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《重难点手册》勘误帖

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21#
amon 发表于 09-9-19 01:01:11 | 只看该作者

98页,例2-1,有关自变量的问题

依照书中所述,我觉得这是一个单因素被试间实验设计

正如365页真题解析所说的自变量为有没有使用这种产品。即自变量两个水平:1.使用该产品(接受这一实验处理的被试组称为实验组) 2.不使用该产品(接受该实验处理的被试组为控制组,我认为没有实验处理其实也是一种实验处理)。

至于前测后测只是测量因变量使用的测量工具,试想用计时器测量反应时,前后各一次,这两个测量的过程能被当作自变量来看待么?
99页第二行:将组别冠在自变量之上,多少觉着似是而非,迷茫ing,还请各位大侠指点迷津。
22#
我的小快乐 发表于 09-9-21 23:15:28 | 只看该作者
呵呵,目前我也找到两个疑问的地方啦。
    1.P14,注意的功能,第一个小点:“基本功能:对信息的整合”与第二小点:“整合功能”,有重复的嫌疑。通过翻书(彭版),书P184,最上面原话是“注意的基本功能是对信息进项选择”,故我觉得将第一小点改成“基本功能:对信息的选择”更给恰当。
    2.P21,对立过程理论的第三小点:“当一个颜色系统受损时,离市区……”,我估计“离市区”三个字是笔误吧,我翻书也没有翻到,估计是作者的总结,我猜本来是不是要写成“当一个颜色系统受损时,即失去……”,仿佛这样就通顺了。呵呵,请版主给出正确解答哈。
    顺便说说,重点难点手册很有内在美,虽然他的外在美不及内在美。嘻嘻。但是,老是这么咬文嚼字,还是有点累哦,唉,完美主义使然啊,不对的东西就想划了,直到改对为止。
23#
心理训练 发表于 09-9-23 10:29:08 | 只看该作者

精益求精

要把好事做好,就需要精益求精的精神!
24#
layman 发表于 09-9-23 21:35:27 | 只看该作者
谢谢各位勘误的同学啊,看了有点小小感动
25#
水上风 发表于 09-9-24 13:27:55 | 只看该作者
PDF怎么才能转化成Word文档啊?
26#
layman 发表于 09-9-24 15:09:08 | 只看该作者

回复 #21 amon 的帖子

没有接受处理也是一种处理,对的
前后测的测量过程不能算作自变量,想想自变量的定义就知道了。而且大家的测量方法都是一样的,根本没有变化可言。
组别是可以作为自变量的,一般分为不同的组就是考察这些组之间是否存在某些方面的差异。事实上是指蕴含这些组里的心理内容,比如男、女生组,那就是考察性别差异。
27#
amon 发表于 09-9-25 20:22:53 | 只看该作者

回复 #26 layman 的帖子

抱歉,可能是我没有说清楚。
上面说的组别是针对该题而言。我的意思是在分组时必须尽量使实验组和控制组同质,也就是说在理论上可以看作两组是没有差别的。在我看来组没有差别,差别的是作用于组上的实验处理。所以不知道在这里以组别作为自变量合不合适。
有关测量做自变量,后来在另一个帖子看了作者的解释,明白了作者的用意。可是还有一点疑问:假如考试的时候这样答题会不会有问题。比如,是不是要做一下解释,说明这样设置自变量的用意。
28#
猫啊咪 发表于 09-9-25 21:00:35 | 只看该作者
p218 倒数第四行 : 刺激与反应间的联系不是间接的,需要以意识为中介。————应该是【不是直接】的吧
29#
lemon360729 发表于 09-9-28 06:49:09 | 只看该作者
p289
第二个表格上面   “由于掷了10次”  应该是60次吧

p290  3)部分,写参看张厚璨教材336-337  
我的教材是04年10月第二版,07.5月第七次印刷   
在336-337  并没有找到相关内容  猜测是不是在305—337?

p292   卡方公式下方有一行加了底色
请问作者加底色是什么意图?提醒这句需要使用此类表述方法?还是其他可能?
30#
moonsue 发表于 09-10-3 23:16:29 | 只看该作者
P130页
johnson&heinz的双耳分听实验里,“过程:要求被试复述靶子词”,根据下面的实验结果和结论,应该是要被试复述非靶子词,呵呵,掉了个“非”字,整个实验就不一样了。

P306页
方框下面的第二行,说与测量目的有关的变异,就是V的方差(那个符号不会打,呵呵),是系统误差的方差,看了下书,应该是有效方差,呵呵,应该是笔误,呵呵
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