奥苏贝尔 同化

奥苏贝尔认知同化理论有三种认知同化机制：上位关系（新材料比旧只有更有包容性），下位关系，相关关系
上位关系（新材料比旧只有更有包容性）这不是顺应吗？
奥苏贝尔的有意义学习指新旧知识相互作用，旧知识得到改造，新知识获得实际的心理意义。旧知识得到改造，为什么不是顺应呢。

大家是怎么理解的啊，奥苏贝尔的同化和皮亚杰的同化和顺应应该是怎么区分呢。。。。

rosekaoyan2012 发表于 2011-12-21 12:01  对于先行组织者和新材料的关系，在关于对先行组织者的定义中理解该是： 先行组织者是上位概念，进行的是下 ...

书上的例子给的陈述性组织者是上位概念，我觉得他所谓的类属是新学习内容类属于组织者，二者存在类属关系...可能表述让人很难理解吧...

上位关系和下位关系都是相对而言的。那个陈述型组织者，他相当于你说的旧材料，因为它已经先进入你的大脑形成结构，它有较高的概括性，当学习新知识时，产生了下位学习。而它与你刚学的新知识却是上位关系。保留意见…

小营 发表于 2011-12-21 10:30
我觉得楼上说的对，新学的知识是已有的知识的下位知识，叫下位学习，但是，已有的概念是上位的。
关于同化 ...

我的理解是，上位关系和上位学习应该是一一对应的。
上位关系指的是，新材料更具有包容性，概括性。比如旧材料是胡萝卜，白菜。新材料是蔬菜。从旧知识到新知识的学习，就是上位学习。
同理，下位关系指的是，旧材料更有包容性，概括性。从旧知识到新知识的学习，就上下位学习。

小营 发表于 2011-12-21 10:30
我觉得楼上说的对，新学的知识是已有的知识的下位知识，叫下位学习，但是，已有的概念是上位的。
关于同化 ...

对于先行组织者和新材料的关系，在关于对先行组织者的定义中理解该是： 先行组织者是上位概念，进行的是下位学习。这个很好理解，
但是在对于先行组织者的分类中，可将先行组织者分成陈述性组织者和比较性组织者，其中说陈述性组织者是为新知识提供最合适的类属者，即陈述性组织者为下位概念，进行上位学习。
我的困惑就在这里。就是前后不一致哪！！！！

我觉得楼上说的对，新学的知识是已有的知识的下位知识，叫下位学习，但是，已有的概念是上位的。
关于同化，我觉得这两个可能不是一个意思，奥的是指新旧知识的意义的同化，然后将结果纳入认知。而皮亚杰的是图氏的变化@愚见~

rosekaoyan2012 发表于 2011-12-20 16:18  先行组织者比学习任务（即新知识）本身具有更高的抽象概括，比如，先行组织者是学习三角形，然后学习任务 ...

这是这么理解的...他说的上位关系和上位学习不是一个意思...上位关系只是说先行组织者是新材料的上位概念...而不是上位学习...*^_^*

许荷子 发表于 2011-12-20 15:20
因为还没看懂...我觉得奥苏贝尔的先行组织者呈现的就是上位学习材料啊...比学习任务本身具有更高的抽象概括 ...

先行组织者比学习任务（即新知识）本身具有更高的抽象概括，比如，先行组织者是学习三角形，然后学习任务学习等边三角形，因为三角形比等边三角形抽象概括水平高，先学习三角形，再学习等边三角形，那应该是下位学习啊。

对啊，前后矛盾呀。一会儿先行组织者概括水平高于新知识，一会儿说陈述性组织者是新知识的类属者。

因为还没看懂...我觉得奥苏贝尔的先行组织者呈现的就是上位学习材料啊...比学习任务本身具有更高的抽象概括和综合水平...这不是上位学习？