并不能直接对人的具体行为起作用。
二、论思想政治教育过程中的“适应超越规律”。（25分）
答：“适应超越规律”其基本内涵是指：在思想政治教育活动中，教育要求与受教育者思想品德之间要保持一种动态的平衡关系。具体地说，是指教育者所提出的教育要求要适当超越受教育者目前的思想品德基础，有提升其思想品德水平的可能，同时这一超越又不能高到受教育者经过努力也难以达到的高度。“适应超越规律”是思想政治教育过程的基本规律。
（1）适应超越规律是思想政治教育过程基本规律的原因
①适应超越规律揭示了思想政治教育基本矛盾发展的必然趋势
思想政治教育的基本矛盾是一定社会思想政治品德要求与受教育者现有的思想政治品德状况之间的矛盾。这一矛盾运动的必然趋势是通过思想政治教育活动使受教育者的思想政治品德得到不断的提高，以符合社会发展的需求。而适应超越规律正是揭示了这一矛盾运动的必然趋势，是一定社会的思想政治品德要求与受教育者现有的思想政治品德状况之间的矛盾被克服的必然结果。
②适应超越规律在思想政治教育过程规律体系中居于最高层次
思想政治教育过程所有的具体活动都是围绕解决思想政治教育的基本矛盾而展开的，由此而派生了诸多的具体矛盾。对思想政治教育过程基本矛盾运动规则的揭示抽象出基本规律，对思想政治教育过程具体矛盾运动规则就抽象出具体规律，思想政治教育过程基本规律必然制约和影响着思想政治教育过程具体规律的实现程度，因而，在思想政治教育过程规律体系中居于最高层次。
③适应超越规律在思想政治教育的具体活动中起着主导作用
适应超越规律在思想政治教育过程的所有活动中起着主导作用，它贯穿于思想政治教育的整个活动过程，直接影响思想政治教育活动的发展方向及其教育的效果，无论是思想政治教育者的活动还是受教育者的活动都首先必须遵循这一基本规律，才能共同推动思想政治教育过程的向前发展。
④适应超越规律在思想政治教育过程中具有客观性和普遍性
客观性和普遍性是指思想政治教育过程基本规律是一种客观存在，它就必然会制约所有的思想政治教育活动的开展，产生其应有的结果。促使受教育者个体的思想政治品德与社会要求的思想政治品德达到统一，从而把受教育者培养成为社会所需要的人才。
⑤适应超越规律具有历史性
所谓历史性，是指在不同社会或同一社会的不同发展阶段，思想政治教育过程的适应超越规律的本质内涵不同，发挥作用的性质亦不同。
（2）“适应超越规律”在思想政治教育过程中的表征
①“适应”就是一切从社会发展状况及受教育者的思想实际出发
思想政治教育过程是教育者根据社会发展需要对受教育者施加思想政治品德影响的过程，最终解决受教育者现有的思想政治品德状况与社会发展要求之间的矛盾。为此，把握受教育者现有的思想政治品德实际状况以及遵循受教育者思想与行为发展规律，是开展思想政治教育活动的出发点。
②“超越”就是对受教育者现有思想实际及社会发展要求的超越
思想政治教育不能只停留在现实生活的层面上，我们提出思想政治教育要回归生活的理念，其本质就是要通过亲切可感的生活情境来引导受教育者对日常生活形式的超越，其最终目标是指向受教育者个体的德性发展，因此，超越性是思想政治教育过程本质的彰显。
③思想政治教育过程的“适应”与“超越”是相互制约、相互影响、辩证统一的
“超越”必须立足于适应现实之基础上，思想政治教育过程的超越不仅是一种价值目标，而且是一种现实过程。受教育者思想政治品德的提高离不开现实生活提供的各种条件，因而超越只能是在现实基础上的超越。与此同时，“超越”又反过来制约着思想政治教育过程的“适应”，表现为制约着社会价值取向和社会成员思想道德境界提升的程度。
三、中国共产党对思想政治教育应从哪些方面领导？（25分）
答：中国共产党是全国各族人民的领导核心。党的领导地位是由党的无产阶级先锋队性质决定的，是经过长期斗争考研形成的。党的领导主要是政治领导、思想领导、组织领导。党的政治领导为组织领导和思想领导指明了方向和道路，思想领导和组织领导是政治领导的保证。党对思想政治教育的领导也主要表现在政治上、思想上、组织上的领导。
（1）党的路线、方针、政策明确指明了思想政治教育的方向，各级党的组织通过贯彻落实党的路线，始终坚持思想政治教育的社会主义方向，并结合本地区、本单位的实际制定具体政策和规划，认真组织实施。
（2）高举邓小平理论的伟大旗帜，坚持正确的舆论导向，深入、细致、有效地开展思想政治教育工作，大力加强社会主义精神文明建设，为思想政治教育创造良好的社会氛围。
（3）大力加强思想政治教育队伍建设，培养、选拔一批德才兼备的干部从事思想政治教育工作，这是确保党对思想政治教育领导的具有战略意义的措施。
（4）充分费青奥会党的基层组织的政治核心作用和战斗堡垒作用，为实现党对思想政治教育工作的领导提供组织上的保证。
四、思想政治教育价值导向的内容有哪些？具有哪些作用？（25分）
答：（1）思想政治教育价值导向的内容
①世界观：有助于树立辩证唯物主义和和历史唯物主义的思想；
②政治观：有助于加深对基本国情、党的基本路线和形势与政策的了解，培养爱国主义情怀；
③人生观：树立崇高的理想和正确的人生价值观，发扬艰苦奋斗的精神；
④法制观：充分认识社会主义民主、社会主义法治，严格遵守法律和纪律；
⑤道德观：不断提高职业道德、社会公德、恋爱婚姻家庭道德和共产主义道德水平。
（2）思想政治教育价值导向的作用
①激发人们情感的功能
情感是思想政治教育工作的基础，也是沟通教育者与受教育者的桥梁。通过情感德育的教育形式，工作者可以实现德育教育与学生自我教育的相结合，体现德育工作的人性化和可接受性原则。情感的一个主要功能就是感染的功能。
②提升人们需要的功能
需要是人的思想最直接的体现，是联系人的思想与外部环境的中介和桥梁。需要是推动人们进行活动的原动力，是激励人们不断地发展完善的内在动因，是激发人们实现自身价值的活动力量。思想政治教育可以引导人们从实际出发，自觉地把握好个人需要的尺度，不超越个人需要的实际可行性，并引导人们在追求个人需要的过程中，尊重、认同他人的需要。
③调整人们利益的功能
道德发端于个人利益。人们在认识和追求自己个人利益时，往往会引发个人利益与集体利益、国家利益之间发生冲突的问题，而冲突的解决又直接关系到个人利益能否实现。关心人民群众的利益是我们党思想政治教育工作的一个优良传统。要切实发挥思想政治教育工作的作用，必须把思想政治教育同物质利益紧密地联系起来，必须维护群众的物质利益，注意解决群众的实际生活问题。
④激励人们追求崇高的价值目标的功能
思想政治教育有助于人们认识到只有依赖客观的社会经济状况，才有实现理想的空间。思想政治教育有助于人们处理好个人理想与社会理想的关系。思想政治教育有助于在处理理想与现实的关系时，帮助人们认识到只有坚持实事求是的原则。思想政治教育有助于人们处理好追求理想与艰苦奋斗之间的关系。
五、论现阶段思想政治教育环境的特点及其作用。（25分）
答：思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
（1）思想政治教育环境的特点
①广泛性
思想政治教育环境是一个广泛而复杂的动态性体系，它是不同层次、不同类型的环境因素相互联系构成的立体、多维的系统。思想政治教育环境对思想政治教育及其人的思想品德的影响性质具有多重性，影响方式具有多样性。
②动态性
思想政治教育环境内部各个要素始终处于运动中。人改造世界的实践活动推动思想政治教育环境发生变化。
③特定性
思想政治教育活动总是在一个具体的环境里进行的，人也总是生活在一个具体的环境里的，其思想品德的形成和发展更多的受到这一具体环境的影响和制约。
④可创性
思想政治教育可以强化或者减弱环境的某些影响。思想政治教育可以营造小环境。
（2）思想政治教育环境的作用
①对人的思想政治品德形成和发展的促进作用
在外部环境中，无论是自然环境因素，还是社会环境因素。都对人们思想政治品德的形成发展产生影响。
②对人的思想政治品德具有感染熏陶和潜移默化的作用
思想政治教育环境对人的思想影响不是强制的、有形的影响，经常是无形的、潜移默化的影响。这种影响使人们在不知不觉中受到心灵的感染、情操的陶冶、哲理的启迪，使人们的思想感情发生变化，转变原有的思想并提高到新的思想水平。
③对人的思想政治品德的发展具有重要的约束和规范作用
思想政治教育环境对人们的影响有直接影响和间接影响的区分，直接影响的作用具有强制性，而间接影响的作用是潜在的，它往往通过暗示、模仿、从众、集群、舆论等群体心理的影响和作用约束和规范人们思想行为。
六、一项正确的思想政治教育方案的决策，应遵循什么原则？（25分）
答：思想政治教育决策，是指对实现思想政治教育目标而提出的若干个可行性方案进行比较并做出最优选择的过程。其涵义包括如下三点：思想政治教育的决策要确立正确的目标；
对实现目标的方案要进行最优化选择；决策方案要能够付诸实施。只有如此，才能实现决策的目的。思想政治教育方案的决策需要遵循以下四个原则：
（1）目的性原则
思想政治教育决策的目的性，就是在开始进行某一特定的思想政治教育活动时，决策者明确设定的这一活动所要达到的预期结果。设定目的是决策的出发点。思想政治教育决策目的的提出，必须依据人们思想活动的发展规律，依据受教育者的思想状况，依据思想政治教育工作的根本目的和任务。
（2）整体性原则
坚持整体性原则是思想政治教育决策取得成功的一个重要保证。只有坚持整体性原则，把影响人们思想的多种因素作为一个整体来考虑，进行系统的分析和综合的研究，并从动员广大干部和群众为实现当前和长远的革命目标而努力奋斗这个全局着眼，才能作出思想政治教育的正确决策，达到预想的最佳效果。
（3）关联性原则
关联性的原则，是唯物辩证法普遍联系的观点在现代决策论中的具体应用。进行思想政治教育决策过程中，关联性原则要求着重把握思想政治教育过程中各种内部因素和外部因素的联系，以便在决策时作好统筹兼顾，全面安排。
（4）预见性原则
强调科学的预见性，有助于决策者在正确认识人们思想活动规律和特点的基础上，更加自觉地作好人们思想活动发展趋势的科学预测，并相应地提出思想政治教育的特定目标或任务，制定和选择为实现该特定目标或任务的最优行动方案，以有效地指导各项思想政治教育活动的顺利进行。强调科学的预见性，还有助于决策者在自觉地把握人们思想活动发展的必然趋势的同时，尽可能充分地估计到思想政治教育过程中可能出现的各种复杂的偶发因素及其影响，事先主动地制定备用的应变方案或措施，以提高决策的适应能力，确保在复杂多变的情况下，使自己的工作立于不败之地。

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