实验——AB/ABA/ABAB/ABBA设计

有问题的跟帖，大家一起讨论讨论，其实我和我id一样，也不懂。如有不妥，大家指正。

先澄清一个误区，这里的AB、ABBA，字母表示的意思不一定是因变量or实验处理。注意，不一定，说明有时候是，有时候不是。

还要说明一点，从类型上说，AB、ABA、ABAB是小样本设计中比较常用的，而ABBA一般不与这些设计做比较。

AB设计就是单组前测后测设计。A是被试的基线水平，B是实验处理后的成绩，可见AB设计的缺点在于无法知道B成绩的提高是否是由实验处理引起的。因此解决的办法是，设立控制组（变成大样本设计）或者用ABA设计。

ABA设计（反向设计）。第一个A是基线水平，B是实验处理后的成绩，第二个A的作用是去除B阶段中其他因素影响行为的可能性，不再使用任何自变量，以观察行为是否返回到原来的基线水平。如果成绩恢复到原先的基线水平，从而得知实验处理是有效的。顺便提一句，这种设计一般会演化为ABAB。举例说，在行为治疗中，发现一种不好的行为出现太多，目的是要消除这种行为。因此A测得的基线水平比较高，通过实验处理后，测得B行为减少，这时，不能判定实验处理确实有效，因此撤销实验处理，测试后发现回到了基线水平A，如果是基础研究，我们知道了实验处理有效了就认定实验是成功了，但是在行为治疗中，关注治疗效果，你治疗人家要对人家负责，所以你还需要进行实验处理，再测试B，发现行为消退了。当然这种设计也是有缺点的，会产生迁移效应。比如看一种教学方法是否能提高数学成绩，那么A测得基线成绩后，进行教学方法教学，发现B测得成绩提高了，但是你就没办法让他们回到基线水平了，因为学习了的教学方法很难让其消退。这种情况下，只好用控制组来看教学方法的效果了。当然不同准实验还会用到多基线设计，这个太难了，不需要看的。

前面两个说完了，还有ABBA的设计，为何会消除练习误差和疲劳误差（确切地说，误差是不会消除的，只能说是平衡，使误差不影响实验推论），其实还会平衡顺序效应。这里的A、B一般来说，指实验处理。练习误差：练习使速度和准确率提高，从而影响实验推论。疲劳误差：随实验进程加长，使速度和准确率下降。严格来说，ABBA的设计应该是AB+休息+BA，AB和BA其实是抵消了顺序效应。先看如何平衡疲劳误差，AB序列A是先开始做的，有理由相信做B的时候比A更疲劳，因此B的速度和准确率可能比A更慢更差，因此在BA的时候，让B也享受下女士优先的待遇，让A也重蹈下B的覆辙，从而大家疲劳的程度差不多了。然后是练习误差，A做的时间久了，是不是觉得得心应手了呢，过了适应期是不是成绩要提高了呢，那好，当你成绩快要提高的时候，让你来尝试下B吧，反之亦然。练习误差就是这个意思。那到底时间多长会开始出现练习效应，多长会出现疲劳效应呢？看文献吧，人家是怎么做的，咱们也就怎么做。对于考试的孩子，理解就好了。

[ 本帖最后由 笔为剑 于 2009-7-14 07:46 编辑 ]

原帖由 王泡泡 于 2009-7-14 11:47 发表
顶呀顶呀顶呀顶~~  我豁然开朗啦 嘻

真的么。。我甚欣慰

原帖由 mini0112 于 2009-7-14 17:32 发表
LHF，你真棒！！
不过我有疑问，你这个精华是自己评的吗。

显然不是我。。。
我觉得这个没必要精华

原帖由 花开中科 于 2009-7-14 22:49 发表
我觉得严格来说，第一个AB之间也应该加点休息时间，这样可能得到的B的实验结果更加真实一点。但是不管怎么休息，肯定还是跟无论是体力还是精神状态都俱佳的第一次实验有差别的，所以再来个BAAB吧，呵呵，纯属个 ...

一般来说。。。Ab类型的实验，进程很长。。B前要进行实验处理。。。休息肯定是必须的
觉得么，还有有个具体的例子好一点。。。
网上倒是有一些~

原帖由 kyzh-765 于 2009-7-20 14:45 发表
学长说的很好，我想说下我的看法。不知道对不对啊。
AB这是一个小样本设计，一般只有实验组（单组前侧后测）。因为只是单组的设计所以往往无法确定B究竟是由于什么因素导致的。ABA，他在原有的AB的基础上增加了 ...

严格来说，这种设计是准实验设计，而非严格控制的实验设计。

你说得很好，但是你再仔细想一下，ABA是否是增加了控制组呢？我想应该是没加控制组，只是对自变量的撤消处理

原帖由 北之 于 2009-7-20 20:50 发表
学习\\欢呼\\呐喊\\裸奔\\哦耶!!!!

我想看你第四种行为

原帖由 北之 于 2009-7-21 00:29 发表


严肃严肃!用猪日的话说,我是好人~

裸奔的也可以是好人，好人也可以裸奔