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[教育心理学] 教心习题讨论区题目整理（欢迎大家积极参与）

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楼主
juan552200 发表于 10-9-19 01:59:20 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
好的学习氛围，需要我们一起来出力，而受益的也是我们每个人！

教心是最后一个整理完的。。时间仓促。。其他就不说了。 由于本人能力有限，整理题目的时候难免可能会有些错误，请大家见谅。若发现错误，请积极指正。谢谢。   

        目录索引





二楼  一、 教育心理学概述

三楼  二、 学习与心理发展 [已删除学习风格与教育者部分]

五楼  三、 学习理论（1）学习的联结理论
六楼  三、 学习理论（二）学习的认知理论
                         （三）学习的建构理论
                         （四）学习的人本理论   
      
七楼  四、 学习动机

八楼  五、 知识的学习

九楼       其他未归类题










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沙发
吉林四平 发表于 10-9-19 02:02:15 | 只看该作者
抢个沙发 为了大家你们付出了很多
很感激 很感动 谢谢
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板凳
 楼主| juan552200 发表于 10-9-19 02:04:59 | 只看该作者
一、 教育心理学概述
（一） 教育心理学的研究对象与任务
（二） 教育心理学的历史发展
１. 教育心理学的起源
２. 教育心理学的发展过程
在教育心理学的发展时期西方教育界产生的理论有
A建构主义   B操作条件反射    C认知目的说  D格式塔完形顿悟
  
对美国教育心理学的发生影响最大的任务是：（）
A 詹姆斯 B 桑代克 C卡特尔 D霍普金斯
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-346687-fpage-3.html

  
３. 教育心理学的研究趋势
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地板
 楼主| juan552200 发表于 10-9-19 02:06:12 | 只看该作者

  
二、 学习与心理发展 [已删除学习风格与教育者部分]
  
（一） 学习的含义与作用
  
１. 学习的含义
望梅止渴为什么是学习？
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-509142.html
  
“谈梅生津”到底属不属学习
  
学生学习的特点有（）
A以间接经验为主B计划性C结构性D以言语为中介
  
小猫爬树属于学习吗？
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-346687-fpage-3.html

下列属于学习现象的是：
A吃了酸的食物流唾液 B望梅止渴
C蜘蛛织网 D儿童模仿电影中人物的行为
下列不属于学习的是
A学生每天早上做早操 B成人每天浏览报纸
C近朱者赤，近墨者黑 D幼儿出入幼儿园怕生人，过几天就不怕了
  
２. 学习的作用
  
（二） 学习的分类
１. 学习水平分类  
学生已经有“反击侵略是爱国行为”“升国旗是爱国行为”，现在学习“保持环境卫生也是爱国行为”这是一种（） A相关类属学习，or B并列结合学习 如何区分呢？
  
学习三角形和四边形的关系，这种学习属于（）
A词汇学习B符号学习C概念学习D原理学习
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-461966.html
  
２. 学习性质分类
３. 学习结果分类
人类的学习结果可分为三个领域，即认知、情感和（ ）
A意志 B态度 C动作技能 D知识 怎么是三个？？？
  
（三） 学习与心理发展的关系
１. 学习与个体心理发展
２.学习准备与发展性教学











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5#
吉林四平 发表于 10-9-19 02:07:42 | 只看该作者
我那个删了吧。。只是看到特别为你们心疼~
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6#
 楼主| juan552200 发表于 10-9-19 02:19:31 | 只看该作者
三、 学习理论
教育--学习理论的四个问题
1.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值就是多少？

2.认为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是（）
A行为主义的学习理论 B人本主义的学习理论
C社会观察的学习理论 D认知心理学派的学习理论
以上四个理论分别什么特点？

3认为”教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科知识结构。“这是下面哪种理论的观点？
A有意义接受学习理论 B认知结构学习理论
C建构主义学习理论 D 人本主义学习理论
  
（一） 学习的联结理论
操作性条件作用的消退、泛化、分化与经典性条件作用的消退、泛化、分化的区别
  
辨析：经典性条件作用说与操作性条件作用说？（ps.经典性条件作用是应答性行为吗？）
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-346805-fpage-3.html
  
１. 经典性条件作用说
  
学生由于不能正确回答数学问题而产生了对数学老师以及数学课的恐惧，这种现象可以用以下哪个心理学原理解释？
a 操作性条件作用b 条件作用的分化c 经典条件作用d 二级条件作用
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-451094.html  
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-429738-fpage-2.html   
巴甫洛夫认为人的好奇心和求知欲是在（）的基础上发展起来的
A经典性条件反射B操作性条件反射C反射性需要D探究反射
  
讨论  第一信号系统与第二信号系统是什么
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-508507.html
  
  华生的刺激反应说的基本观点有（）
A学习的实质在于强化 B学习的实质在于形成习惯 C 学习遵循频因律和近因律
D学习遵循准备律，练习律和效果律
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-290533-fpage-3.html
教心频因律与近因律是什么？
２. 操作性条件作用说
当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励儿童认真按时完成作业的行为，这符合桑代克学习规律中的（）

学校中的强化，可以是
A外部强化B内部强化C正强化D负强化
  
老师经常变化每周小测验的时间，这属于何种强化程序
A间隔强化程序B连续强化程序C断续强化程序D比率强化程序
  
在强化的作用下，有机体反应的频率、速度和强度将（）
A维持不变B减弱C增强D不能确定
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-461966.html  
  
在强化的作用下，有机体反应的频率、速度和强度将（）
A维持不变B减弱C增强D不能确定

有关正强化,负强化,惩罚,消退的区别?
  
属于消极强化的例子是（）
A惩罚一个孩子让另一个孩子看着
B孩子去医院看病不再发烧了
C当孩子犯错时拿走他最爱的玩具
D孩子表现不好就饿他一会儿
  
一个完整的操作性条件作用模式有下列哪些部分组成 （）
A 辨别刺激 B 操作性为 C强化刺激 D反馈信息
  
小明编了段广告，画面是垃圾桶和人们在酒吧饮酒交替出现。他希望观看这个广告的人在饮酒后比较倒胃口。在这个例子中，条件刺激是：
A. 人们在酒吧饮酒的画面
B.看到垃圾桶时人们恶心的感觉
C.垃圾桶的画面
D.人们在看到广告前关于饮酒的感觉
  
条件反射与条件反应有区别吗？
  
下列描述的强化中,符合普雷马克原则的是:A,做完作业之后就可以出去玩B,如果你能坚持一个星期准时到校,就奖励一朵小红花

C,如果这次考试成绩优秀,就给你买玩具D,如果帮忙做家务,就给零花钱
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-447147.html

教育--经典条件反射食物可以诱发狗的唾液分泌反应,则唾液是?
A中性刺激B无条件刺激C条件反应D无条件反应
  
孩子哭闹父母给糖，孩子不哭了，重复几次，孩子一哭就给糖，这是正强化还是负强化？
  
请教“正强化”和“负强化”的例子
下面的例子哪些是正强化、哪些是负强化？

1.妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试进了全班前十名，就给他买他一直想要的电脑

2.妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试进了全班前十名，就免去他每周末洗碗的任务

3.妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试没进全班前十名，寒假就没有压岁钱

4.妈妈为了激励小明保持成绩，提出如果他期末考试退出全班前三名，就不给他买手机
  
在间歇强化条件下，行为反应的特点是
A 建立快，消退也快 B 建立快，消退也慢
C 建立慢，消退快报 D 建立慢，消退也慢

工具行为（）
A没有一定的引发刺激B至少由两种可辨认的引发刺激C是不随意的简单行为模式D被用于建立经典条件反射什么是工具行为- -
  
有这么一道题目：“学习抓紧时间完成作业，以避免家长的监督，这种现象属于：”它的答案是避免条件作用，为什么不是回避条件作用呢？
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-491466.html
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-346687-fpage-3.html


什么情况上用变化间隔,变化比率？

一位心理药物学家关心麻药的药性持续时间对时间估计的影响，哪种强化程序最适合这一研究( )。

A,固定比率B、固定间隔C、变化间隔D、变化比率
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-438543.html

３. 社会学习理论
班杜拉是属学习的联结理论　还是学习的联结--认知理论？
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-402295-fpage-2.html  
班杜拉的社会学习理论的问题
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-399663-fpage-2.html  

社会学习理论的根源是（）
A. 心理分析 B. 行为主义 C. 人本主义 D. 认知理论
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-409121-fpage-2.html







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7#
 楼主| juan552200 发表于 10-9-19 02:25:29 | 只看该作者
（三） 学习的建构理论
１. 建构主义的思想渊源与理论取向
２. 建构主义学习理论的基本观点
３. 认知建构主义学习理论与应用

发生认识论中的同化过程是：
a,和感觉运动阶段相对应的过程
B，修改图式的过程
C，和表征思维相对应的过程
D，与顺应相对应的过程

皮亚杰重视教育与文化的因素对儿童发展吗
皮亚杰在研究人类认知发展方面有重要的贡献，他认为(　　）
A,图式维初来自遗传，而后在与环境的交互作用中不断丰富起来。
B、思维发展有阶段性，每个阶段都不可缺，但可以有交叉
C,教育和文化的因索对儿童发展很重要
D, 2-7岁的儿童己经具备了客体永久性的概念
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-454930.html

４. 社会建构主义学习理论与应用

（四） 学习的人本理论
罗杰斯的学习观与教学观下列属于罗杰斯的教学观的是（）
A 教师中心 B 学生中心 C 逐渐分化教学D 先行组织策略
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-438152.html

与学习的联结理论和认知理论相比，人本学习理论有什么独特之处？这一理论对于我国当前的教育教学改革有什么启示？

http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-399660-fpage-2.html


下列属于罗杰斯的教学观的是（）
A 教师中心 B 学生中心 C 逐渐分化教学D 先行组织策略
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-438152.html
２. 人本主义学习理论的应用
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8#
 楼主| juan552200 发表于 10-9-19 02:27:45 | 只看该作者
四、 学习动机
（一） 学习动机的含义及其类型
１. 学习动机的含义

２. 学习动机的类型

某学生把学习看作是获得成长的手段。该学习动机属于【 】
A 认知内驱力 B 自我提高内驱力 C 附属内驱力 D 内部动机
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-439873.html

（二） 学习动机的主要理论

１. 学习动机的强化理论
如何运用行为主义理论去改变儿童的攻击行为
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-399378-fpage-2.html

２. 学习动机的人本理论

人本主义动机理论基本观点
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-399914-fpage-2.html

３. 学习动机的社会认知理论

认为自己无法控制周围环境的人属于下列哪种类型？
A内控 B外空 C内向 D外向

一般认为，喜欢非常容易的任务或者非常难任务的人( )
A成就动机水平高B成就动机水平低C避免失败动机高D不确定
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-457048.html
07年真题关于内控型学生的归因
内控型学生通常将个人成败的原因归结为
a能力高低 b努力程度 c运气好坏 d任务难度
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-448272.html
父亲认为，他儿子在学校成绩差是因儿童的懒惰造成的。这位父亲在做：
A，外归因
B，区分性归因
C，内归因
D，情景性归因
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-344203-fpage-3.html

关于归因理论•••（ 讨论）
韦纳的归因理论主要有三个维度 控制点 稳定性 可控性
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-408249-fpage-2.html

为获得同伴的赞扬而努力学习属于自我提高内驱力还是附属内驱力？（自我提高是赢得地位的根源似乎不对，但书里对附属内驱力的解释为什么要限定为“长者”的赞许？）
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-346805-fpage-3.html

（三） 学习动机的培养与激发
１. 学习动机的培养
由于所处的环境对人的要求不同，人的学习需要在内容和水平上也会存在差异，这种差异表现在以下哪些方面（）
A学习需要的指向性 B学习需要的集中性
C学习需要的意识水平 D学习需要的意识倾向
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-340775-fpage-3.html

２. 学习动机的激发
学习动机与学习效果之间是以（）为中介的
A 学习活动 B 学习过程 C 学习行为 D 学习认知
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-438152.html

学习积极性经常是通过（）来体现的
A 注意状态 B 情绪状态 C 动机状态 D 意志状态
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-438152.html

能够引发学习动机的有
A自我实现需要B认知需要C正强化D诱因
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-457048.html

主观题
书本上学习动机的培养和学习动机的激发是分开讲的
我觉得差别不大
如果出论述 能不能揉到一起答？
还有如果有区别 请问下区别在哪里（最好说具体一点）
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-338743-fpage-3.html

托尔曼的期待价值理论和阿特金森的期待价值理论有什么区别呢？ 期待-价值理论认为：人的期待和价值的不同结合而使动机的强度有所不同。如果期待高、 价值低，那么动机力量（　　　）。
A.强 B.中 C.弱 D.无
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-323565-fpage-3.html
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9#
 楼主| juan552200 发表于 10-9-19 02:33:07 | 只看该作者

五、 知识的学习

（一） 知识的表征与类型
１. 知识的表征
问题表征和知识表征相同么

２. 知识的类型
  
（二） 陈述性知识的学习
１. 概念原理的理解与保持
大纲新增内容概念原理的理解与保持（坐等高人）
  
认为原理与概括化的经验 迁移学习产生的关键的理论是
A,共同要素说        B,经验类化理论
C,关系理论          D,分析-概括说
关于教心中概念教学中的正例反例
陈琦的书里一题，概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现反例还是正例。 答案是反例，但是老是不能理解，向大家请教下，拜托了
  
２. 错误概念的转变
斯金纳的"无错误辨别"学习？
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-331830-fpage-3.html  
  
（三） 程序性知识的学习
请教：关于技能的分类
  
１. 心智技能的形成
  
２. 认知策略的学习
元认知的基本成分，关于认知策略的知识
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-191767-fpage-3.html   
  
利用二十四节气歌记住二十四节气名称，之一策略属于（）
A.计划策略 B.复述策略 C.组织策略 D. 精细加工策略
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-409121-fpage-2.html    

（）是指导认知活动的计划方案技巧或窍门
A认知风格    B认知策略
C元认知      D认知监控
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-336286-fpage-3.html    
  
元认知与自我意识
元认识: 包括:元认知知识,体验,监控自我意识: 包括:自我概念,自我评价,自我体验从书上的概念看不出他们之间的区别他们是一样的概念吗?如果不是一样的概念,有没有什么具体实例可以区分他们?

  
３. 动作技能的学习
骑自行车等技能主要是（）这是个单选题，可我觉得AB都对呀…
A.运动技能 B.动作技能 C.策略技能 D.心智技能
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-346805-fpage-3.html  
  
（四） 学习的迁移
１. 学习迁移的类型
教育——11-3=8，迁移到23-9=14，是横向还是纵向迁移？
  
２. 学习迁移的理论
  
同要素说、概括原理说与关系转换说三种迁移理论之间的关系
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-192882-fpage-3.html  

学习迁移的主要理论的区别 （ 讨论）
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-407845-fpage-2.html

学习迁移：请问符号性图式理论与结构匹配理论有什么区别？他们都谈到抽象结构表征的匹配，并且又都承认情境信息的作用，我觉得教育里面好几个涉及到认知理论的理论都极其相似，很难搞清差别啊，高手解答一下，谢谢！
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-398491-fpage-7.html

３. 学习迁移的促进
如何促进学习迁移
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-190878-fpage-3.html











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10#
 楼主| juan552200 发表于 10-9-19 02:40:38 | 只看该作者
其他未归类题目

影响小学生性格发展的最直接因素是（）
A家庭教育方式B学校教育环境C同伴关系D大众传媒


随着年龄的增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作（）
A学习B发展C遗传D成熟
掌握目标定向的儿童持（）
A能力增长观B能力实体观C能力守恒观D能力内隐观
概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现？（）
A 正例B规则C反例D变式
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-461966.html
  
三人行教心的一些题目~~~~~（修订版）
【下面有些题目我已经归类了，为了方便大家查找三人行习题中的题目，还是把它们一起贴出来】
2.可以用来描述学习过程的模式有（）
A S-R模型B 条件反射-暂时神经联系建立C 蜘蛛网模式D 信息加工模式
3.按照奥苏泊尔的观点，教学应遵循（）
A 接受学习原则B 逐渐分化原则C 整合协调原则D 先行组织策略
4.下列属于罗杰斯的教学观的是（）
A 教师中心B 学生中心C 逐渐分化教学D 先行组织策略
6.学习动机与学习效果之间是以（）为中介的
A 学习活动B 学习过程C 学习行为D 学习认知
7.学习积极性经常是通过（）来体现的
A 注意状态B 情绪状态C 动机状态D 意志状态
8.由于个体所处的客观环境对人的要求不同，人的学习需要在内容和水平上也存在着差异，这种差异主要表现在学习需要的哪些方面
A 指向性B 意识水平C 意识倾向D 意识追求
http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-438152.html
  

某一学生怕老师说他在班上最缺少斯洛所说的下面哪一种需要的满足？(讨论热烈)
A.求知需要 B.自尊需要 C.归属与爱的需要 D.自我实现的需要

http://bbs.freekaoyan.com/read.php?tid-405085-fpage-2.html

  
中国人看国产影视片很容易分辨出人物面形，而看外国片则难于分辨这种现象的心理学解释是（）
A中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少B中国人面型相对容易辨认C中国人不熟悉外国片所反映的内容D外国人面形难以辨认
儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。根据现代认知心理学，这种能力的适当解释是（）A儿童观察力强  B 思维的逻辑性C儿童想象能力发展快  D儿童头脑中贮存了相关情节的脚本


根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上的角度思考问题，这一特征是儿童认知水平发展到哪个阶段的重要标志？
A感知运动     B前运算C具体运算       D形式运算
  
某学生是校篮球队主力队员,但不能自觉遵守课堂纪律.老师在班会上请他向全班同学讲解篮球竞赛规则和遵守规则的重要性,然后组织全班同学以此为例,讨论如何自觉维护课堂教学秩序,促进该生发生转变.这种做法体现了德育的
A理论与实践相结合原则 B疏导原则 C 教育影响一致性原则 D个别教育原则




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