2010年版世纪高教编辑部答疑专贴（黄皮书4月30日开始全国发行）

是有两种一种是试卷形式的，一种是图书形式，看你的习惯了，书是精品了，我就不多说了，嘿嘿。
英语，政治的真题我都用过，都很好，推荐使用
我还有两个问题，去年的书和今年的区别大不大，需要不需要再购买新的？
还有在这上半年复习的时候，我还不想看真题，看些什么好呢？

老师好，下周准备买真题解析。
请问，我是按照年份顺序，每天做4篇阅读理解，然后总结看黄皮书。阅读全做完，再翻译新题型做完看黄皮书。
还是按年份顺序，一套套做下去呢？
阅读做完后，是先做150题好，还是先研究新题型和完型翻译？能给个具体安排吗？
比如11月开始练作文等等。谢谢回答

顶一下~~~

请问张老师星火也有本巅峰阅读100篇~~这和阅读150篇有什么不同呢？
为什么阅读150篇是上册呢？还有下册吗？

期待中阿~~

用了一个晚上写完的《词汇黄皮书》的前言，一个小时后，就要出胶片了，贴出来给大家看看。

前 言

    《考研英语核心词汇说文解词》历经三年多的编辑修改，终于就要出版了。现就本书编写的相关情况介绍如下：

     2006年3月18日，编辑部召开编辑会议，决定编写考研词汇方面的图书。根据我们多年以来对市场和考生的跟踪调查，考生对词汇书的需求主要表现在以下几个方面：

     （1）对词汇的英英注释。这主要涉及到如何准确理解词义的问题。研究生考试的选拔性特征决定了它不同于四、六级的水平考试。《英语考试大纲》要求考生掌握5500左右的词汇以及相关词组。这些词汇与六级考试词汇的要求仅仅差别在200个词左右。为什么每年都有相当多的、通过六级考试的同学参加研究生考试，却常常会不及格，从而错失改变人生命运的机会呢？这些同学反映出来的共同问题是：考生面对考题，每一个词汇“基本上”都似曾相识，但却无法对文章进行准确地理解。造成这一问题的原因主要有两个方面：
   
    首先，对词汇的各个义项掌握得不全面，只知其一，不及其余。在准备四、六级考试的时候，大部分词汇只需要准备二到三项词义即可，但考研词汇则通常考的是第四、第五，甚至是第七、第八项的词义，这就必然为我们词汇的复习增加了困难。

    其次，词汇的各个义项是随着语境的变化而变化的。如果不结合上下文来理解词义，显然是不可能准确地理解词义的。
解决上述问题的方案有多种，但最有效的方式就是对词义本身进行英英注释。在英语的语境下来理解词汇的准确含义。基于此，我们选择了目前最权威的牛津、朗文两种经典词典，再辅以“柯林斯”、“韦伯斯特”等辞典的注释来对我们精选的核心词汇进行注释。

    （2）词根联想串联记忆。这主要涉及到如何记忆词汇的问题。中国有句名言“不管黑猫白猫，能抓住老鼠的就是好猫”。每个考生在十多年的英语学习中都积累了一些行之有效的词汇记忆方法。如：近义词记忆法、形近词记忆法、词根记忆法、联想记忆法等等。在这些各种记忆方法中，时下最流行的也许就是联想记忆了。

    联想记忆法是从“单词—>联想—>词义”比如：“abdomen”一词，有的读者记忆该词的方法是：由b和d联想到“大肚子”，do联想到“做”，men联想到“人”，men这里是复数，因而可联想为“一类人”，哪一类人是大肚子，我们通常为会联想到“挺着大肚子的腐败分子”，这样一看到“abdomen”，马上就会想到腐败分子的形象——身体明显突出的那部分“腹部”。
    这样的记忆方法不错吧！

    别高兴得太早了！

    读者回想一下，为了记住“abdomen”一词，经历了多少个“过程”，这种联想记忆实际上比通常将单词和词义直接对应，比通过死记硬背记忆单词的工作量更大。由于这部分“联想”的内容通常是荒诞不经的，颇具新鲜感和时代感，因而较能引起读者的共鸣。但是，一个单词和由它引发的“联想”之间往往没有必然联系，许多联想是很随意，甚至很牵强的。随着个人情感的好恶、社会生活以及身处时空的变化，我们的联系往往会失效。比如：就“abdomen”这个词而言，你到资本主义国家，看到满大街大肚子的人，你或许可以联想到“腐朽的资本主义国家”从而联想到该词的含义；可是，如果你身处亚非一些贫穷国家，你所见到的人都是肚子“扁扁的”，你见到“abdomen”还会联想到腐败分子明显突出的那部分——“腹部”吗？此外，如果读者绞尽脑子地去试图把成千上万个单词都“联想”的时候，这些经过“联想”的单词已经不再具有新鲜感和时代感了，问题必然伴随而来：看到某个单词时，你不记得你曾经用什么素材来联想了，自然也就记不起该词的词义了。因此，我们的结论是联想记忆法不适合记忆大量单词。

     那么记忆词汇有没有更为科学的方法呢？编辑部对此进行了深入地分析和讨论，并总结出了以“词根记忆”为核心的丰富多样的记忆方法，主要包括词源、词根词缀、形象记忆、英汉同音记忆等。同时，在对词根“家族”进行分析说明时，基本上对每组词根都使用了图片或漫画的方式帮助记忆。此外，对部分多义项的词汇采取了有效的词义串联的记忆方法。

    （3）真题外刊例句注释。这主要涉及到如何使用词汇的问题。编辑部对精选的词汇的每一个义项都配有例句。例句的来源主要有两种：一是真题例句。我们精选了1986年以来的历年真题材料作为词义例句的首选。二是外刊例句。对在真题中无法找到相应例句的词义，我们通过外刊进行收集，这些外刊主要有：《时代》、《经济学家》、《纽约时报》、《科学》、《自然》等，这些外刊材料都是最新的，也是我们命题专家经常使用的命题材料。

    编辑部对这三个方面的工作是分阶段完成的。2006年9月底，英英注释的工作基本完成。2006年底词根联想串联记忆工作基本完成。从2007年开始，编辑部投入相当大的精力在例句注释方面。由于我们积累了八年多的真题分析的经验，因此，在真题例句方面相对要容易一些。但是，对外刊例句的挑选，则是相当艰难。为了挑选一个最适合义项，我们的编辑往往需要几个小时，甚至几天的时间，才能找到该义项的例句。直到2008年5月初才基本完成了对词义例句的注释工作。

    初稿形成后，我们开始通过考研论坛和书店对读者进行调研。这次调研主要在内容格式和排版方面。在充分吸收读者建议的基础上，我们编辑部于2008年6月初完成了排版方面的工作。2008年6月5日之后，我们陆续在免费考研论坛（http://bbs.freekaoyan.com）上传了部分内容，引起考生的极大关注。在讨论过程中，多年来一直关注我们编辑部图书出版的几位朋友，如：liunan19881212、averill25等对图书内容提出了许多修改建议。

    2008年7月后，本书进入了编辑和校对阶段，在这个阶段，负责本书编辑工作的同志对每一个词和句子都进行了精心的修改，并替换了大量的例句，力争做到精益求精。2009年研究生考试结束后，编辑部又增补了2009的真题例句，使本书的例句保持最新的注释。经过5个多月的辛勤工作，在2009年春节前终于完成了本书的编校工作。在编辑过程中，我们对词汇的含义用○标示；对短语搭配的含义用□标示；对扩充词汇的含义用大写的罗马数字（即Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ等）标示，并使每一个例句与均于相应的词义相对照，以便读者查对。

    2009年新学期开学后，我们的编辑和策划再次到书店与我们潜在的读者进行交流，针对部分读者反映我们的图书太厚（编辑稿达到了650页左右），可能会影响阅读和记忆的效果，编辑部决定对所收词汇进行精选，并对一些基础性的词汇进行了删减。精选后的核心词汇大约有1200多词，分为20个单元。为消除读者使用本书可能造成对大纲词汇的掌握不全面的疑虑，编辑部决定对本书没有收录的词汇进行简单注释，并根据读者的建议，对每一个词均做了词频统计，形成了该书的赠送本：《大纲词汇速记手册》。

     如果本书能够得到读者和市场的认可，我们将对考研词汇出版成一个系列，暂且命名为“考研词汇ABC”。词汇系列A，即为本书，主要收录考研的一些核心的词汇，适合通过六级的考生使用；词汇系列B，暂定名为《考研英语基础词根+词缀》；词汇系列C，暂定名为《考研英语熟词僻义+短语搭配》。词汇系列的B和C，则主要给那些基础较差的读者使用。

     本书是编辑部集体研究的成果，前后参与词汇项目的编辑有十余人。项目总负责人为张剑和曾鸣老师，霍岩同志负责本书的后期编校工作，并参与了部分词汇的例句注释工作。本书的“赠送本”由编辑部的申贝明同志负责，参与“赠送本”编辑的主要有：申贝明、廖婧芸、陈曦、朱凌子、时颖等同志。

张剑锋
2009年3月28日

首先，感谢论坛的管理人员，将该帖子置顶处理。
关于本帖子里读者的问题，下周三我完成手头的工作后，开始逐一回答读者的问题，保证一个不漏，请读者放心。

我有个想法就是能不能把你们出的书的 封面发上来 现在书店相似的书老多了 要是买差了就麻烦了~！~

支持楼主!

到时候淘一本词汇书观摩一下：欣赏你们编辑的成果。