误区一:因为不考数学,所以我要考心理学。 解释:的确,心理学统考以后是不考高数了,但是——在我看来,在所有不考数学的学科中,心理学又是涉及数理知识最多的一门学科。在考研的好友中,问我最多的就是“统计好难啊,怎么看不懂?”其次就是“这个实验心理学怎么看呀,一点头绪都没有”为什么呢?就是因为这几门涉及到太多的数理知识,别说你背不下来,就算背下来了,你都不一定会考,就和数学一样,光背公式是做不出题目的。你可以去看看统考之前各个学校出的心理学考研题目,对数理知识的考察几乎达到疯狂变态的程度,甚至交大等一干学校还要考数学!尽管统考以后,数理统计考察的难度有所下降,但对于没有学过统计、测量、实验的跨专业考生来说,仍然是非常困难的。文后我附了一份心理学考研统计部分的练习题,如果你能看得下去,再来说考心理学研究生的问题。
误区二:我考心理学是为了在和别人的交往中更好地把握别人的心理,更好地与人交往。 解释:看看普通心理学第一章是如何对心理学进行定义的:“心理学是研究人的心理过程及其规律的科学”,从没有提到可以研究心理的内容!不要觉得学了心理学就能看穿别人在想什么,这是不可能的!更好地与人交往在于你的真诚、豁达,而不是猜别人在想什么。更有一哥们跟我说,想学心理学,是为了看懂女生的心理,好和女生交往···我CAO,我想骂人!
误区三:我学心理学是为了让自己的生活更美好。 解释:其实抱有这种想法的朋友还真不少,我觉得没有什么错,但是你们对心理学抱有太大的幻想了。学习心理学,调节自己的心理,使生活更美好,这很好,但实在没有必要因为这个原因来考心理学研究生,去上个心理学科普班啥的,完全就可以了,关键是自己对自己的调节。心理学研究生,顾名思义,是要进行研究的,心理学目前的研究热点是什么?——是脑科技、脑认知、情绪反应···是这些科研性的内容,如果你不能静下心来搞科研,劝你不要考心理学研究生,科研的压力会让你对心理学彻底失望。当然,如果不小心碰到一个自己也不喜欢搞科研的导师,那就算你运气好啦,随便混个毕业啦。
误区四:现代人工作压力大,心理学前景广阔。 解释:抱有这种想法的人还是把心理学等同于心理咨询了。首先,不是所有搞心理学的人都可以从事心理咨询的工作;其次,“前景广阔”的说法,我只能说——前途是光明的,道路是曲折的,目前是不行的!就目前看来,就算在上海这种城市,仅仅靠心理咨询,能赚大钱的人也是很少很少的,更何况我们这些刚从或即将从学校毕业的、又没什么名气的研究生了。不要被《无间道》里陈慧琳的工作所迷惑了,那种状态,也许三十年以后我们可以,但现在——还不行!
误区五:心理学就业不行,但我去大学当个心理学老师总可以吧。 解释:啥都不说了,就说说现在进高校作心理学老师的硬指标吧:1、博士学位(最好还是海归博士);2、高水平的论文(什么核心期刊就算了,至少要cssci吧,能发到国外高水平杂志就更好了)。这两个是硬指标,其他一些软指标我就不说啦,大家心里都有数的。只能说 ,现在心理学硕士想进高校,大体上只有两个方向,一是辅导员,二是心理咨询员,但这两个岗位大多数学校是不给编制的,在学校的地位也很低。 先写这么多啦,想到再写···
附:心理统计练习题(有些信息不清楚,只是让大家了解一下心理统计的题目,显示不出来的大多是复杂的数学符号) 1. 为了研究三种教材的教学效果,随机抽取12名学生,随机分为三组,没组随机接受一种教材进行试验,经过一段时间后进行统一考试,结果如下,就三种教材的教学效果作出评价。 测量数据,完全随机单因素方差分析 | A1 | A2 | A3 | 1 | 68 | 73 | 68 | 2 | 72 | 78 | 70 | 3 | 70 | 75 | 64 | 4 | 76 | 66 | 70 |
2.家庭经济状况属于上、中、下的高中毕业生,对于是否愿意报考师范院校有三种不同的态度:愿意、不愿意、不确定。调查150人,其人数分布情况如下: | 愿意 | 不愿意 | 不确定 | 小计 | 上 | 18 | 27 | 10 | 55 | 中 | 20 | 19 | 20 | 59 | 下 | 18 | 7 | 11 | 36 | 小计 | 56 | 53 | 41 | 150 |
(1) 讨论学生是否愿意报考师范大学与经济状况有无关系? (2) 中等收入家庭的学生在三种态度上有无差异? 1.计数数据,独立性检验,自由度为 2.配合度检验 3.对9个被试进行两种夹角的错觉试验,结果如下: 被试 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 15度 | 14.7 | 18.9 | 17.2 | 15.4 | 15.3 | 13.9 | 20.0 | 16.2 | 15.3 | 30度 | 10.6 | 15.1 | 16.2 | 11.2 | 12.0 | 14.7 | 18.1 | 13.8 | 10.9 |
两种夹角情况下,两种错觉量是否存在显著差异。相关样本,总体方差未知,t检验 |