《重难点手册》勘误帖 - Free考研资料

笔为剑的话：
书里有错误是在所难免的。所以，我们干脆弄一个勘误帖，让大家一起来找错，然后纠正之。这也体现出我们的不断进步。

根据大家的建议，免得后来人重新寻找，勘误信息汇总如下：

P5，上部分“心理学的研究对象”的结构图在“个性心理特征”几个字上面是“个性心理动力。
p6 考考你3 观察者变差（偏差）
P9 第一段 “这个”大脑的“这个”可以去掉指代不明
p12 功能的丧失只有（与）皮层大小切除有关
p14 功能3的第三个，原文末尾有“和行为”三个字，不知道为什么这边就断了
P14,注意的功能，第一个小点：“基本功能：对信息的整合”应该改成“基本功能：对信息的选择”
P21，对立过程理论的第三小点：“当一个颜色系统受损时，离市区……”，应该是“当一个颜色系统受损时，即失去……”，
P37，推理的定义后面括号里面注明的（大脑右半球），应该是“左半球”。
p56 智力情境亚理论，智利（智力）
P88，因变量种类里面，“高次反应变变量”，多了了一个“变”字。
P90，随机化法里面，“即把随即分派到每个处理组中”，应该是“随机”。
P90，方框内“摘自layman的帖子”介绍的那一大段内容，倒数第7行，从“严格来说，……是抵消了顺序效应。”完整内容是“严格来说，ABBA 的设计应该是 AB+ 休息 +BA ， AB 和 BA 其实是抵消了顺序效应。先看如何平衡疲劳误差， AB 序列 A 是先开始做的，有理由相信做 B 的时候比 A 更疲劳，因此 B 的速度和准确率可能比 A 更慢更差.”
P91，倒数第七行“如果是基数”，应该是“奇数”，
P95，第一行“其中可以有一各组不接受实验处理”，应该是“一个”
P96，第五行“随机区组的目的在于使去租内的被试差异尽量小”，应该是“区组”
P99，第十四行“被试要不就似乎实验组的”，应该是“被试要不就是实验组的”
p152 第二段倒数第二行彪勒德维尔纳学派是彪勒的维尔纳学派
p154 平衡的定义“……是机体暂时……” 是→→使
p157 倒数第四行末尾 “称为各种”  称为→→成为
P158 表格第一栏后面应该是：希望（的实现）少了括号类的三个字
p164 婴儿心理发展一般特征，第四条，“④各种心理活动带有明显的知觉性。”应该是，“④各种心理活动带有明显的直觉性。”
p168 第六行婴儿在几个月大式  式→→时
p171 同伴交往的表格其中社交指向行为放错了地方，应属于简单交往时期。
p180 最后一行“……是侵犯行为合法化……”  是→→使
p186 倒数第三行白觉行动白→→自
P280，最后一行，应该是“三种教学法进行试验”写成“二种教学法进行试验”了。

更多的错误有待大家指出。。。。                   psyedu

原帖由 moonsue 于 2009-9-15 22:44 发表
1、 88页，因变量种类里面，“高次反应变变量”，貌似多了了一个“变”字。
2、89页，“地板效应：由于反应指标的量程不够大，使反应都停留在指标量表的最低端”，应该是“由于反应指标的量程不够小”吧~~
3、 ...

原帖由 moonsue 于 2009-9-15 22:44 发表
2、89页，“地板效应：由于反应指标的量程不够大，使反应都停留在指标量表的最低端”，应该是“由于反应指标的量程不够小”吧~~

原帖由 robin0225 于 2009-10-26 14:03 发表
重难点手册P93在“区组设计与被试内设计的关系中”说区组设计一般属于被试间设计，但我看张厚粲的《现代心理与教育统计学》的P283却说随机区组设计或被称为被试内设计！这区组设计到底属于被试内还是被试间设计啊？

原帖由 robin0225 于 2009-10-27 11:00 发表
那也就是说像这种情况“A因素有六种实验处理水平，一个区组有三个被试，每个被试接受两种实验处理水平”还是属于被试间设计？