对外汉语教师选拔流程和试题

     对外汉语教师选拔：                                Q1260441269
　　一、报到：
　　前往汉办指定地点，不一定抽签，可能是事先分好了组。可以先考口语，也可以先考试讲，一般是一个组去试讲，另外一个组的人就先考口语。
　　二、心理测试：
　　等待考试时，先做，非常简单，大约不到100道题吧，基本就是测试你的心理健康及与人相处的能力。
　　三、抽签、准备：
　　先到候考室抽签决，决定讲什么题目。一般是一篇完整的文章，不长。语法点已经给出，选讲其中的一个，准备大约半小时后进场。
　　四、试讲：
　　1.很简单的自我介绍，说自己的学校及准备前往的地方。
　　2.介绍整体的讲课思路。
　　3.讲语法点。其实这只是一个例子，他们想看的是你的讲课能力及素质，重要的是怎么讲，而不是讲什么。讲完大约只要三分钟4.答考官问。就你讲的文章提问，基本不难，但把字句、被字句、离合词是要准备的。再就是问些文化历史常识。
　　五、口语。
　　核心考查内容
　　自我介绍
　　外语考场
　　答考官问
　　抽题、准备
　　试讲 介绍教学思路
　　选讲语法点
　　教学考场 教学语法类
　　答考官问 文学文化类

　　孔院工作类

　　一、外语考场
　　1.自我介绍（2到3分钟）
　　2.答考官问（3到5分钟）
　　高频题：
　　1，作为一个汉语教师需要具备什么样的素质。
　　2，围绕所去国家提问，比如春节快到了，如果在美国你该如何和学生一起过春节？
　　3.上课碰到学生迟到，怎么应对这种情况。其他类似的与课堂教学相关的话题。
　　另外，考官可能参考教师简历和自我介绍随机提问：
　　1.举一个文化冲突的例子，说说你的处理。
　　2.如果不带年幼子女和你一起出去，以当地人的文化观念，很不可思议，你该如何向他们解释。
　　3.去美国后你会在课后教学生什么？
　　4．到陌生的环境后如何适应。
　　二、教学考场
　　事前抽一篇课文，准备15分钟到30分钟，讲解时先做一个简要的课程设计（3分钟），然后自己选取两个语法点精讲（8到10分钟）。精讲时最好结合自己编的小对话，造句等来练习。（把台下的考官当作学生）
　　高频课文：
　　1、胡同里出生的大作家老舍
　　2、介绍我的家庭
　　3、剪不断的思乡情
　　4、讲究吃的中国人
　　课程设计：
　　最好先针对学生的层次，明确向考官介绍教学目标，重难点，然后介绍课堂内容。参考以下要点：
　　1导入——2讲解——3朗读课文——4纠正发音——5讲解语法——6练习所讲内容——7布置作业
　　建议：
　　1.在《剪不断的思乡情》的课程设计中，有的教师引入了刘半农的歌《叫我如何不想她》和贺知章的诗《少小离家老大回》。
　　2.练习形式要有效、丰富、活泼生动，比如小组讨论，情景剧等
　　3.作业可以具体到听说读写，简单说一两句，只说“最后布置作业”会有点空泛。
　　三、考官提问部分
　　一般涉及到教学，文化和孔子学院建设方面。
　　(一)、教学语法类：
　　1、“我去年留学在北京”对吗，为什么？
　　2、给学生讲解“什么”这个语法点（重要）
　　3、“理发”能说成“理了一次发”，但是“汇报”不能说成“汇了一次报”，为什么？（离合词，重要）
　　“理发”是离合词，可以拆分可以合用。离合词在汉语里自成一类，例如“吃饭”也是离合词。
　　4、讲解“把”字句（非常重要）
　　5、讲解“被”字句（非常重要）
　　6、解释什么是变调
　　7、“明天无论刮风，我们都要去学校。”对吗？为什么。
　　8、去年暑假我没回国了。偏误分析。
　　“没”副词，表示没完成。“了”表示完成了。矛盾。
　　9、“发现敌人的哨兵回营房了”什么意思？
　　这题考的是歧义分析。
　　10、讲解“一……就”句式。（重要）
　　1.一下课就去吃饭。时间紧接着先后发生
　　2.我一看书就睡着了。原因--结果
　　注意：此结构有两种语义联系，不少老师漏掉第二种
　　11、“红的包”对吗？怎么解释？
　　考查“的”字做结构助词的用法，何时用何时不用。一般应该说“红包”，除非用了对举的修辞手法：“红的包，绿的伞”。
　　12、老师说话一点快。偏误分析。
　　考“一点”修饰形容词放的位置，还可以对比分析“一点”、“有点”。“一点”可以放在否定句中。
　　13、“鸡不吃了”的语义和结构解释。
　　两种理解：鸡不吃食了、人不吃鸡了。化解歧义需要语境。
　　14、那时我没有工作，每天都玩过。偏误分析。
　　考查“过”的用法。

　　(二)、文化类：
　　1、四大文明古国。
　　古巴比伦、古埃及、古印度、古代中国
　　2、古代民族乐器及代表作品。
　　琵琶（十面埋伏、梅花三弄）、古筝（春江花月夜）、古琴（高山流水）、二胡（二泉映月）
　　3、唐代著名诗人有哪些，背诵其中一位的诗。
　　很简单的一个题目，但有的老师一紧张把诗的作者搞错了。
　　4、孔子的教育思想
　　比如：因材施教（建议对外汉语教学来谈），不愤不启不悱不发（启发式的教学方法），教学相长，有教无类。
　　5、你认为各种文化是差异大于共性还是共性大于差异？
　　仅供参考：文明的形态上有各种差异，文明的本质是共通的，都是人类文化中优秀、进步的部分。
　　6、你如何与外国学生交流3.14西藏问题？（被面试人申请的是一所法国的孔子学院，考试时正值中法关系敏感期，考官临时问到了这个题目。一般来说，面试和时政关系并不大。）
　　7、西安是六朝古都，请问是哪六朝？
　　基本没人能答对，大部分人只答出2到3个都城。（也有说西安是十几个朝代的古都，一般说南京是六朝古都的，题目准确性有待考证）
　　8、阐释“理学”及代表人物
　　9、中国古代四大名著
　　《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》

　　(三)、孔子学院建设方面：
　　1、对如何开展墨西哥孔子学院的工作有什么认识？
　　参考：从两方面来阐述，一是硬件，即设施、环境；二是软件，即管理制度，人才，交流合作等等。
　　2、对海外孔院的汉语教学有何认识？
　　参考：文化先行，先利用文化要素使学生对汉语感兴趣。教师要有责任感和使命感。
　　3、你将去的孔子学院工作中遇到了哪些困难？
　　4、孔子学院的教学对象是哪些人？
　　一般来说很广泛，可以是商务人士，大学生，小学生，社区里的老人等等。凡是热爱中国文化，有意学习汉语的人都可以是我们的教学对象。还可以具体到自己拟赴的孔子学院，谈一下那里的生源状况。
　　5、你对英语国家文化特点有什么了解？
　　题目比较大，最好具体化。比如可以具体到师生关系。西方学生和亚洲学生对待师生关系的不同。
　　三、写拼音
　　给“我爱北京天安门”注音。主要考点：
　　1.专名应该连写，并且第一个字的拼音应该大写
　　2.分隔号，“天”和“安”之间应该加分隔号
　　3.调号标在那个韵母上，很多老师把韵母位置标错
　　4.汉语拼音不要写得像英文，比如有些老师的y写得很潦草，像英文手写的y，汉办面试官都给纠正了。
　　教师应考时出现的一些问题：
　　1、用太多术语和生词，比如“处置”“支配”等外国学生不易理解的词。考官当即反问是什么意思，结果试讲的老师不知道该怎么回答了。
　　2、板书太多太繁
　　3、上课太专注于课本，和学生互动太少
　　4、讲课声音小