《重难点手册》勘误帖

昨天见到了传说中的psyedu ，拿到了传说中的重难点手册[s:5] 今天就准备慢慢研究了~~~

  大概翻了翻，此葵花宝典果然不同凡响，生动的例子很多，帮助构成框架的图标也不少[s:9] ；有前辈们的经验及复习建议，也有答题技巧 ……很感谢四位作者的努力~~

  说了一些表扬的话，接下来该像英语阅读中那样"but"了，重难点有些地方印刷不怎么清楚，像第五页框架最上面是只印了一半的“个性心理动力”？还是没有？
  另外，目录那块页码也不怎么对：“ELFISH谈答题—最偷懒的办法”、“关于普心做题的方法”、“发展与教育心理学复习方法指导”、“实验心理学学习方法和注意”、“普通心理学复习思维导图”、“实验心理学重难点”、“发展心理学重难点”、“教育心理学重难点”的页数都少数了一页~可能是排版上的问题吧~


  这可能会对完美主义的笔版的打击很大 ，“however”，就像哲学里讲的，事物的辩证发展就是“肯定—否定—否定之否定”，相信明年的“重难点”会办的更好~·

   也许大家还没有收到或者还没有开始看~开个贴先，大家一起来为重难点“找茬”，为作者们提供改进意见，发现错误~这个过程中我们自己也会得到提升

笔为剑的话：
书里有错误是在所难免的。所以，我们干脆弄一个勘误帖，让大家一起来找错，然后纠正之。这也体现出我们的不断进步。

根据大家的建议，免得后来人重新寻找，勘误信息汇总如下：

P5，上部分“心理学的研究对象”的结构图在“个性心理特征”几个字上面是“个性心理动力。
p6 考考你3 观察者 变差（偏差）
P9 第一段 “这个”大脑 的“这个”可以去掉 指代不明
p12 功能的丧失只有（与）皮层大小切除有关
p14 功能3的第三个，原文末尾有“和行为”三个字，不知道为什么这边就断了
P14,注意的功能，第一个小点：“基本功能：对信息的整合”应该改成“基本功能：对信息的选择”
P21，对立过程理论的第三小点：“当一个颜色系统受损时，离市区……”，应该是“当一个颜色系统受损时，即失去……”，
P37，推理的定义后面括号里面注明的（大脑右半球），应该是“左半球”。
p56 智力情境亚理论，智利（智力）
P88，因变量种类里面，“高次反应变变量”，多了了一个“变”字。
P90，随机化法里面，“即把随即分派到每个处理组中”，应该是“随机”。
P90，方框内“摘自layman的帖子”介绍的那一大段内容，倒数第7行，从“严格来说，……是抵消了顺序效应。”完整内容是“严格来说 ，ABBA 的设计应该是 AB+ 休息 +BA ， AB 和 BA 其实是抵消了顺序效应。先看如何平衡疲劳误差， AB 序列 A 是先开始做的，有理由相信做 B 的时候 比 A 更疲劳，因此 B 的速度和准确率可能比 A 更慢更差.”
P91，倒数第七行“如果是基数”，应该是“奇数”，
P95，第一行“其中可以有一各组不接受实验处理”，应该是“一个”
P96，第五行“随机区组的目的在于使去租内的被试差异尽量小”，应该是“区组”
P99，第十四行“被试要不就似乎实验组的”，应该是“被试要不就是实验组的”
p152 第二段倒数第二行 彪勒德维尔纳学派 是 彪勒的维尔纳学派
p154 平衡的定义“……是机体暂时……” 是→→使
p157 倒数第四行末尾 “称为各种”  称为→→成为
P158 表格第一栏后面应该是：希望（的实现） 少了括号类的三个字
p164 婴儿心理发展一般特征，第四条，“④各种心理活动带有明显的知觉性。”应该是，“④各种心理活动带有明显的直觉性。”
p168 第六行 婴儿在几个月大式  式→→时
p171 同伴交往的表格 其中社交指向行为放错了地方，应属于简单交往时期。
p180 最后一行“……是侵犯行为合法化……”  是→→使
p186 倒数第三行 白觉行动   白→→自
P280，最后一行，应该是“三种教学法进行试验”写成“二种教学法进行试验”了。

更多的错误有待大家指出。。。。                     psyedu

[ 本帖最后由 psyedu 于 2009-10-10 01:22 编辑 ]

自己的沙发~~

90页LAYMAN的帖子中，倒数第7行，印刷的不清楚，掉了的一句话是“严格来说，ABBA的设计应该是AB+休息+BA，AB和BA其实是抵消了顺序效应。”

板凳
我也来一个，280页，最后一行，应该是“三种教学法进行试验”写成“二种教学法进行试验”了。

貌似没有67、68页~~不过好像不影响，应该是排版问题吧~~

重难点中第120页最后一排：
“功能上：锥体明视觉，棒体暗视觉，锥体不能感知红光，棒体不能感知紫光。”

应该是锥体不能感知紫光，棒体不能感知红光吧？？？？？！！！！！

MS都是我的问题啊
至少比去年少几个错别字了~唉 原谅爬爬吧
实在是时间太紧了，低级错误无法避免~
实在对不住了！！爬爬已经在有限的时间内尽力了~~
BS或者WS爬爬都无所谓了~祝大家学习进步

1、 88页，因变量种类里面，“高次反应变变量”，貌似多了了一个“变”字。
3、90页，随机化法里面，“即把随即分派到每个处理组中”，应该是“随机”，呵呵字写错了。
4、91页，倒数第七行“如果是基数”，应该是“奇数”，呵呵
5、95页，第一行“其中可以有一各组不接受实验处理”，应该是“一个”，呵呵，又是错别字~
6、96页，第五行“随机区组的目的在于使去租内的被试差异尽量小”，应该是“区组”
7、99页，第十四行“被试要不就似乎实验组的”，应该是“被试要不就是实验组的”

呵呵，暂时就看了这么一点点，只是发现一些错别字，呵呵，爬爬可以借此机会把模板里的错误改过来，明年的错别字就会更少了，呵呵~~~
实验设计写的很好哦，获益匪浅呢！！
爬爬辛苦啦~~

[ 本帖最后由 moonsue 于 2009-9-16 23:54 编辑 ]

为了避免重读劳动 还是先发一些吧：

p6 考考你3 观察者 变差（偏差）
P9 第一段 “这个”大脑 的“这个”可以去掉 指代不明
p12 功能的丧失只有（与）皮层大小切除有关
p14 功能3的第三个，原文末尾有“和行为”三个字，不知道为什么这边就断了
所有的HZ 都应该写成Hz


另外一些建议
p13 含义： 种类： 后面 最好改成 意识的含义，意识的种类。 因为标题是意识和无意识，而不是意识，可能会乱。
P14 整个睡眠：四个阶段+REM（我觉得应该是这5各部分的周期不断重复，容易理解成整个睡眠就只有5个部分，改成“整个睡眠阶段也可以）
p16 衰减理论，……非追随耳是不是等于非注意耳？ 如果是，下面的“不被注意和非追随耳”这个地方要改改。
p20 最后只有“视觉掩蔽”四个字……没有了……
p27 28题这个没有解释，我觉得《改变心理学40项研究》里的《所见即所学》那篇文章，讲述的是一个生活在原始部落里的人没有大小恒常性的研究，是一个很不错的例子。

p30前就看出这么写了

原帖由 moonsue 于 2009-9-15 22:44 发表
1、 88页，因变量种类里面，“高次反应变变量”，貌似多了了一个“变”字。
2、89页，“地板效应：由于反应指标的量程不够大，使反应都停留在指标量表的最低端”，应该是“由于反应指标的量程不够小”吧~~
3、 ...

错别字还校对过来着~哎爬爬的硬伤~

还没收到书呢，郁闷，建议斑竹把大家的火眼金睛发现的错误按页码整理一下。