实验设计题目…持续更新·每周一题 （暂停更新）

明矾waitac 发表于 14-10-19 22:30
某项目组要考察被试的认知风格（言语型，表象型）对不同性质材料（图片，语词）的记忆成绩（以再认成绩为指 ...

明矾 你定为为完全随机的道理是什么 ，为什么这样做 我有点疑惑 是因为实验材料吗

乖小泡同学 发表于 14-10-24 23:12
小四爷设计感觉好严谨。。。

她在控制额外变量上，想的特别好

乖小泡同学 发表于 14-10-24 23:12
小四爷设计感觉好严谨。。。

奇怪，我回复的怎么成乱码了？
我做错了一步，想多了，用听力形式其实引入了额外变量，可能会与处理产生交互效应，倒不如用什么性质材料学习就用什么性质的材料测试。。。。一直没改

苍州越 发表于 14-10-25 10:54
明矾 你定为为完全随机的道理是什么 ，为什么这样做 我有点疑惑 是因为实验材料吗

设置为完全随机是担心，如果采用被试内，两种材料间会有干扰~~

明矾waitac 发表于 14-10-25 23:22
设置为完全随机是担心，如果采用被试内，两种材料间会有干扰~~

我有个疑惑，这种情况下怎样能够知道是材料带来的误差大，还是被试差异等

我大致搜了一下，有用组间，有用组内的。比较好的杂志上是组间。所以你们的方法是对的，我对于实验无关变量的控上一直都做的不好。

苍州越 发表于 14-10-25 23:29
我有个疑惑，这种情况下怎样能够知道是材料带来的误差大，还是被试差异等

我大致搜了一下，有用组间， ...

还特意找了下杂志，好严谨~~我是受到之前一个别的实验的启发，不然也会用混合的啦，一直想设计个实验用用2*2混合的方差分析方法…奈何都不合适…
再赞一个~！好严谨~！

明矾waitac 发表于 14-10-25 23:35
还特意找了下杂志，好严谨~~我是受到之前一个别的实验的启发，不然也会用混合的啦，一直想设计个实 ...

还有别的啥实验啊？
浦  我就是搜了一下百度学术

苍州越 发表于 14-10-25 23:37
还有别的啥实验啊？

哈哈~~不是别的实验，是之前有人问过一个实验设计找错误的题目，也是给了两种，一个是被试内，一个是被试间，让选择哪种方法比较好~但是那个题目和这个不同，那个是把语词材料和图片材料放在一堆让被试记忆，考察对语词材料的回忆成绩和图片材料的回忆成绩哪个比较好，当时我就是没太弄清楚比较倾向被试内，后来终于想明白了，如果都放在一堆，很有可能有的个体会先全部将图片材料记忆下来之后再记忆语词，还有别的可能~
然后遇到这个实验就忽然想到了这个即使不存在上面的那个现象，但是两种材料之间还是会彼此干扰~~嗯~~应该是这样…

我来顶一下，贴下我写的，
考察被试的认知风格（言语型，表象型）对不同性质材料（图片，语词）的记忆成绩（以再认成绩为指标）的影响
一．实验目的：探究不同认知风格对不同性质材料的记忆成绩的影响
二．实验设计：本实验采用2*2的完全随机实验设计
   1.自变量:一是被试认知风格（言语型和表象型）；另一个是材料性质（图片和词语）
   2.因变量：再认成绩
   3控制变量：1）被试方面：被试年龄，受教育程度，之前的学习经验，记忆能力，
              2）实验过程：施测条件是否一致，是否有干扰因素，暗示，材料呈现顺序和方位
              3）材料：材料本身被试之前无记忆
   4被试选择及分组：随机抽取200名大学生，男女各半，通过认知风格测验，将被试分为两组，言语型认知风格组和表象型认知风格组，对各组被试进行记忆能力测试，根据成绩匹配出言语型A组和言语型B 组，         表象型A组和表象型B组，基本保证A B两组被试情况大体相同；随机分配A B组被试学习图片和词语材料，例如言语型A组学习图片材料，言语型B组学习词语材料，表象型A组学习图片材料，表象型B组学习词语材料；
   5实验材料及器材：经过挑选的图片和人工词语制成幻灯片，计算机
三．实验过程：
   指导语：开始前告诉被试接下来会呈现一些材料，他们的任务是记住这些材料，后面会对记忆情况进行测试;
   1.学习阶段:
    分别对各组被试单独实施实验，实验过程中依据之前设计在计算机屏幕上呈现事先准备好的图片材料或者词语材料，每隔500ms呈现一张，共呈现20张，开始可以准备一两张图片让被试适应实验过程，然后 正式开始实验。保证每个被试的实验条件相同;
   2.测试阶段：
     呈现完毕后，立即让被试计算一些数字的连续相减，防止被试自发重复记忆材料；
     两分钟后开始测试，测试采用再认的形式，测试内容一部分为刚才呈现词或者图片，另一部分为未呈现过的词或图片，测试的材料类型与之前学习阶段相同，即学习词语材料的测试阶段呈现的也是词语，每张幻灯片呈现200ms，让被试再认之前是否出现过，记录被试再认成绩；
四．实验结果及数据分析
整理被试再认成绩，按照两因素方差分析的计算方法，分别计算两个自变量的主效应，和自变量之间的交互效应，检验交互效应是否显著，显著则表明不同认知风格的被试在记忆不同性质的材料时表现有差异
五．结论
   不同认知风格会对不同性质材料的记忆产生影响

小四爷 发表于 14-10-5 12:55
1实验目的与假设
1.1目的：探究不同情绪状态对前瞻记忆的影响
1.2假设：消极情绪（愤怒）状态下的前瞻记 ...

我记得有本书上说，干扰视觉空间面板和语音环路时影响不大，影响中枢调节时前瞻记忆会明显下降