【汉语言文字学—华中师范】得之泰然,失之淡然,争之必然,顺其自然.棉花糖安靜走下去

7月流火 · 发表于 09-11-17 12:35:44

2、现代汉语
  （1）储泽祥, 男 1966年11月生，博士
　　现工作于华中师范大学文学院，教授，博士生导师，文学院副院长，全国语言文字标准化委员会委员，中国修辞学会理事
　　1994年6月毕业于华中师范大学、暨南大学，获文学博士学位， 2002年开始任教于华中师范大学。1996年晋升副教授，1998年破格晋升教授，同年底被遴选为博士生导师
联系方式：　E-mail：chuzx@mail.ccnu.edu.cn或chuzx3808@hotmail.com
研究方向：
　　汉语语法、方言、修辞和语用
主要学术成果：
共出版专著4部(其中合著1部)，发表论文90余篇。主要论著有：
　　1、《现代汉语方所系统研究》，华中师大出版社，1997年
　　2、《邵阳方言研究》，湖南教育出版社，1998年
　　3、《名词及其相关结构研究》，湖南人民出版社，2000年
　　4、《汉语联合短语研究》，湖南大学出版社，2002年
　　5、单音形容词的AABB反义叠结，《中国语文》1993年第5期，与邢福义等合作
　　6、“满＋N”与“全＋N”，《中国语文》1996年第5期
　　7、现代汉语的命名性处所词，《中国语文》1997年第5期
　　8、动词的空间适应性情况考察，《中国语文》1998年第4期
　　9、“连用”手段下的多项NP，《中国语文》1999年第2期
　　10、“名＋数量”语序与注意焦点，《中国语文》2001年第5期
　　11、异类词联合短语研究，《中国语文》2003年第3期；与谢晓明合作
　　12、汉语“在＋方位短语”里方位词的隐现机制，中国语文》2004年第2期
主要科研项目：
主持国家社科规划项目3项：
　　1、“现代汉语400名词语义特征之考察”(1996年度，2万)
　　2、“汉语联合短语的多角度考察”(2000年度，4万)
　　3、“汉语处所词的类型和共性研究”（2004年度，6万）
　　4、主持教育部人文社科重点研究基地2004年度重大项目“动词与宾语的多维研究与汉语语法特点的探究”（2005年，20万）

（2）张邱林，男，1964年农历6月初4生，河南陕县人。中共党员。现任文学院副教授，汉语言文字学专业硕士研究生导师，教育部人文社科重点研究基地“语言与语言教育研究中心”兼职研究人员；中国语言学会会员，全国汉语方言学会会员。2003年12月以来任语言学系教工党支部书记。
   1984年6月华中师范学院中文系毕业，获学士学位；1984年6月至1986年9月在河南大学中文系任教；1989年6月华中师范大学现代汉语专业研究生毕业，获硕士学位，同时留校从事现代汉语、语言学的教学和科研工作。2005年6月汉语言文字学专业博士研究生毕业，获博士学位。主要研究现代汉语语法、汉语方言语法和语言教育。主要学术成果有发表在《中国语文》、《世界汉语教学》、《语言研究》等刊物上的论文30余篇。主持过省级、校级科研、教研项目共6项。2001年7月，应澳门理工学院邀请，赴澳门出席“语言与方言学术研讨会”，宣读论文。2003年11月，应新加坡国立大学语言研究中心和中文系邀请，赴新加坡出席“第三届肯特岗国际汉语语言学圆桌会议”，宣读论文。
研究方向：
现代汉语语法,方言语法
主要学术成果：
一、论文：
　　1．时间词“刚刚”的多角度考察（合著），《中国语文》1990年第1期
　　2．陕县方言远指代词的面指和背指，《华中师范大学学报》1992年第 5期
　　3．关联词语的预示功能，《语文教学与研究》1994年第5期
　　4．陕县方言蟹摄开口二等见系字的读音，《华中师范大学学报》1995年第5期
　　5．理论联系实际——学习理论语言学的基本途径，《高等函授学报》1997年第1期
　　6．《林海》与原著《内蒙风光》语言比较分析，《修辞学习》1997 年第3期
　　7．理论语言学方法论中的两个问题，《高等函授学报》1998年第1期
　　8．动词“以为”的考察，《语言研究》1999年第1期
　　9．陕县方言的“统”与普通话的“很”，邢福义主编《汉语法特点面面观》，北京语言文化大学出版社1999年3月
　　10．静态研究的意义以及同动态研究的关系，《语言哲学对话》，语文出版社1999年5月
　　11．从“以为”和“刚刚”看词的语法个性，《语文建设》1999年第3期
　　12．副词“刚刚”语用上的节律制约，《修辞学习》2000年第3期
　　13．用动态方法解释方言词义，《辞书研究》2001年第6期
　　14．澳门中文里的副词“更”，陈恩泉主编《双语双方言》（七），汉学出版社2001年12月
　　15．《武汉方言词典》释义的特色，《湖北师范学院学报》2002年第2期
　★16．陕县方言的儿化形容词，12，000字，《语言研究》2003年第3期
　★17．与面指背指相关的句法语义语用问题，14，000字，戴昭铭主编《汉语方言语法研究和探索——首届国际汉语方言语法学术研讨会论文集》，黑龙江人民出版社2003年12月
　　18．关于缩句和抓主干，《语文建设》2004年第2期
　　19．从“朵朵冷艳”说语感教育，《语文建设》2004年第6期
　★20．状位NA 主谓短语的入句规约，14，000字，《世界汉语教学》2005年第2期
　　21．陕县方言单音形容词重叠式的考察，陈恩泉主编《双语双方言》（八），汉学出版社2005年5月
　　22．表里值三角理论在对外汉语教学中的应用，《江汉大学学报》2005年第4期
　　23．名词“说法”新词新义的研究，《宁夏大学学报》2005年
二、著作:
　　1．《学生常用成语词典》（合作编著），湖北教育出版社1996年6月
　　2．《语文知识千问》（合著，撰写“现代汉语语法、修辞”部分，共7万字），湖北辞书出版社2000年1月
　　3．《高等语文》（合作编著），中国人民大学出版社2000年3月
　　4．《大学语文》（合作编著），华中师范大学出版社2001年6月
　　5．《新编大学语文》（合作编著），北京大学出版社2002年8月
主要科研项目：
　　1．“理论语言学教学论研究”湖北省“九五”规划社科基金项目，1997年，经费1.2万元。
　　2．“陕县方言语法同北京话语法之比较研究”华中师范大学社科青年基金项目，2000年，经费0.3万元。
　　3．“河南陕县方言语法研究”教育部人文社科重点研究基地重大项目子课题，2000年，经费0.3万元。
联系方式： E-mail： qlzhang@mail.ccnu.edu.cn

（3）曾常年副教授
（4）朱斌副教授

  3、古代汉语：
  （1）范新干教授
  （2）曹海东教授
  （3）郭攀副教授
  （4）王洪涌副教授
  （5）陈宁讲师

二、语言研究所
1、徐杰教授
2、汪国胜教授
3、谢晓明副教授
4、匡鹏飞副教授
5、姚双云副教授
6、苏俊波副教授
7、罗进军讲师

7月流火 · 发表于 09-11-17 12:47:08

本学科点的形成和发展有半个多世纪的历史。

　　20世纪80年代起，进入快速发展阶段。1988年，成立语言研究所；1991年，开始招收博士研究生；1997年，教育部批准按“211工程”重点学科的要求立项建设；1999年，教育部批准建立我国第一个以母语汉语为教学和研究对象的语言学系。

　　语言学系建立之后，发展更为迅速，连续上了四大台阶：一、建成了教育部百所人文社会科学重点研究基地之一“语言与语言教育研究中心”（2000年11月）；二、以本学科为主要支点，中国语言文学建成了博士硕士学位授权一级学科（2000年12月）；三、以本学科为主要支点，中国语言文学建成了博士后科研流动站（2001年3月）；四、建成了国家级重点学科（2002年1月）。此外，还建立了国务院侨办批准的华文教育基地（2000年4月）。

　　本学科点有自己的学术风貌。学术研究，旗帜鲜明。基本主张：“研究植根于汉语泥土，理论生发于汉语事实”；基本理论：“小句中枢说”；基本方法：“两个三角”（“表－里－值”小三角＋“普－方－古”大三角）。

　　本学科点有强健的学术群体。以著名语言学家邢福义教授为领队，以汪国胜、储泽祥、周光庆、李向农、吴振国、范新干等知名中青年学者为中坚，再以冒尖前景看好的十多位年轻博士和博士后为后续，形成了一支既有高度凝聚力又有连锁递进性的团队。

　　本学科点有浓厚的学术空气。学术活动多，研究课题多，出版著作多，发表论文多，获奖项目多。国际会议，小型研讨，国内外著名专家的学术讲演，从不间断。承担国家级和省部级课题数十项；在商务印书馆、中华书局、高等教育出版社等出版社出书数十部，在《中国语文》《方言》等刊物上发表论文数百篇；获得高级别奖项20多个，特别是连续获得第一、二届中国高校人文社会科学优秀成果一等奖。人人做研究，人人谈研究，蔚然成风。

　　本学科点有良好的学术条件。已建立内容丰富的现代汉语语料库、汉语方言语料库和汉语资料信息库；已配置数十台电脑和语音实验设备；已形成两大成果发表阵地，一为大型学术刊物《汉语学报》，二为学术书系“华中语学论库”。资料室书刊齐备，研究和资料用房达400余平方米。

　　“抬头是山，路在脚下。”这是本学科点的第一信条。本学科点将脚踏实地，自强不息，力求建立起有中国自己的特色，能够跟国外语言学平等对话相互交流的汉语语言学。

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7月流火 · 发表于 09-11-17 13:23:41

朱斌老师

朱老师研究现代汉语语法的，具体研究成果主要是现代汉语句法，

最新文章

连动式研究的新突破——评高增霞《现代汉语连动式的语法化视角》

否定“是”字句的类型联结

然否对照表现对比焦点

汉语语法研究的实和虚——现代汉语“是”字句然否类型联结研究的思考

关于《八百词》“是否”的说明

“是”字句的多对应性然否对照和否然对照之考察

\"是\"字句的然否连用和否然连用之考察

序号	题名	作者	文献来源	发表时间	来源库	被引频次	下载频次
1	“p是q,又/也不是q”及相关句式	朱斌	社会科学论坛(学术研究卷)	2009-01-20	期刊	0	23
2	然否对照表现对比焦点	朱斌	江汉大学学报(人文科学版)	2006-08-30	期刊	0	39
3	连动式研究的新突破——评高增霞《现代汉语连动式的语法化视角》	朱斌	商丘师范学院学报	2007-01-30	期刊	0	107
4	否定“是”字句的类型联结	朱斌	汉语学报	2007-02-10	期刊	1	98
5	然否对照的辨释功能	朱斌	语言研究	2007-06-15	期刊	0	71
6	“是”字句研究述评	朱斌	江汉大学学报(人文科学版)	2007-08-31	期刊	0	144
7	“整整”入句	朱斌	汉语学报	2005-02-15	期刊	2	64
8	p1不是q,q是p2	朱斌	汉语学习	2004-02-15	期刊	0	116
9	汉语语法研究的实和虚——现代汉语“是”字句然否类型联结研究的思考	朱斌	华中师范大学学报(人文社会科学版)	2004-04-27	期刊	2	105
10	按《新华》、《现汉》整理《一异表》修正的28个字	朱斌	辞书研究	1999-07-30	期刊	1	25
11	姑夫、姨夫\"还是\"姑父、姨父\"︖	朱斌	语文建设	1999-06-13	期刊	0	27
12	“是”字句的然否连用和否然连用之考察	朱斌	华中师范大学学报(人文社会科学版)	2000-10-27	期刊	6	84
13	“AABB”的蕴涵音变	朱斌	汉语学习	2001-11-10	期刊	0	78
14	“火暴”与“火爆”	朱斌	语文建设	2001-02-13	期刊	0	21
15	“离开”义辨	朱斌	语文建设	2001-07-13	期刊	0	20
16	复句研究天地宽——《汉语复句研究》读后	朱斌	江汉大学学报	2001-08-25	期刊	1	72
17	“天人合一”与我国传统的写作追求	朱斌	文史杂志	2001-03-30	期刊	0	19
18	关于《八百词》“是否”的说明	朱斌	辞书研究	2002-07-30	期刊	0	22
19	“这样”的预指用法	朱斌	汉语学习	2002-10-20	期刊	0	107
20	真准谓宾动词	朱斌	汉语学习	1998-12-01	期刊	5	129
21	给O_nO_v	朱斌	山东师大学报(社会科学版)	1998-01-30	期刊	1	27
22	现代汉语“是”字句然否类型联结研究	朱斌	华中师范大学	2002-04-01	博士	4	270

[ 本帖最后由 7月流火于 2009-11-17 14:59 编辑 ]

7月流火 · 发表于 09-11-17 14:09:57

总体安排：
11月—12月：重点在客观题部分，把手头上有的客观题资料做完，有利于自己熟悉各个知识点以及其重要程度。对自己不熟悉的知识点一定要回归到大纲解析中，做细致阅读，通过理解记忆，不至于让政治复习那么枯燥晦涩。
12月—1月：重点在主观题部分。这段时间对很多同学来说很痛苦，因为要全面背诵了。但是同样是背也会产生不同的效果。一定要知道什么需要背，什么不需要背，什么可以理解记忆，灵活使用的，什么是一定要一字不差记住的。在12月中下旬，同学们最好开始做一些套题，像任汝芬的序列四都是很好的题目，即使不能全做，也希望同学们可以把客观题部分做完，简答题看看，至少明白解题思路，有个大概的解题模式，提高自身的解题技巧。
冲刺阶段参考用书：序列剩余书籍、历年真题

（一）、明确复习的顺序

五门学科虽然都需要我们努力学习，但是也一定要学会详略得当，不能“眉毛胡子一把抓”。建议用三天的时间浏览政治大纲和大纲解析/任一中的知识体系。

政治复习起来比较容易得分的。只要你能花一些时间跟着课程按部就班的学习，60分左右应该没有太大问题。建议政治无论你复习到第几轮，最好以这样一个顺序去看，哲学、政经、毛泽东思想和中国特色理论体系与中国近现代史两门捆绑着学，最后再解决法律基础，当代世界经济与政治，思修，形式与政策，这里面除了哲学、政经以外其他门课都需要大量的记忆，所以做好心理准备。

（二）、所有科目复习的共性

1、认真听课

基础和强化阶段，我们建议你在听课之前要预习并且认真记录老师上课所讲的例子，并在课下努力去理解。在强化阶段，需要对之前的听课有一个整理。没有必要在第二遍复习的时候，从头到尾地听课，那样比较浪费时间。最好抽出几天的时间，讲前面听课过程中没有掌握的地方整理一下，专挑那些你仍然不理解的章节去听，并有针对性地做做题或者到新东方的名师堂提问。

冲刺阶段，我们会有冲刺的课程，重点是听哪些地方是考点，哪些地方次要准备。老师都是很有经验的老师，专家的建议还是认真吸取下的好。

2、做题

冲刺阶段，要把自己之前做错的题目，认真地好好整理下。最好区分下类别，比如是知识点不熟悉的题目，那今后就要回来再记忆一遍；如果是需要深度理解的题目而你至今仍不理解的，则必须去问老师，因为经过一到两轮的复习你都没有弄明白的地方，说明你的思路和老师的思路是完全不对的，要有外人帮助你强行更正过来。在冲刺阶段，还要重点关注下多选题目，把之前做错的题目都拿出来再做一遍，无论它是真题还是其他练习册上的题目。

3、简答题的备考

各科的大题的备考到后期再进行，前期先突破选择题。毕竟，根据以往的经验，大题的得分水平较集中，也较容易突击，而选择题由于它横跨了各个章节和细节，所以短期内提高很多比较困难，所以我们优先准备选择题。

（三）、各科复习方法个性特点介绍

以上所有科目的复习都需要遵从的方法在下面就不讲了，以下着重讲解各科复习的特性，和如何区别对待不同科目的复习任务。

一、《马克思主义基本原理概论》

1、哲学多选题是复习重点

其中哲学最难的地方就是哲学的多选题。所以即使你再没有时间，也最好把哲学的选择题部分好好练习下。对政治分数要求不高的话，我们可以稍微降低对你哲学多选题的要求，要力争哲学单选题目都能掌握。也就是说，如果你对政治分数要求不高的话，对于哲学实在理解不了的理论，可以死记硬背，不要把时间都花费在这一科上了。

2、巧记哲学简答题

哲学部分的大题的复习在强化阶段或者冲刺阶段开始即可。哲学的大题是可以用自己理解的语言去回答的，没有必要用书上的原句。我们的建议是，对于书中的重点知识点（老师上课时会说），先自己理解，能够理解的，能用自己的话说明白的原理，最好在书的旁边写出自己的观点，将来答题的时候如果遇到这个问题，就优先用自己的话回答。这样做的好处是，讲书本语言转变成自己通俗易懂的语言，无论是在理解还是背诵上都会非常容易，对知识的理解也更为灵活，是我们比较推荐的方法。对于那些自己无论如何也理解不了的观点，就需要死记硬背下重要的原理性的句子了。而往往，哲学的背诵比较拗口，仍需要理解性记忆。

在冲刺阶段，必须做做真题的大题了。大题的练习是可以通过认真准备有个很大的提高的。特别在哲学这门课中，大题做得越多，答题的思路会越广阔越灵活，也会慢慢积累起来答题的感觉。其实，哲学是这几门中答题最灵活的一门课了。如果你可以做到对重点知识点理解很透彻的话，哲学大题完全用自己理解的话去回答是非常好的。阅卷老师会认为你对知识理解的层次很深。

二、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

1、要捆绑听课

我们建议同学们强化阶段系统听课。而在冲刺阶段，就不需要反复听课了。毛概的特点就是需要大量的记忆。这个时候需要反复的拿出讲义来背。毛概的知识非常琐碎，最好以任一或大纲解析上的范围去背，以免有遗漏。在背的同时，要有个心理准备，并不是说你背过些重要的知识就可以在毛概上得高分。最近几年有这样一个趋势，就是毛概的客观题出题有出偏题的趋势，所谓偏题就是各个考研机构没有将之作为重点的知识。所以这点要特别留心。如果能做到复习全面就最好了。

2、做《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《中国近现代史纲要》的题

毛概这门课可以适当地做题目，本门课做题的目的就是为了记忆。所以，对于习惯了通过做题去记忆的人，可以多做本课的题目，对于习惯于背书的人，那可以适当做题来检验背诵效果，并以自己背书为主。

3、毛概简答题的备考

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的简答题是比较好准备的，要在前期复习的时候把思路理顺，自己脑海中要有一个框架。建议在复习的后期，自己把《中国近现代史纲要》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两课结合起来，梳理下框架纲要。这种梳理框架的书市面上也有一些。但我们仍建议，自己梳理下的好，那些书只是个参考。自己总结和梳理后的知识框架在脑海中印象最深。梳理框架的时候没有必要列出细节的东西，细节的地方还是要回到书中。

在冲刺阶段做真题的毛概部分的大题。以前真题的毛概是没有《中国近现代史纲要》这门课。所以以前的毛概真题中会包含很多现在的《中国近现代史纲要》的部分内容。所以无论是大题还是小题，都是值得好好做下的。

大题的答题技巧，建议以背书中原话为好，忽略一些小的形容词，不必要求和原书一字不差，只要能够说清楚观点就可以了。毛概部分的答题的条理性要求得没有哲学高，所以答题的时候想到哪点可以答上去哪点。老师会按点给分的。

4、做重难点变化的分析

因为毛泽东思想这一部分的知识点较以前是有所减少的，所以，这门课程在合并以后在毛泽东思想这个组成部分的讲解、学习的难度系数都较以前有很大的降低。毛泽东思想本身作为一门课程内容体系是很庞大的，但是现在在这一门概论课里面只占两章内容，30分侧重点在中国特色社会主义理论体系概论上，大家在复习的过程中要了解十一届三中全会以来关于中国改革开放和现代化建设的最新理论，同时要把这些理论与实践生活联系在一起。

另外，毛概可能会和现代的实际相结合，这一点在最后的点睛班时要注意，毛概的知识能和现今的哪部分内容结合，自己心里要有个数，考试的时候可能在材料中出现，不要误以为考的不是毛概，其实，只是对毛概知识的一个实际运用罢了。

三、《中国近现代史纲要》

做重难点变化的分析：

在复习这一部分的时候，要了解和把握中国近现代历史上不同社会发展阶段的基本国情、了解和把握中国近现代历史上重大事件的前因后果、来龙去脉以及重要人物的主要事迹、功过是非、了解和把握中国近现代历史上的党派组织、重要会议和文献著述等方面的主要内容，把握和理解中国近现代历史发展的基本规律、基本理论以及基本经验。在复习中，最重要的就是要记住相关的史实，用事实去阐明中国近现代历史的基本问题和相关的理论观点，再根据老师在强化班里给你的点播，这门课程的重点就比较容易掌握了。因为这一部分是第一年考，总的来说不会考太深的东西，打好基础很重要。

四、《法律基础和思想道德修养》

实际上这门课程，强调了两个要点，思想道德修养强调是德育，法律基础强调是法律的素养的培养。用我们官方的话说以德治国，以法治国这两个理念。

1、“思想道德修养与法律基础” 是新增课，在考研中是第一次加进去，但是这门课程相信对同学们来说并不陌生，思想道德修养的内容在很多大学都开设了选修课，平时在新闻、报纸上学员们也都多少有些了解，它融合了价值观、世界观、人生观和思想道德修养等各个方面的内容。

在复习这一部分的时候只要掌握了我们课程和讲义中的相关知识点，一些需要识记的知识点要做好笔记，基本上应付考试不会太难，新增课程的重点是比较容易准备的。

2、“法律基础”主要是树立学生的法律意识，法治观念。这门课程在大学的公共课里大家都接触过，从分值分配上来看，这一部分占的比重不算太高，但也不能忽视。你在备考这门学课程时，掌握好以德治国和以法治国对我们整个国家的意义以及把握好相关的知识要点，考试也不是难的一件事。

这两门在后期开始复习，法律基础要做一些题，特别是非法学专业的人，对于基本的法律知识的认识比较浅，所以要通过做题加深一些。可以做任二上面的题目。要知道法律基础也是一门需要大量记忆的科目，所以做题的目的就是为了帮助记忆，落脚点也在于记住它。

五、《形势与政策及当代世界经济与政治》

形势与政策的时间跨度是2008年-11月---2009年10月。因此，复习形势与政策的时候，不能停留在准备选择题的层次，因为它还需要我们对当代世界的新变化，比如说政治多极化，经济全球化，中国提出和谐世界，和谐社会，中国外交的宗旨，促进世界发展，维护和平等等知识点要了解，利用当代中国和世界的国际视野应对这个科目，因为这个科目直接涉及到材料题的考题。这是一个重要的提示点。除了考试用的相关复习资料外，平时要多看新闻、报纸，增加自己的背景知识，了解中央的重要精神、决议和文件，这样在做题中就不会无话可说。

这门课在今年有可能出大题，而且是必做的答题，所以在后期要好好听课。听老师的讲解，听课是为了更加深入地了解各个国家的出现某问题的原因和意义，所以听课重点在理解。背诵可以放到冲刺阶段集中地背诵。背诵的重点，我们课程的冲刺班老师也会为你一一点睛。

7月流火 · 发表于 09-11-17 14:10:47

(一)、11、12月英语复习计划：

＊核心点提示：这个时侯的单词应该不再是我们集中背诵的阶段了。我们通过前期的记忆和阅读理解，单词应该都认识了吧。11、12月复习的重点在阅读的提高和写作上，并需要展开对完型和翻译的专项练习。

总体时间安排：

11月—12月，还继续单项练习，打好各部分基本功。
12月—12月中旬，开始做模拟练习，在规定时间内测试一下自己的水平，考后做细致批改点评，总结分析。
12月中旬—1月，回归真题，把真题的阅读再拿出来细致的看，特别关注其中的好词、好句、谚语，说不定就可以用在自己的文章中。

分项击破：

NO.1阅读：一般来说，通过强化阶段的复习还有老师的课程，你应该掌握了阅读的答题技巧和应该注意的地方，并且单词也应该到了大致能看懂文章和文章后面备选项的程度。（如果没有，请你将学习时间延长，补一下相应的课程或者说是单词）。那么冲刺阶段你主要的任务是什么呢？是提高命中率，整理阅读的答题思路，并在后期做一些模拟题。你需要回头看一下那些你以前做不对的题目，重点对以前没有答对的题目进行分析。在强化阶段，我们预留了最近几篇阅读理解的真题没有做，也是需要在这个时候我们进行模拟训练的。这个时候的模拟你可以参考正规考试来进行，所以一般在后期进行，那个时候写作和翻译我们已经都进行了一定的训练了。这时候做阅读还是要慢点，要整理自己以前不容易想通的题目。（1个小时）

NO.2写作：一定要在规定的时间内完成一篇完整的作文。强化阶段的主要内容在于熟悉写作的各种思路，掌握一般的写作语句和方法：比如正反对比的写作应该怎么写、举例论证的写作应该怎么写、首段一般如何开局等等。冲刺阶段的复习在于要通过一定的写作练习，让你的手热起来，将这些思路和方法应用起来。你尤其要注意的是，这时候的写作一定要修改，并且要在平时通过熟读范文，有意识的应用那些你觉得好的语句，尽量减少模板痕迹。通过冲刺阶段的复习，你要达到什么效果呢？你要能在规定的时间内将文章写出啦，没有大的语法错误，不能别别扭扭的。（半个小时）

NO.3翻译、完形：这个时侯需要开始针对翻译和完形做一个专项练习了，你首先听一下唐静和李玉技老师的课程，然后做一些训练即可。由于这部分的练习相对来说比较简单，所以你也看到了从整个复习的准备来看也没有投入太多心力。这两个内容中，完形考察的是语法、词汇、理解等综合知识，所以一般得分率都较低，你可以掌握老师说的一般方法，比较省力。阅读一般都来自真题，所以我们在基础和强化阶段的精读现在排上用场了。（一个或半个小时）

7月流火 · 发表于 09-11-17 14:11:16

关于专业课复习，我们推荐五轮复习法。进入到11月，五轮复习法应该进入到了第三轮。希望同学们按照五轮复习法建议，指导自己专业课冲刺阶段复习。

第一轮  把指定书目大概通读一遍，熟悉其体系框架和主要内容。这部分我主要是7月份之前做的。在通览参考书的同时可以扩展一下知识面，这对于加深理解和逐步形成自己的观点十分有帮助。

第二轮  把书本上的东西转化成笔记，按照书本上的结构体系把知识点一一总结。这一轮我是从暑假开始的。在总结笔记时可以同时做两件事，一是把往年的考题在笔记中标明，二是把扩展阅读中获得的相关知识也补充到对应章节中，这样总结出来的笔记不仅是书本内容的精华版，还是试题库和知识的延伸版，这个阶段的工作做扎实了，对于以后的复习会非常有利。当时网上有卖专业笔记的，但我没有去买，一方面其真伪不容易判断，另一方面毕竟是别人总结的东西，不一定适合自己的复习习惯。

第三轮  把笔记概括成纲目，即每章用一个简明的网络描绘出来。这其实是整理笔记框架的过程，框架整理出后，我们会对整体知识有个宏观把握，每看到一个标题就会立刻联想出一串内容。这轮花费的时间不多，但仍然要用心，要自己动手动脑，不能简单地把书目照搬。

第四轮  对照整理出来的框架回归笔记。前三轮复习其实是把书本从厚到薄的过程，而后两轮则相反，是要把简化了的东西重新充实起来。我采用的是看着章节的目录背框架，把框架背过之后按照框架背笔记，要仔细回忆笔记中的每一个细节，最佳的效果是在脑海里有笔记每一页的模样。这是一个十分艰难但有效的方法，背过之后会有种“柳暗花明又一村”的感觉。五轮复习（虽然事实并非如此）最关键的阶段正在于此，这个阶段结束后你会觉得书上的知识基本上全知道了，因此也是信心最强的时候。

第五轮  带着脑海里已经背过的笔记回归书本。此时，脑海里已有书本上的大体内容，这时再看书本的感觉会和以往任何时候都不同，会发现以往从未发现的一些细节，同时一些看法和观点也会在这个时候冒出来，以这种状态去迎接考试自然是胜券在握。这个阶段大约需要两周的时间。

下面是五轮复习法图表：

轮次	第一轮	第二轮	第三轮	第四轮	第五轮
时间	7月份之前	8—10月份	11月份	12月份	1月份
内容	阅读书本	整理笔记	总结框架	背笔记	回归书本
效果	熟悉内容、了解框架	系统明了、利于复习	提纲挈领、纲举目张	举一反三、经纶满腹	突然开朗、坦然自信

lazymia · 发表于 09-11-17 14:24:47

华师的汉语言文字学好像还可以的哦估计是邢老的缘故

喜乐蒂 · 发表于 09-11-17 14:50:22

哇~好详细好强大的计划呀！

7月流火 · 发表于 09-11-17 15:48:08

邢福义教授提出的著名的\"两个三角\"的理论

具体阐释“两个三角”理论的内涵

一、语法研究中的“静态分析”和“动态分析”：
1．静态分析：
指对某个语言片段进行自身的成分分析或层次分析。比如：
你害死我们了！
这个句子，可以这么分析：“你”是主语，“害死我们了”是谓语，二者形成主谓关系：

你害死我们了！
_1_ _________2_________ 1—2 主谓
__3__ _____4_____ 3—4 述宾
_5_ _6_ 5—6 述补

静态分析是语法分析的起点，不会对语言片段作静态分析，就等于没有掌握语法分析的基本功，正因如此，在语法教学中，要花很多时间进行静态分析教学。
2．动态分析：
所谓动态分析，就是指在动态中多角度地分析语法事实，揭示语法规律。其基本做法，是“两个三角”的验证。“两个三角”包括：[1]“表——里——值”三角，这是“小三角”。 [2]“普——古——方”三角，这是“大三角”。

研究汉语语法事实，既要进行静态分析，更需要进行动态分析，这是因为，许多时候仅仅依靠静态分析，无法深入揭示语法规律。比较：

你害死我们了！
你气死我们了！
你想死我们了！
_1_ _________2_________ 1—2 主谓
__3__ _____4_____ 3—4 述宾
_5_ _6_ 5—6 述补

这三个句子，不管用成分分析法，层次分析法，分析的结果都完全一样，然而它们的隐性语法关系并不相同，假如要研究“你想死我们了”这一类句子，只有进行“表——里——值”三角分析，才能弄清其特殊规律和特殊作用。

二、“小三角”研究：
1．基本内容：
“小三角”指“表——里——值”三角，由语表形式、语里意义和语用价值所构成。
（1）语表形式，是显露在外的可见形式，简称“语表”或“表”；
（2）语里意义，是隐含在内的不可见的关系或内容，简称“语里”或“里”；
（3）语用价值，是适应特定语用需要而产生的价值，简称“语值”或“值”。
在“小三角”中，“表”、“里”、“值”被分别看成三个角。
2． “表”、“里”、“值”的具体内涵：
（1） “表”角：

从“小三角”理论来看，小到语素或词，大到复句和句群，都有其语表形式。例如：
u “刚刚”——词。这个词的词形ganggang是语表形式，如<刚刚>学会写小说 | <刚刚>还在写小说。
u “V1地V2”——短语。V1带上“地”同V2组合，是这个结构的语表形式。如：赞许地点头 | 信任地点头 | 讨好地鞠躬 | 应付地动了一下。
u “（S）|| 有没有VP？”——单句。主语后面的谓语部分里用“有没有”同VP组合，是这类句子的语表形式。如：你有没有回过老家 | 警察有没有追上来 | 她有没有出嫁。
u “与其A，不如B。”——复句。以“与其……不如……”为关系标记，是这类复句的语表形式。如：与其这么傻等，不如走路去。 | 与其治标，不如治本。
u “X吗？Y吗？或者Z吗？”——句群。句间以“或者”为关系标记，各句句末以“吗”为语气标记，是这类句群的语表形式。

（2）“里”角：

从“小三角”理论来看，任何语法单位，小到语素或词，大到复句和句群，都有其语里意义。例如：
u 复句和句群，语里意义主要表现为逻辑—语法关系。
u 单句和由单句离析出来的结构，语里意义主要表现为结构关系，施受关系和意向关系。
u 词，包括意义虚灵和意义实在的词，语里意义主要表现为涵盖意义和特征意义（又叫“语义特征”）。

（3）“值”角：

“小三角”的语用价值，重视在比较中考究研究对象的语用效应，回答它到底有何价值的问题。
例如我们研究“N1VN2”和“N2VN1”。通过考察，可以知道二者有时互相转换而保持语义同一（鲜花开遍原野——原野开遍鲜花），那么，在语用价值上它们有没有不同？它们对语境的适应性如何？
在“小三角”理论看来，一个语法单位能够在语言系统中存在，在语言交际中承传，必然有其语用价值上的根据，不然就会被淘汰。语法研究，必须回答所研究的语法单位到底有什么语用价值的问题，这样才能对语法事实获得深刻的认识。
3．“小三角”的分析验证包括哪两个方面：
（1）表里验证：在表里之间寻找规律性联系，以揭示有关事实的特定规律，这是汉语语法研究的最基本的工作，基本做法是：由表及里，由里究表，表里互相印证。
（2）语值验察：对语法事实在语言表达系统中的特定语用价值进行检验和考察。基本做法是：语里同义，语表异形，究其语值。
“小三角”研究注重对研究对象作多角度的聚焦性考察，在研究线路上，表里关系的反复验证是先行性工作，语值的验察起补充作用，是延伸性的工作。
4．“小三角”分析实例：
总的原则：以获得规律性认识为目的，灵活机动地采取论证方式和操作程序。
例：“NN地V”格式。
如：烧鸡烤鸭地吃
原理公式地天天背
第一步：需要考察其语表和语里的联系。
从语表看，这是一个NN带“地“作了V 的状语的格式。
（1）由表察里，可以知道NN具有可宾性，它实际上是V的逻辑宾语，因而可以转化为V的语法宾语（烧鸡烤鸭地吃——吃烧鸡烤鸭）。
（2）再由里究表，可以知道具有可宾性的NN可以多于两个名词烧鸡烤鸭武昌鱼地天天吃），但不能只是一个名词（*烧鸡地天天吃 | 烤鸭地天天吃）；可以多于四个音节，但不能少于四个音节（*鸡鸭地吃 | 鸡鸭鱼地吃），另外，NN之间不能用“和”（*烧鸡和烤鸭地吃）
进一步，需要考察其语用价值。
一般名词或名词结构的常用位置不是状语。因此，还有必要对NN名词结构作状语的语用价值进行探讨和描述。通过验察，可以知道：这一说法，突出了NN，语气上略带夸张性；同时显示了说话人的异常感觉，所说的话富于情绪性。
三、“大三角”研究：
1．基本内容：
“大三角”指“普——方——古”三角。“普”指普通话，“方”指方言，“古”指古代近代汉语。研究现代汉语共同语语法事实，为了作出更加令人信服的解释，有时可以以“普”为基角，撑开“方”角、“古”角，从而形成分析验证的一个“大三角”。
2．“普”、“方”、“古”的具体内涵：
（1）“普”角：
“大三角”的第一个角是普通话的语法事实，作为一个特地功能的概念，“普通话”就是现代汉语共同语。普通话语法，或者说现代汉语共同语语法，是在当今汉语语言生活中具有通行性的语法。一个语法现象，只要在现代人们的说话里或者书面作品中通行，能够为全中国东南西北的人们所理解和接受，它便是普通话或现代汉语共同语的语法现象。
对于现代汉语语法研究来说，普通话或现代汉语共同语语法是最基本的研究对象，因此，在讨论现代汉语语法研究问题的“大三角”中，“普”角是最基本的一个角度，是“基角”。
（2）“方”角：
随着研究的深入，可以知道方言语法现象相当丰富复杂，需要发掘的东西相当多，比如在香港，人们常说这么一句话：“在香港，我们少唱国内歌曲。”这个句子有两个特点：[1]其中用的是动词结构“少唱”。 [2]整个句子不能是祁使句，或者不能是近似祈使句的劝导句。假如有人不以为然的说“在香港，少唱国内歌曲！”，就成了普通话的说法了。
（3）“古”角：
作为历史概念，可以认为：“现代汉语”最后形成和确立，是在五四运动时期（1917—1921）。“大三角”里的“古”，是跟“今”相对的“古”。“今”指现代汉语，那么古代汉语和近代汉语都算作“古”。在进行“大三角”的事实验证时，“古”角所用的语料固然可以是文言文，也可以是《红楼梦》，《儿女英雄传》等白话文作品中可以说明问题的现象。当然，从严格意义上说，“文言”和“白话”是有很大的不同的。
3．“大三角”的分析验证包括哪两个方面：
（1）以方证普。这是“普—方”验证。即：立足于普通话，横看方言，考察所研究的对象在方言里是什么样的表现，以方言印证普通话。
（2）以古证今。这是“普—古”验证。即：立足于今，上看古代近代汉语，考察所研究的对象在古代近代汉语里有什么样的表现，以古印证今。
4．“大三角”分析实例：
举一个关于“普—古”验证的例子。比较：

他明天来吧？
他明天来噢不啊？
普通话里问句末尾的“吧”，吕叔湘和赵元任都认为是“不啊”的合音。史冠新山东临淄方言的研究成果表明，在该方言中，问句末尾可以说“吧”，也可以说“不啊”。（“吧”或“不啊”前面出现“噢”或“啊”）以方言证普通话，临淄方言的说法可以帮助证明“吧”是“不啊”的合音的论断。
四、“大三角”和“小三角”的关系：
相对而言，小三角是就甲事物本身来研究其“表——里——值”之间的三角联系，所用语料都是属于现代汉语共同语的；大三角则是在更大的视野里观察乙事物、丙事物跟甲事物的联系，所用语料不仅有现代汉语共同语的，而且还有方言的和古代近代汉语的。二者的关系如图：

作为现代汉语语法事实的分析验证的思路和办法，“小三角”是内证；“大三角”的“方”角、“古”角，对于“普”角来说，起着外证的作用。“两个三角”的分析验证，可以结合进行。
比如，“您们”，这个形式可以成立。
这是个复指尊称形式，小说中一再出现。据吕叔湘《“您们”、“妳”、“二”和“两”》和《关于“您们”》所提供的语料，可以知道，一些老北京人和北京的一些中学生口头上也说。
从表里关系看，现代汉语“三称”代词的单复数系统趋向匀整，“您们”的组造既是表意的需要，也是形式系统的类化结果。分析可见下表：
第一人称第二人称第三人称
我——我们咱——咱们你——你们您——（ ↑ ）您们他——他们她——她们它——它们
在语值上，“您们”在信件中使用是很难取代。这是“表——里——值”考察。
武汉方言中有个“你家”，念快了成为[nia 42]，书面上往往被写成“您驾”，其复数形式被写成“您驾们”。这样的方言现象支持了“您们”的成立。这是“以方证普”。
据向熹《简明汉语史》所提供的语料，“您”最早见于宋元话本和金元诸宫调里，有时表示尊称，有时不表示；“您”可以加“每”成为“您每”（即“您们”），有时表示复数，有时不表示。从发展的轨迹看，“您们”的形式和表意是近代汉语里出现，而在现代汉语里实现定型化的。这是“以古证今”。
五、总结：
我们在进行“两个三角”研究的时候，应该做到“三个充分”，即观察充分，描写充分和解释充分。“两个三角”是研究思路，“三个充分”是研究要求，二者互补互证，互为条件。
当然，强调“充分”，是要求尽可能地做得更充分一点。绝对的“充分”也是不可能的。

主要参考资料：

书目
朱德熙（1982）《语法讲义》商务印书馆
陆俭明沈阳（2003）《汉语和汉语研究十五讲》北京大学出版社
陆俭明 (2003) 《现代汉语语法研究教程》北京大学出版社
陆俭明（1993）《陆俭明自选集》河南教育出版社
邢福义（1996）《汉语语法学》东北师范大学出版社
邢福义（2002）《汉语语法三百问》商务印书馆

文献
胡裕树《语法研究的三个平面》，《语文学习》1992年第11期
范晓、胡裕树《有关语法研究三个平面的几个问题》，《中国语文》1992年第4期
邢福义《现代汉语语法研究的“两个三角”的研究》，《语言教学与研究》1991年第3期
邢福义《“NN地V”结构》，《语法研究和探索》（四），北京大学出版社1988年9月
邢福义《说“您们”》，《方言》1996年第2期

7月流火 · 发表于 09-11-17 16:00:33

给老师的信。

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